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兒童網路安全系列數位影片融入教學對國小五年級兒童網路素養影響之研究

為了解決斗六高中分班的問題，作者程惠玉 這樣論述：

本研究目的在探討「兒童網路安全系列數位影片融入教學對國小五年級兒童網路素養之影響」，因而採不等組前後測準實驗設計，以臺北市某國小五年級學生為研究對象，對實驗組學生進行十六節課的教學，輔以觀察、文件分析等方法，進行資料分析與交叉檢驗。 研究結果顯示：一、在教學實施歷程對學生的覺知與感受經驗方面（一）影片觀賞成效頗佳：每一單元均安排「點播時刻」，讓學生觀賞「兒童網路安全系列數位影片」，教室猶如電影院，學習成效頗佳。（二）建構基本網路素養：透過多元的教學活動，運用實例、習寫學習單及討論的教學模式，學生已建構基本且正向的網路素養。（三）遊戲教學興趣提升：穿插「遊戲式」教學，激發學生學習興致，潛

移默化學生的網路素養。（四）表演活動體驗深刻：「狀況劇」表演，深受學生喜愛，網路素養的教學目標高度達成。（五）小組合作尊重包容：透過小組合作方式，學會包容多元、尊重與自己不同的意見、與人溝通合作，共同解決問題。（六）未來網路素養公民：依網路素養「認知」、「態度」及「行動」三面向實施教學，學生頗有心得，期許自己未來成為具備網路素養的公民。二、在國小五年級兒童網路素養影響方面（一）實驗組學生在網路素養的「認知」、「態度」及「行動」三面向，仍 優於對照組。（二）實驗教學對學生網路素養的「認知」、「態度」及「行動」三面向，均有提升作用。（三）實驗教學後，對學生網路素養的「認知」、「態度」及「行動」無

顯著差異。