新加坡華語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

杏壇聽雨：郭振羽學術隨筆(簡體書)

為了解決新加坡華語的問題，作者郭振羽 這樣論述：

　　1973年郭振羽來到新加坡大學任教，半世紀以來勤勉墾荒，為新加坡教育園地播種灌溉，先後創立新加坡國立大學大眾傳播系，南洋理工大學傳播學院、人文與社會科學學院，今已綠樹成蔭，碩果累累。身處年輕島國，郭教授開拓了新加坡社會基礎研究，對新加坡立國以來的社會、文化、語言脈絡深入研究，本書即為郭教授半世紀杏壇耕耘、治學授道的回顧與思考。   　　「回顧這將近半世紀的學術生涯，自覺很幸運，一直有機會參與研究，吸收新知，也一直有機會出力開拓學術園地，從墾荒、破土，到播種、灌溉，最後還能和一批一起出汗出力的朋友，收穫豐碩的果實。人生有此機遇，不能不感恩，有風雨相伴的日子，更不缺那雨後的彩虹。南國杏壇聽

雨，有回音，有迴響，仔細聆聽，或許還有羽音陣陣、餘音嫋嫋。而今日我們立足新土，回望神州，放眼世界，當前立足處便是中心。展望前程，既已生根，更要努力耕耘，時時施加雨露，期待開花結果，開枝散葉。田園不蕪，要靠每一代人的努力。」——郭振羽   好評推薦   　　「新加坡人民選擇了『對的』李光耀為領導人；打造成世界一流的新加坡；新加坡大學選擇了『對的』教授郭振羽來執教，郭教授也選擇了對的學府來奉獻。『正確』的選擇產生了彼此持久的雙贏。郭教授的貢獻不僅是學術理論的引介，更是大學系所中心的建立；不僅是言教，更是身教。綜合地說：郭教授展現了社會學家的觀察力、傳播學者的說服力，又掌握了社會脈動中的獨立思考力與

融合凝聚力；這是一種罕有的 IQ 與 EQ 的結合。」——高希均，美國威斯康辛大學經濟系名譽教授，遠見•天下文化事業群創辦人

新加坡華語進入發燒排行的影片

印尼泗水美禮恩幼兒園華語教學課程規劃與師資需求

為了解決新加坡華語的問題，作者黃媺婷 這樣論述：

「學華語」不再是一個標語，研究指出在歐美已成為一個入學加分門檻或工作中加薪之條件。多年前，國外學華語的熱潮年齡層開始往下擴展，現較多學校附設之幼兒園也開始在課程中加入華語課。筆者在印尼泗水美禮恩幼兒園擔任幼兒華語教師3年，從自身現場教學經驗及研究結果顯示，印尼幼兒華語師資多半只具備華語教學專業之大學或碩士學歷，並未持有幼教相關背景、經驗及證書。每週華語課時僅有7.5～10小時，課程雖以主題教學，但皆參考英文科的教學綱要來擬訂教學計畫，並無華語相關特定教材，致使無幼兒背景的華語教師無所適從。不僅如此，當前印尼幼兒華語教師較多無法從幼兒二語學習者的角度進行教學。本研究旨在了解當前印尼泗水美禮恩幼

兒園華語教學課程現況及華語教師的專業能力需求。研究中將以此幼兒園為場域，當中之華語教師為研究對象，透過全語言教學觀及幼兒認知發展理論分析該校課程是否符合需求，再輔以問卷調查、自身經驗及其他教師教學經驗訪談，進而規劃符合美禮恩幼兒園之課程，並提供一套方法給未來想去印尼擔任幼兒華語教師。

只給孩子四雙鞋(簡體書)

為了解決新加坡華語的問題，作者林海燕 這樣論述：

　　這本書收錄了劇場人林海燕多年來在報章與雜誌所發表的專欄文章、特寫、散文、真實小說、採訪報導。作者以真情實感、清新動人的文字，通過三個小孩的成長，鼓勵自己、家長和老師，穿上舒服、合腳的鞋子，與孩子們一起快樂賓士。   　　書中涉及教育、女性、親子、旅遊等50多篇的文章分為五輯。內容豐富，蘊含許多睿言智語，可作一面鏡子，讓我們在細讀時反思和省悟。   　　給他們自信，追求自己想要的人生。 　　給他們勇氣，當別人都不在乎他的時候，不要放棄信念。 　　給他們自由，勇於探索，不怕失敗，飛向遼闊的天空……

臺籍幼兒華語教師於新加坡學前教育機構教學心路歷程之敘事研究

為了解決新加坡華語的問題，作者陳才謂 這樣論述：

在臺灣有一群選擇到陌生國度任教的幼兒教師,單槍匹馬來到新加坡擔任幼兒華語教師,於新加坡多年的任教經歷裡面臨不一樣的挑戰,及體驗新加坡當地多元文化教育與國情。藉由本研究了解臺籍幼兒華語教師在新加坡任教過程中遇到之問題及困境,試圖理解臺籍幼兒華語教師在新加坡學前教育機構任教上現況 以及面臨到的困境為何。 本研究使用質性取向之敘事研究進行探究,探討於新加坡學前教育機構任教的臺籍幼兒華語教師在新加坡任教之現狀與心路歷程,了解六位臺籍幼兒華語教師在任教上面臨到困境及如何調節自己。邀請六位為臺灣國籍、於新加坡教學年資介於二至五年之幼兒華語教師進行半結構式訪談,了解臺籍幼兒華語教

師之教學心路歷程。 歸納六位臺籍幼兒華語教師個別敘說各自之任教困境與經歷,研究者也根據六位臺籍幼兒華語教師任教困境整理出其之異同處。統整六位臺籍幼兒華語教師之教學面臨到的困境分為四個部分;教學模式、幼兒方面、華語教學以及紙本作業方面之困境。除此之外,面臨在工作場域也面臨到人際上的困境,面對於校長、幼兒教師以及家長之間也會面臨到溝通之困境。然而,統整六位臺籍幼兒華語教師任教困境之異同處分別為;工作時長與內容、教導幼兒之困難以及校長給予之壓力三個部分經歷皆為大致相同。 最後,研究者根據分析結果提出反思與建議,以供未來想到新加坡學前教育機構任教之幼兒華語教師、新加坡學前教育機構之主管單位

以及未來進行相關研究者提供建議。