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文理補習班立案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
文理補習班立案的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃通鎰寫的 泰國及泰北華文教育 和袁頌安的 秘魯僑教三十年見聞都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自獨立作家 和獨立作家所出版 。
東海大學 企業管理學系碩士班 許書銘所指導 林怡君的 補習班群聚與共同演化之研究 （2011），提出文理補習班立案關鍵因素是什麼，來自於補習班、群聚、共同演化、環境因素、經營策略與模式。
而第二篇論文輔仁大學 經濟學研究所 魯慧中所指導 鄭偉廷的 補習決策與升學成就:台灣實證研究 （2006），提出因為有 補習、教育成就的重點而找出了 文理補習班立案的解答。
泰國及泰北華文教育
為了解決文理補習班立案 的問題，作者黃通鎰 這樣論述：
皇室公主詩琳通對華文的推廣與重視，大大地改變了泰國人看待華文的態度。 泰國政府從善如流，將華文納入主流的教育體制之中，引發全民學習的風潮。 回溯泰國華僑教育百餘年來的篳路藍縷，面臨各種危機，華僑不惜冒生命危險，周旋於複雜的政治局勢中，為華文教育的延續與發展爭取存續空間。泰國在東南亞國家是僅次於印尼的第二大經濟體，是華僑、華裔人口最多的國家，在每年數千萬的觀光客中，有80%來自中國大陸、港澳、臺灣、新加坡等地，華文順勢成為實用且必備的語言工具，受到泰國政府的重視。 九○年代以後，泰國政府對華文教育逐步鬆綁，迎來了華文教育發展的生機。泰北難民村的華文學校擇地另建校舍，並
得到臺灣民間社團、宗教界的財力支援及中華民國僑務委員會的輔導，有大批在臺灣退休的教師、校長，遠赴泰北擔任志工教師，協助推展華文教育，促使華文教育快速發展，教育品質相對提高。凡走過必留下痕跡，興華文化交流發展基金會希望把所有僑教經驗順利完整的傳承，期盼能鑑記僑教發展的全球軌跡。 本書特色 本書介紹華人移民泰國簡史及華文教育的萌芽與發展，記錄泰北難民村得到臺灣民間社團、宗教界的財力支援及中華民國僑務委員會的輔導過程。
文理補習班立案進入發燒排行的影片
林佳龍委員今在教育及文化委員會質詢教育部次長陳益興時表示，許多父母將放學後的孩子託付於鄰近安親班或補習班的情形，益發普遍，然近年屢傳補習班教師性侵學童案，他已參酌「教師法」、「教育人員任用條例」及「幼兒教育及照顧法」提案修法，增訂「補習及進修教育法案」第九條第二項及第三項，並呼籲教育部必須針對違法情事嚴訂罰則，加強宣導，並徹底落實，以避免狼師將魔爪伸向學童的憾事再次發生。陳益興次長回應教育部的修正案已增訂罰則，但法案仍未送行政院核定，教育部承諾會將委員提案的修法動議併入部版的法案修正條文。
林佳龍感嘆現今台灣的小孩似乎並不快樂，除放學後仍得去補習班或安親班「加班趕功(課)」，甚至在未進入小學就得參加才藝課程，而這樣的情形，亦加深社會大眾對於十二年國教實施後能否令台灣的學童在成長過程中適性發展、快樂學習之疑慮。目前台灣的三、四年級學生，近八成課後有安排安親、補習、才藝或課輔，其中有六成安親或補習的天數為5天以上，甚至有超過一成以上至晚上九點才能回家，「功時」之長，「透早就出門」，每天將近12小時要待在外面，「三餐老是在外」，無法和家人共進晚餐，令人咋舌與心疼。
針對安親班或補習班儼然成為孩子們下課後的第二個學校的現象，林佳龍委員指出，2006年迄今，台灣短期補習班增至18962家，成長六成，規範相對較為嚴格的課後托育中心（即安親班）家數則減少兩成四。許多「補習班｣兼營「安親班」，遊走法律邊緣，根據兒福聯盟的調查報告，超過兩成五的國小學童所去的是沒有立案的安親班或補習班，且依補習班立案標準，其無樓層限制、活動面積較小、師生比甚至高達一百人，能否保障較長時間「安親｣的安全需求，著實令人擔憂。
林佳龍呼籲教育部能夠盡速完成「補習及進修教育法案」之修訂，除定期稽查各安親班或補習班的立案狀況、師資與設施設備外，更應盡速建立狼師通報機制與罰則，以提供一個令家長和孩子安心的課後照顧與學習空間。
補習及進修教育法原條文第九條 (各級補校之主管機關 )
國民補習學校、進修學校及短期補習班之設立、變更或停辦，依下列各款之規定：
一、國民小學及國民中學補習學校，由各級主管教育行政機關核准。
二、高級中學及職業進修學校，由各級主管教育行政機關核准。
三、專科以上進修學校，由中央主管教育行政機關核准。
四、短期補習班，由直轄市、縣（市）主管教育行政機關核准；其設立及立案之條件與程序、設備與管理、師資、費用之收繳方式、班級人數及學生權益之保障、檢查、獎勵、註銷與撤銷立案之條件及其他應遵行事項之管理規則，由直轄市、縣（市）主管教育行政機關定之。
林佳龍委員補習及進修教育法第九條新增第二項及第三項條文修正草案
具有下列情事之一者，不得擔任短期補習班之負責人或教職員工；其已擔任者，應予以解聘、解僱或免職：
一、曾有性侵害、性騷擾或虐待兒童行為，經判刑確定或通緝有案尚未結案。
二、對他人為性騷擾，經直轄市、縣 (市) 主管機關依性騷擾防治法第二十條科處罰鍰確定。
三、經主管機關或學校性別平等教育委員會調查確認有性侵害行為屬實。
四、曾經主管機關或學校性別平等教育委員會調查有性騷擾或性霸凌行為屬實，並經該管主管機關核准解聘或不續聘。
五、經主管機關或學校性別平等教育委員會調查有性騷擾或性霸凌行為屬實，且情節重大。
六、行為不檢損害兒童權益，其情節重大，經有關機關查證屬實。
補習班聘用、僱用之教職員工，有前項情形者，補習班應報直轄市、縣（市）主管機關備查，直轄市、縣（市）主管機關應將處理情形通報其他直轄市、縣（市）主管機關。
建議新增
原條文第二十五條 (罰則 )
短期補習班辦理不善、違反本法或有關法令或違反設立許可條件者，直轄市、縣（市）主管教育行政機關得視情節分別為下列處分：
一、糾正。
二、限期整頓改善。
三、停止招生。
四、撤銷立案。
增訂補習及進修教育法第二十五條第二項條文修正草案
短期補習班違反第九條第二項或第三項規定者，直轄市、縣 (市) 主管教育行政機關得視情節輕重，處負責人新臺幣一萬元以上十萬元以下罰鍰。
補習班群聚與共同演化之研究
為了解決文理補習班立案 的問題，作者林怡君 這樣論述：
本研究主要探討補習業間群聚現象以及共同演化現象。在過去罕有針對補習班群聚現象與共同演化現象做探討的研究，因此本研究以｢招收國中小學童的補習班｣為對象，運用個案研究之敘說探究的研究方法，採用參與觀察、個案訪談以及相關文獻探討做為分析與討論之證據來源，實地訪問四個不同區位的六家補習班。本研究目的有三，首先從補習班群聚互動中，了解補習班間共同演化現象；其次，找出區域環境因素、補習班群聚、經營策略與模式，這三者間相互關聯性；最後，提出日後相關研究方向，為後續研究者建立研究命題。本研究結果發現：(1)區域性市場學習需求的種類多樣化與強度對補習班群聚形成有正向影響。 (2)補習班的經營策略/模式，會受到
消費者(父母)認同度的影響。(3)消費者的意圖會影響補習班經營策略與模式的選擇(市場開發、產品發展和產品增殖)。(4)市場中的消費者意圖相似度愈高，愈容易趨使補習班之間的經營策略與模式強制同形化。(5)人口資源的豐富性和穩定性，對補習班的企業策略和模式有顯著影響。人口資源豐富性愈少，補習班之間愈容易產生規範同形化。人口資源穩定性愈低，補習班之間愈容易產生模仿同形化。(6)消費者家庭經濟與結構變動，對補習班經營策略和模式有干擾作用。(7)消費者家庭經濟所得愈不穩定，補習班間在產品與服務方面，愈容易產生模仿同形化。(8)補習班聚集程度愈高，資訊愈容易在補習班之間流通，補習班之間愈容易產生相互模仿學
習而導致同形化。最後，本文也提出了研究的結論、建議、研究限制以及未來的研究方向。
秘魯僑教三十年見聞
為了解決文理補習班立案 的問題，作者袁頌安 這樣論述：
秘魯是拉丁美洲地區華僑人口數最多、移民歷史最為悠久的國家； 對於在秘魯落地生根的華僑來說，如何保存傳統優良文化為重要課題。 拜山儂（PAISANO）在西班牙文的意思是同胞、鄉親，在秘魯則是對華人的暱稱。一九九九年適逢華人移民秘魯一百五十周年，秘魯政府特別在利馬市區闢地規劃「中國公園」，重整「中國街」及「中國噴水池」，並設立華人移民紀念碑，許會（Víctor Dionicio Joy Way Rojas）總理在集會中宣佈：全秘魯二千三百萬的人口中，約有二百萬人具有華人血統。 秘魯的華僑們集眾人之力，成立了美洲第一所中文學校──秘魯中華三民聯校，在教材編寫上採用通行的楷
字體，做系統分明地編排；針對讀書、說話、作文、寫字訂定清楚明確的學習目標，重視學生的需求與實用性。當年的中華民國大使館、僑委會定期提供精選的華文課外讀物給當地學生，幫助他們對華文的語法結構有更進一步的理解與運用，增加獨立思考與想像力。凡走過必留下痕跡，興華文化交流發展基金會希望把所有僑教經驗順利完整的傳承，期盼能鑑記僑教發展的全球軌跡。
補習決策與升學成就:台灣實證研究
為了解決文理補習班立案 的問題，作者鄭偉廷 這樣論述：
「補習」可以視為教育投資的一環，可能對個人的教育成就有重要的影響，但當「補習」這樣的商品充斥氾濫時，是否「補習」真能夠帶來實質的效益，或者「補習」只是一種風氣，一種擔心輸在起跑點上的心理安慰。本文將補習視為家庭的內生決策，探討內生化之下對於升學成就的影響效果為何。實證結果顯示，校內補習對於個人升上一般高中與前幾志願高中的機率有顯著的負向影響；校外補習對於個人升上一般高中機率的影響則不顯著，但對於個人升上前幾志願高中的機率，則存在顯著為負的影響。在多數的實證模型中，補習迴歸式與升學表現迴歸式的相關係數顯著異於零，顯示有必要將補習的內生性問題納入考量。