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我叫米克斯:華語、台語混搭詩集

為了解決文書機桌機推薦ptt的問題,作者蘇紹連 這樣論述:

  蘇紹連的作品往往有「欲言又止」、「意猶未盡」的餘味,詩句間的意象,常常呈現跳躍式的散點,若即若離,泉水般不斷從潛意識湧現,而固著於語言的轉換之間。好比張弓對著一片樹林射箭,不瞄定林中選定的大樹,讀者隨飛箭的方向張望,只見繁花點點,趨近觀察,樹蔭蔽天,林間芳草處處,雖找不到箭落的樹幹,卻也領受了他要我們進入的林中美景。   詩中蘇紹連運用了他獨道的混搭技巧,這些詩大致以華語詩為主幹,詩句間、段落間混搭由意象或語言延伸的台語,有時只短短穿插一句,就達到畫龍點睛的詩趣,有時數句或成段混搭,而增加語境張力,達到切入現實的企圖。 名人推薦   這是最接地氣的台灣詩,台語華語

相傾訴;這是最自然無痕的蘇紹連,語言文字互為註譯;這是最生活的詩,展演了最詩的日常與心事。── 李長青   每一個字,請都別錯過;深讀蘇紹連《我叫米克斯》華台語詩集,我甘拜下風;無論華語、閩南語(台語),字字都是詩,句句都是詩;每一首詩,都是經典的;絕對不用懷疑,應該都要細細品讀、細細玩味!詩人蘇紹連,是龍族的;我認定他,他永遠是龍族的。── 林煥彰   蘇紹連長期潛心於詩的形式的實驗、創新,以及題材的開發、重塑。《我叫米克斯》台語與華語混搭,看似隨機,其實是精心設計,而且扣合台灣社會數十年來的口語現況,在自然、生活之中展現深刻的詩藝一直是蘇紹連的獨門密技。—— 路寒袖   蘇紹連用冷雋

的詩筆,寫胸中的熱情;用古老的本土語言,參時下的宇宙人生;用兩岸的聲音,呼喊生死世界的動盪。蘇紹連用在地的視角看世界,用當下的眼光看過去未來,操縱不同語言訴說同樣情懷。蘇紹連,用銳利溫情的詩眼,把自己寫成了眾生。── 蔡富澧   以比喩創作隱喩的文字情境,並在跨語境間穿梭,蔚為蘇紹連特殊的詩之世界。賦、比、興都各自成為相接連的氣韻!── 鍾喬

國民小學對音樂學習的興趣提升之研究-以五年級桌遊創意設計「第四國度」為例-

為了解決文書機桌機推薦ptt的問題,作者劉芊華 這樣論述:

在近年來的社會中,由於家長越來越在意孩童在學科上的成就,也因此許多的術科時常被忽略,然而藝術領域在我們的生活中幾乎無所不在,現今許多國家已越來越注重藝術素養的教育,在許多商品中也能看到各個領域與藝術的結合。 在台灣,也推動了所謂的 STEAM 教育,可見台灣對於遊戲式學習正積極推廣及重視,其中也新增了音樂領域,尤其針對小學孩童的教育,凸顯了從小扎根的重要性。隨著桌遊的普及,遊戲式學習時常伴隨著桌遊,現今桌遊也越來越普及,許多專門研發桌遊的企業也隨之而出,透過桌遊,也可拉近人與人之間的距離,甚 至更加認識身邊的同儕,學習尊重自己的想法並接納其他人的意見。因此我設計出一款桌遊,讓孩

童能在做中學,輕鬆的在音樂領域中學習到所需知識。 本研究設計出一款策略性桌遊,採用問卷調查法及訪談法,並針對國小五年級生為施測對象,了解試玩者們的想法與建議,蒐集遊玩後的回饋,進而分析本桌遊的優缺點。而如何讓音樂課程有趣,並能引起學童的學習興趣,進而增加其 學習動機,並提升學習成效,為本研究的目的。 透過本研究,期望可以設計出一款人數限制自由,且不乏趣味性,並能多次 遊玩的策略性桌遊,透過此桌遊,可以有效提升學生在音樂領域的學習成效及興趣,並能增加同儕間的合作溝通及邏輯思考,也期望此桌遊能夠普及於小學教育 中。