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銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 謝念慈所指導 樂可渟的 閱讀策略對不同學習風格高中學生閱讀素養之研究 （2020），提出文言文常見詞彙pdf關鍵因素是什麼，來自於閱讀策略、學習風格、閱讀素養。

而第二篇論文國立高雄師範大學 國文學系 杜明德所指導 胡妤婕的 國中生閱讀文言文試題之難點分析與改善方法──以高雄市中山國中106級九年五班為例 （2017），提出因為有 文言文教學、錯誤類型、閱讀策略的重點而找出了 文言文常見詞彙pdf的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了文言文常見詞彙pdf，大家也想知道這些：

閱讀策略對不同學習風格高中學生閱讀素養之研究

為了解決文言文常見詞彙pdf的問題，作者樂可渟 這樣論述：

本研究旨在探討閱讀策略對不同學習風格高中學生閱讀素養之影響，透過前後測成績差異及研究對象的敘述，了解不同學習風學習格在接受閱讀策略教學後閱讀素養轉變之情況。研究方法採訪談法、文件分析、編碼及三角驗證，研究對象為基隆市某高中七名學習風格不同、性別不一的高二學生，訪談內容則以半結構式題目為主，資料分析方面，訪談資料、課堂觀察日誌、學習單以內容分析為主，並將前後測分別以敘述性統計、單因子變異數分析等統計方法以SPSS 18.0統計軟體進行分析。依據研究結果與分析，歸納出本研究結論如下：一、同化型、調適型、聚斂型、發散型的高中學生在中文閱讀素養的現況表現有差別二、閱讀策略教學對高中學生閱讀素養有正面

影響三、閱讀策略教學對不同學習風格之高中學生閱讀素養的影響不一致四、閱讀策略教學以學生為主體，規劃適宜的教學活動最終綜合以上研究發現，分別對國文教師及未來研究者提出建議。

國中生閱讀文言文試題之難點分析與改善方法──以高雄市中山國中106級九年五班為例

為了解決文言文常見詞彙pdf的問題，作者胡妤婕 這樣論述：

摘要　　本論文的性質為行動研究，以內容分析法、訪談法及參與觀察法為理論基礎，在實務現場中發展探討國中學生閱讀文言文試題難點的研究方案，並透過循環回饋的歷程進行教學調整，旨在提升學生的文言文閱讀能力與試題判斷力，並尋找可能增進理解文言文本的方法，提供教學者參考。　　本論文以28位九年級學生為研究對象，所設計的研究方案為：讓學生每天做答一題文言文試題，除了選答選項外，仍須詳細寫下題幹翻譯，隔天再由研究者批改、檢討閱讀困難之處，文言文的試題取材自歷屆國中基測與會考。　　研究歷程中，研究者依據學生的文言文翻譯，歸納常見的錯誤類型有六種，包含文句中單字的理解、特殊與專門用語的解讀、省略主詞與代名詞的用

法、斷句的掌握、詞性的活用與大致能理解文意卻答題錯誤的情形；而就錯誤類型及與學生的訪談，研究者分析學生的文言文閱讀難點主要有五點，包含：無法拓展文言文字義、無法從複句關係掌握文意、難以轉換反面立論的思考邏輯、過度推論文本情境與無法掌握文本主旨。在掌握學生的閱讀難點後，研究者從改變教學流程、引導學習策略與提供判讀技巧的練習三方面進行教學調整，試圖增進學生對文言文試題的理解力與判斷力。　　本論文最後將研究成果統整分析，除了探究學生閱讀難點的成因外，亦提供有效的教學策略予教學者參考，並提出對後續相關研究的建議，以期讓文言文教學的研究更臻完善。　　

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