方形定義的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

巨震創生：九二一震災的風險分析與制度韌性

為了解決方形定義的問題，作者龔怡文,劉季宇,簡文郁,鍾立來,葉錦勳,張宜君,陳慈忻,陳淑惠,陳亮全,周偉賢,曾裕淇,林冠慧,林宗弘,林沛暘,邱聰智,李俊穎, 這樣論述：

　　九二一震災是臺灣災害科學發展與政策改革的里程碑，為什麼有些地方的災損較嚴重？為什麼有些受災社區能夠成功復興？本書為國家地震工程研究中心、中央研究院、國立臺灣大學與師範大學等學者合作的成果，回顧臺灣地震科學，特別是九二一地震之後的研究發展。 　　全書分為四個部分：第一部分為震災風險研究導論，介紹資料來源與研究方法；第二部分解構震前風險，介紹危害度、暴露度與脆弱度等概念與其對九二一震災的分析結果，提出「樞紐城鎮」（nexus township）的概念，認為介於都會區與麓山帶之間的中小型交通樞紐城鎮，是社會脆弱之所在。第三部分介紹韌性的概念、探討九二一震災後的房屋重建、社區

重建、校園重建以及心理重建；第四部分「面對下一場巨震」探討臺灣防救災制度變遷，並提供未來改革建議。巨災不僅留下傷痛，也帶來公民參與改革的機會之窗，這是臺灣民主對抗災害風險的「制度韌性」優勢。

方形定義進入發燒排行的影片

國小五年級學生四邊形概念與作圖之研究

為了解決方形定義的問題，作者范力分 這樣論述：

本研究旨在探討國小五年級學生四邊形概念與作圖之研究，以問卷對新竹市一所國小五年級學生進行調查，回收一百四十九份有效問卷，依據蒐集到的問卷，分成文字表徵和圖形表徵進行分類，之後進行第二階段的個案研究，半結構式訪談的方式，研究六位學生四邊形概念與作圖情形。研究結果一、特殊四邊形的定義表現情形：正方形定義以「四個邊等長」和「四個角直角」為主要文字表徵，提及「四個邊等長」比「四個角直角」多出24%。長方形定義以「對邊一樣長」和「四個角直角」為主要文字表徵，「邊長」的性質描包含：長一樣長和寬一樣長、兩組一樣長、上下一樣長和左右一樣長、兩邊長和兩邊短。菱形定義以「四個邊等長」為主要文字表徵，描述「對角」

關係情形包含：對角一樣大、四個角都(不)是直角、角不一樣大，故學生會出現角度上的迷思。平行四邊形定義以「對邊平行」、「對邊一樣長」或「對角一樣大」為主要文字表徵，部分學生容易只看到上下平行或上下等長，卻未注意到左右邊也是平行且等長的概念。二、特殊四邊形的繪圖表現情形：正方形圖形主要特徵：「一雙對邊呈水平」和「一雙對邊呈鉛直」，能畫出大小不同的典型正方形圖形占83%，但將圖形做方位上的變化只17%。長方形圖形主要特徵：「一雙對邊呈水平」和「一雙對邊呈鉛直」，其中「水平的對邊比鉛直的對邊長」占87%，長寬比值範圍介在1~3.9，所占比例為66%。菱形圖形主要特徵：「對角線一條呈鉛直，另一條呈水平」

，其中僅畫出典型菱形圖形，即「上下對角為銳角」占50%，銳角角度以六十度正負十度居多，占68%。平行四邊形圖形主要特徵：「有一雙對邊呈水平」、「左右對邊呈現從右上斜至左下」，長寬比值範圍介在1~2.2之間占77%，銳角範圍介在50度~70度之間占59%。三、手繪與用尺的作圖表現學生在正方形部分最容易畫出典型圖形，畫圖的順序是以順時針或是逆時針方向；若學生以手繪的情形下畫出典型圖形，則使用工具時，學生也較容易只畫出典型圖形；典型圖形的畫圖順序上，大多是以順時針或是逆時針方向畫出，若學生畫出有方位變化的圖形，大多在畫圖的順序上有不一樣的畫法，其中又以能畫出對邊的情形更容易做圖形上方位的轉換。關鍵詞

：四邊形、文字表徵、作圖

不用數字的數學：讓我們談談數學的概念，一些你從沒想過的事……激發無窮的想像力！ (電子書)

為了解決方形定義的問題，作者MiloBeckman 這樣論述：

  當數學裡沒有數字，會發生什麼事？ ——沒有練習題，沒有標準答案，剩下的是發現、探索、推論，以及解謎的樂趣！   這本書除了頁碼之外，完全沒有數字，同時還有100多幅由紐約當地藝術家M手繪的插圖。作者利用文字和圖像來傳達重要的數學概念的感覺，並省去了公式和計算。 雖然沒有數字，但這本書對於數學是什麼？數學涵蓋哪些部分？最有趣的地方在哪裡？這些探索是絕不打折，而且能讓您對於數學，有更廣闊的了解。 例如，有什麼東西比「無限大」更大嗎？世界上總共有多少種形狀？現實生活中什麼時候會用得上這些？這些問題其實都有答案，但答案都不是數字。 從本書一開始，作者帶領我們進入一個奇妙的「現

實平面」。在這個平面上，正方形是圓形、賽局是樹，自然世界則是電腦模擬。對於學過九九乘法之後就不再關注數學的人而言，數學真的是抽象怪異到了極點！但是，數學為什麼還那麼有用呢？ 這本書寫來生動活潑，而且極富原創性，它帶領我們認識抽象數學的三大分支：拓樸學、分析和代數，把這三個領域解釋得很清晰而有趣。作者說，其實關鍵就是掌握模式。這本書一反傳統的教學方式，邀請讀者運用創意，來思考空間和維度、無限大和無限小、對稱、證明、結構，以及這些概念如何結合在一起，最後，將這些概念應用在日常生活中！ 歡迎來到人類知識的最前沿，體驗數學的美麗與奧祕。   專業推薦 李政憲，新北市林口國中老師 洪萬生，臺灣數學史教育

學會理事長 游森棚，臺灣師範大學數學系教授   我要大力推薦這本書！有鑑於拓樸學、量子力學以及相對論極有可能成為本世紀下半葉的公民基礎素養，我尤其希望有語文閱讀自信的讀者，一定要特別注意這一類數學普及書籍的問世，因為這攸關公民科學素養的必要選項。 ——洪萬生，臺灣數學史教育學會理事長   這是一本非常特別的數學科普書！我欣見這本書的出版，也佩服作者的宏觀與有趣的文筆，把數學某些本質層面藉由適當的選材呈現出來。本書的視野和高度在數學科普書中是非常少見的，足以讓讀者對數學有完全不同的認識與體悟。 ——游森棚，臺灣師範大學數學系教授   什麼？學數學可以不用數字？！作者深入淺出，以圖文介紹了許多看似

難懂的數學名詞，以及這些概念與生活、遊戲與哲學等面向的連結，若你覺得不知道數學有何用處，或是有興趣想研究更多數學面向，這本書值得一讀。 ——李政憲，新北市林口國中老師、藝數摺學FB社團創辦人、教育部師鐸獎得主   《不用數字的數學》以迷人的魅力、堅定的熱情和大量插圖，帶領讀者進入高等數學的花園。 ——喬登．艾倫伯格（Jordan Ellenberg），威斯康辛大學麥迪遜分校數學教授、《數學教你不犯錯》作者   就像在跟你聊天一樣，這是一場愉悅、迷人的數學世界之旅，還有它與現實世界的關係——而且看不到一個數字！每個人都該讀讀這本有趣的書，數學家也是。 ——伊恩．史都華（Ian Stewart），

英國華威大學數學教授、《改變世界的17個方程式》作者   《不用數字的數學》探討深奧的數學主題，呈現數學家的思考方式，再以十分淺顯易懂的方式傳達給讀者。謎題和遊戲更增添本書的趣味性，讀來十分愉快。 ——威爾．舒爾茲（Will Shortz），《紐約時報》填字遊戲編輯   淺顯易懂地引介一般大眾不熟悉的概念，說明現代數學為何是人類思想中最迷人且最具成就感的領域。 ——格拉漢．法梅洛（Graham Farmelo），《The Universe Speaks in Numbers》作者   本書文句淺顯，又有插圖輔助，讓了解複雜（而且讓人望而生畏）的數學概念變得異常容易。貝克曼輕鬆的筆調和Erazo

可愛的插圖相輔相成，娓娓道來深刻又有趣的數學故事。 ——喬琪亞．盧比（Giorgia Lupi）和史蒂芬妮．波薩維克（Stefanie Posavec），《Dear Data》及《Observe, Collect, Draw!》共同作者   非常可愛的一本書！數學好玩、令人驚奇又迷人，但這些特質往往被嚇人的方程式和形式主義掩蓋。米羅‧貝克曼徹底揭露數學的迷人之處，讓大家體驗。 ——蕭恩．卡羅爾（Sean Carroll），加州理工學院物理教授、《Something Deeply Hidden》作者   本書完整呈現數學的有趣之處，同時避開令人生畏的技術細節。我的書架上又多了一本好書。 ——謝里

夫．傑克森（Shareef Jackson），STEM多樣性倡議者

應用於能量擷取的軟性壓電材料

為了解決方形定義的問題，作者陳姿穎 這樣論述：

由於低功率互補式金氧半半導體超大型積體電路技術發展，使得電路的功耗需求降低，積體電路的能量需求已經降低至數十微瓦的程度，由環境獲取能量來驅動低功率的遠端感測器成為可能，促使了無線感測網路應用的發展。並隨著個人化電子產品的流行，高齡化社會對於醫療電子的需求，由人體產生的能量提供電子產品能源，且藉由無線感測器與多電源的結合，可以增加產品的使用壽命且降低耗能。一個體重52公斤的人，每次行走足部可以提供67 W的功率，以廣為應用；但在人體可彎曲處，如:手肘彎曲、手指運動、呼吸時胸口的起伏等處的應用卻非常地少。本論文中，我們提出了一種新穎的材料以期達到在人體或是其他可撓曲處的能量擷取，此乃為一軟性壓電

材料，由PDMS及PZT所結合而成，結合二者的材料特性。摻雜不同重量比例的PZT粉末至PDMS溶液中，再利用塗佈機形成材料，試片每片為20 mm × 20mm的正方形，定義上下電極，並用X光晶格繞射儀、電滯曲線量測機台、阻抗分析儀與壓電係數量測機台等等做測量，來得到期材料特性。本材料經過量測後，不同摻雜比例的PZT粉末的PDMS/PZT具有相近的量測結果。本PDMS/PZT 具有和PZT塊材一致的材料組成；其頑固電場落在3.15×104至4.81×105 V/m；殘餘極化量落在5.96×10-5 至1.99×10-3 μC/cm2，以及其壓電係數落在3.9 至13.9 pC/N。