斑馬寓意的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

來喝水吧!(新版)

為了解決斑馬寓意的問題，作者GraemeBase 這樣論述：

　　▍一本兼具深度樂趣、科學人文的上等綠繪本！洋溢生態環保精神，奇妙活潑的大膽圖像，尋找隱藏在畫中的動物圖案，好看又好玩，能培養孩子的美感和觀察力！ 　　▍書裡包含了一整個世界，從非洲草原、亞馬孫叢林、北美洲森林到澳洲沙漠，每次打開，就像開始一場新的發現之旅！ 　　▍這不僅是一本充滿藝術性的動物故事繪本，還是一本洞洞書、數數書、地理書、找找看遊戲書，以及環保概念書。書中精巧的挖洞設計，完美呈現出水窪和水愈來愈少的感覺，讓閱讀更添趣味。 　　▍青蛙對生態環境扮演了重要的角色，在這本書裡，幾乎每一頁都可看到青蛙的出現，剛開始悠閒快樂的在一旁戲水，然後數量愈來愈少，最後黯然離開，隱喻生物的

榮景與水資源的消長關係。 　　一個神祕的水窪，吸引了各種動物聚集過來，隨著四季變化，這裡的水時多時少，故事從一頭犀牛讓位給兩隻老虎、三隻巨嘴鳥縮著翅膀在一旁等候，揭開了序幕。一頁頁讀下去，愈來愈多動物來到水窪旁喝水，可是，戲水的青蛙卻愈來愈少，到底發生了什麼事？ 　　從非洲草原、亞馬孫叢林、北美洲森林到澳洲沙漠，知名繪本作家葛瑞米．貝斯帶領我們探索每一種珍貴的棲地，逼真寫實的大自然場景、栩栩如生的動物、精緻豐富的細節，以及巧妙的編排設計，還有展現在書中愛護生命與自然的意涵，均是希望能藉此喚起大家對於環境的重視。 　　《來喝水吧！》不僅是一本充滿藝術性的動物故事繪本，還是一本洞洞書、數數書

、地理書、找找看遊戲書，以及環保概念書。書中精選十個特定的區域或國家，畫中有畫，畫面裡不僅有代表當地的自然景物或人文建築，在上下邊框剪影裡還畫了這些區域的十種主要動物，如果更仔細看，還能在圖畫裡找到這些隱藏的動物圖案呢！ 得獎紀錄 　　★文化部中小學生優良課外讀物推介 　　★德國國際兒童青少年圖書館白烏鴉獎 　　★美國《兒童雜誌》年度最佳童書 　　★美國《紐約時報》兒童暢銷書排行榜 　　★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦 　　★入圍澳洲荒野協會兒童文學環保獎 　　★入圍澳洲REAL喜讀文學獎年度繪本   　　★入圍澳洲坎培拉兒童評選最佳繪本獎 　　★入圍澳洲新南威爾斯州兒童評選最佳童書獎

　　★入圍澳洲維多利亞州兒童評選最佳童書獎 　　★中國桂冠童書兒童繪本獎 　　★中國好書榜年榜少兒類TOP100 書評 　　這本奇妙的繪本帶來一場視覺饗宴，挑動讀者的心靈。這是一本適合分享的書，也是一本會讓讀者想要一讀再讀的作品——總是能從中發現新東西。——澳洲《閱讀時間》 　　這本由澳洲極具天分的成功繪本作家所完成的繪本，美麗得令人屏息，精妙絕倫一詞也不足以形容。——澳洲《星期天塔斯馬尼亞人報》 　　讀者在這些迷人的畫面上看的時間愈久，就會有愈多的新發現。……最後的全景圖展現出所有動物和平的聚集在一個更大的水窪邊，為故事畫上一個充滿希望的句號。——美國《出版人週刊》 　　一場引人入

勝的視覺盛宴……不僅僅只是一本數數書，華麗精美，一定會吸引眾多讀者的目光。——美國《柯克思書評》 　　一本插圖精美的動物繪本……孩子們一定會愛上這一幅幅畫滿動物的華麗畫面。——美國《書單雜誌》  

故事是教養的魔法棒【華德福經典教養書】

為了解決斑馬寓意的問題，作者SusanPerrow 這樣論述：

透過故事，幫助孩子恢復平衡、補足缺失 培養孩子想像力、專注力、記憶力，建立親子溝通橋梁 華德福教養精髓，面對3～8歲孩子行為問題的家長指南 　　★華德福3～8歲幼兒教養經典指南 　　★80個故事，輕鬆查閱面臨孩子行為問題、人際關係問題、成長挑戰的解答故事 　　★提供完整的故事創作引導，讓不論家長、老師都能依照現況輕鬆編寫引導故事 　 　　故事，是親子溝通最甜蜜的橋梁 　　孩子介於想像與現實之間，他們輕易的穿梭於兩個世界，也因此，當我們運用故事的力量與孩子溝通時，比起說理與責罵更有成效。 　　澳洲華德福資深教師，也被稱為「故事醫生」的蘇珊‧佩羅，累積30多年教學經驗與故事創作經驗，寫下了

華德福經典教養指南──《故事是教養的魔法棒》，替那些因為孩子行為問題所苦惱的家長，建立了一座溝通橋梁。 　　讓故事的風吹進孩子的心靈，就能改變孩子的行為問題 　　這些故事並不複雜，也沒有深刻的故事情節，但是故事中的隱喻與力量，讓孩子能夠在聆聽故事的過程裡學會安靜與專注。面對孩子的行為問題（攻擊、不誠實、懶惰、無禮、貪婪、易怒等等），抑或是陪伴孩子度過困難時（缺乏勇氣、自信、過於害羞等等），也能從故事裡找到解答。我們不需要費力的說教責罵，就能改變孩子的行為，用故事陪伴他們成長。 　　孩子就像一張白紙，而故事就是那繽紛的顏料，當故事如風的吹進孩子的心靈，慢慢的沉澱、發酵，我們就能發現令人欣喜的

改變。而這樣的改變不只發生在孩子身上，同樣也會發生在我們身上。 本書特色 　　1. 80個教養引導故事，建立與幼兒的良好溝通橋梁 　　本書提供80個教養引導故事，不論是面對孩子的行為失序問題（攻擊、不誠實、懶惰、無禮、貪婪、易怒等等），或是陪伴孩子面對人際關係問題（捉弄他人、霸凌等等），抑或是面對日常生活情況（搬家經歷、分離焦慮、恐懼、惡夢、親人死亡等等）都能在書中找到對應的故事。你可以藉由書中的故事與孩子溝通，也可以透過書中的故事創作引導，學會建立自己的家庭教養故事。 　　2. 利用隱喻與故事，減少教養時的親子衝突 　　面臨孩子的行為失序或是日常生活問題時，我們常常依著舊有的經驗，試著

跟孩子說理，甚至責罵。然而，這樣的教養方式對孩子來說經常是無效的。因此，蘇珊‧佩羅在書裡的介紹的故事，都運用了貼近孩子理解能力的隱喻，讓孩子理解我們的話語、減少教養時的親子衝突。 　　3. 完整描述故事如何搭配孩子心智成長歷程 　　書中完整解釋孩子年齡與故事內容如何搭配，年紀小的孩子應該提供哪一類型的故事、孩子幾歲之後比較有能力接受較長的故事……依照孩子心智成長與日常所需來建構教養故事，才能讓故事力更有成效。 　　4. 故事是培養孩子想像力、專注力、記憶力的金鑰匙 　　透過故事，我們可以開啟孩子的想像空間。比起閱讀繪本，「說」故事與「聽」故事，更能打破書本的侷限，讓孩子在故事海中翱翔。搭配

不同年齡的故事長度，以及「連續性」的故事情節，我們同時也能讓孩子學會等待、培養專注力與記憶力。 　　5. 提供家長充分的說故事技巧，讓想像力進入日常教養生活 　　除了書中提供的80個教養故事，作者也慷慨並詳細的解釋如何透過日常生活中的素材，創造屬於你、屬於孩子獨一無二的故事。這些故事都會成為一顆深埋在孩子內心的種子，多年以後，就算孩子不記得故事細節，也會深深記得聽故事時的感動與喜悅。 名人推薦 　　【教師、親子教育專家溫暖推薦】 　　何翩翩｜資深蒙特梭利幼兒園長 　　林麗真｜華德福資深教師 　　徐明佑｜華德福資深教師 　　張大光｜故事屋創辦人 　　陳銘驤(胖叔叔)｜國際說故事人 　　趙崇

甫(大樹老師)｜育兒顧問 　　【專業人士專文導讀推薦】 　　「本書作者所呈現的諸多故事，它們是應『聽者』而創生。作者把這一切鮮活的創發過程與體驗，轉為文字，讓更多『隱形的聽者』獲得啟發、激勵。」──林麗真（華德福資深教師） 　　「說故事在傳遞自身家族故事及文化價值觀念上，都可以發揮重要的功能，而創作故事更能讓我們進入自我開發及肯定的新層次。」──胖叔叔 陳銘驤（國際說故事人） 　　「作者的智慧、想像力和慷慨提供的建議，將激起你說故事的樂趣與療癒力。」──南西‧梅隆（Nancy Mellon，華德福教師）  

鄭清文童話研究

為了解決斑馬寓意的問題，作者何慧倫 這樣論述：

本研究係以兒童文學與童話為論述背景，從兒童文學的定義、特性與分類來了解兒童文學。接著再列舉各家兒童文學理論研究者看待童話不同的角度，來探討最適合鄭清文童話之範疇。若就本文研究範圍來歸納，鄭清文的「童話」含括生活故事、民間傳說、寓言與創新故事。所取材之範疇與一般兒童文學研究者對兒童文學講究分類精密之看法有別。則筆者認為蔡尚志所提之「小說童話」此種說法頗能貼切解釋鄭清文對「童話」所持的廣義看法。本文也以此觀察，鄭清文的「童話」是否符合兒童文學的要求。 而本研究也從鄭清文的生平來探討對他創作態度的影響。在鄭清文本著「我很想寫那個時代，那一些人」與彰顯純樸善良民風的想法，他的童話

創作走出了有別於其他作家的一條路。在寫作態度上面，他秉持一貫地認真而嚴謹的態度，在文學創作的領域中，開創獨樹一幟的空間。 本文並就鄭清文的童話觀點、創作風格與作品特色三方面來探討其童話創作。而在鄭清文童話中，最引人爭議的便是對兒童來說顯得太深的涵義，鄭清文短篇小說深受西洋文學家的影響，海明威的「冰山理論」是其小說奉為圭臬的重要準則，在童話創作中，雖然沒有那麼嚴重，但卻也多少本著簡單含蓄的原則。此一鮮明的特色與風格，從未在其作品中缺席過，隨著創作經驗的豐富，「冰山風格」的呈現也越發地靈巧。 此外，因受契訶夫的影響，使他在悲憫弱者的創作中，始終以「作家不做判

官，只做證人」的態度，保存了作品難以預測的變化效果，他以冷漠與客觀的角度；不加說明與暗示，卻賦予作品無限的寓意。鄭清文在受到外在與內在的雙重因素影響之下，自然而然感染了人生悲情的氛圍，形成了「悲劇性的悲苦人生」觀點。如此特有的細膩思維，在關照人生的作品中，鄭清文尤其秉持著一份「悲天憫人」的關愛，懷抱著救贖悲劇人生的文學課題，企圖解放人生的悲劇性，也形成他童話具有「仁慈心」的一大特色。 在研究過程中，筆者也對鄭清文的童話作品中多項特色逐一探討，從這些特色的表現，更可以說明出鄭清文在童話創作的用心，在作品中反映人生、表現人生。成長的階段，經歷了混亂年代的鄭清文，把人生歷煉過程的

悲與喜，化為筆下一則又一則令人富涵寓意的感人故事，這些深層的體悟，來自他對於人生的使命。他將他的文學融入人生中，用生活、用思想、用藝術來體現人生，美化人生；關心社會、關照人類。在對人生的體悟與不斷地閱讀，兩相熔冶的生涯之中，鄭清文淬煉出獨一無二的創作領域，這些睿智表現在作品的形式、文字與結構之中，形成他特有的風格標幟，贏得了「人格與文格合一」的讚譽。 在了解鄭清文創作童話的理念之後，本研究以蔡尚志對「小說童話」的界定，來討論鄭清文「為兒童創作」之作品，針對個別作品先進行內容分析，探究作品在小說童話中三個革命性進步的表現，並從作者的經營、重疊、演繹下，印證「小說童話」裡的內涵

和技巧，以此說明筆者將鄭清文童話定位為「小說童話」之理由，而這樣的定位同時也解決了鄭清文「童話」不適合兒童閱讀的問題。 藉由本研究「小說童話」的說法，筆者希望可以拉高視野，一方面看清「小說」與「童話」互相靠近的文學趨勢，一方面也讓我們深深融入這個已然擴大的兒童文學版圖。在兒童文學的創作和欣賞上，感受一種更為壯闊的可能。