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新竹縣國中學生輔導效益評價及其相關因素之研究

為了解決新竹縣教育處公告的問題，作者吳宜軒 這樣論述：

本研究目的在於探討學校輔導單位或輔導教師因為存在某些困擾或原因而需要對學生投入輔導的可能性、學生對輔導單位及輔導教師所提供服務的認知，以及學生對輔導單位及輔導教師的效益評價。其次，分析國中生家長認為國中生需要輔導單位或輔導教師提供協助的知覺程度、輔導服務認知現況，以及輔導效益評價現況。最後，分析變項間的關聯性與解釋效力。本研究以新竹縣縣立國民中學及完全中學國中部在學生及其家長為研究對象，採用問卷調查法，有效問卷學生總共708份、家長總共612份。經實證分析結果摘述如下：一、學生的輔導效益評價之變動主要源自於其輔導服務認知、家長輔導效益評價。當學生對輔導服務措施、工作項目認知程度高，抑

或是家長對學校輔導作用及成效的評價較高時，則學生輔導效益評價也會較高。本分析納入迴歸模型的解釋變項對國中學生的輔導效益評價變異之聯合解釋效力為39.6%二、學校輔導單位或輔導教師基於「人際困擾」、「行為偏差」與「自我否定」等困擾或原因而需要對學生投入輔導協助的可能性會對學生輔導效益評價有負向影響。簡單來說，當學校輔導單位或輔導教師因為「人際困擾」、「行為偏差」、「自我否定」而需要對學生投入協助的可能性越高時，學生對學校輔導的效益評價反而越負面。三、家長輔導需求認知及其對輔導服務措施的知覺雖然不會直接影響學生輔導效益評價，但家長的輔導需求認知會間接透過學生在「人際困擾」的需求傾向而間接影響學生輔

導效益評價。其次，家長對輔導服務措施的知覺則會經由學生輔導服務認知間接影響學生輔導效益評價。 根據以上結果加以討論，建議在政策措施上能辦理貼近國中階段學生輔導需求的研習、增加偏鄉資源補給、倡導以正向態度面對學生的困擾或問題；建議學校輔導單位及輔導教師加強輔導工作宣導、與全校教職員合作進行學校輔導工作、積極主動留意需要協助的學生，以及投注心力於親職教育。