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教育部獎項的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
教育部獎項的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦微笑先生寫的 小蛙的夏日快報 和楊雲萍,王春子的 冷不防(隨書附別冊)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自KIDO親子時堂 和國立臺灣文學館所出版 。
國立東華大學 教育行政與管理學系 林清達所指導 李鴻祥的 少子化對宜蘭縣國民小學教育的影響及因應策略之研究 （2010），提出教育部獎項關鍵因素是什麼，來自於少子化、國民小學、人力資源運用。
小蛙的夏日快報
為了解決教育部獎項 的問題，作者微笑先生 這樣論述：
動物們超強消暑技能大公開！！ 不可思議的動物求生超能力 ╳ 趣味十足的輕科普動物知識 獻給每個喜歡動物的孩子們 快報！快報！ 動物們是如何度過炎炎夏日呢？ 特派員小蛙即將揭開動物們超酷炫的消暑神技！ 好熱好熱！大家都躲去哪裡了呢？ 你看見了嗎？超級怕熱的河馬正躲在水裡。 大象可不是貪玩，才跑進泥巴水坑，原來這是不為人知的降溫妙招。 駱駝差點就被醫護人員帶走了，但牠們可不是生病呵！ 可愛的蝸牛先生又會有什麼令人大吃一驚的獨家本領？ 更多令人嘖嘖稱奇的消暑妙招， 就讓特派員小蛙帶我們一探究竟！ 本書特色 ★透過逗趣十足的繪本故事，
傳遞動物知識，知識與趣味兼具的輕科普動物繪本。 ★蒐羅各種動物消暑密技，開啟孩子源源不絕的好奇心。 ★大人小孩都喜愛的不說教動物知識繪本，也是孩子最棒的課外讀物。 ★本書以大豆無毒油墨及不反光紙材印製，讓您與孩子的閱讀樂趣無負擔。 共同推薦 郭孚｜繪本．小日子 蔡佳伶｜佳伶老師繪本花園 藍依勤｜繪本星球212-7 （按姓氏筆畫排序） ＊適讀年齡：3歲以上 ＊有注音
教育部獎項進入發燒排行的影片
本集主題：「美感365」介紹
訪問作者：羅安琍 ANLY
內容簡介：
4季美感練習x 48組生活提案
6大美感原則x 48個美感行動
5感感官體驗x 48句美感小語
培養美感的第一步，就從翻開本書開始吧！
什麼是美？請把眼睛、心和感情打開，就能讓美萌芽。
本書以「美感」為核心，運用精美圖文，從春夏秋冬出發，連結五感、色彩、質感、形貌、飲食、衣著、居住空間、節慶等，幫助我們從日常生活中發現美、掌握美、透過引導與練習實踐美。現在就翻開本書，種下美的種子，培育美感發芽、成長、扎根、茁壯，一年365天，天天與美同行。
作、繪者介紹：羅安琍 ANLY
知名時尚插畫家，橫跨文學、時尚與藝術三大領域學位。將近20年的教學與創作資歷，陸續擔任教育部全國家政核心教師、教育部美感教育北區種子教師，曾榮獲臺北市優良教師、全國教師工會縣市SUPER教師獎肯定。多次贏得全國教案比賽、臺北市行動研究創新教學等獎項。精擅手繪時尚插畫，並獨創AnlyGirls為品牌人物，作品廣受歡迎，常於書報、雜誌、包裝設計、社群網絡及時尚活動等不同媒體亮相。創作風格兼具優雅、時尚及甜美，充滿療癒心靈的魅力，多年來累積深厚功力。陸續出版10餘本個人著作，如《我的第一本時尚服裝插畫書》、《100個在旅行中繪畫的技巧》、《四季穿搭時尚彩繪》、《Anly時尚禮服插畫》等。更多訊息，歡迎連結ANLY時尚插畫 www.facebook.com/anlygirls
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少子化對宜蘭縣國民小學教育的影響及因應策略之研究
為了解決教育部獎項 的問題，作者李鴻祥 這樣論述：
本研究旨在探討少子化對宜蘭縣國民小學教育的影響及其因應策略，以「人力資源運用」、「教學改變」、「親師生互動」、「家長社區參與」、「閒置教室運用」等五個層面做調查分析，將研究結果供主管教育行政機關及學校辦學之參考。 本研究以文獻分析法與問卷調查為主要方法，以宜蘭縣45所公立國小之校長、行政人員、教師及家長為研究母群體，以分層隨機抽樣的方式進行調查，樣本總數為531人，回收有效樣本數為463人。使用的研究工具為自編之「少子化對宜蘭縣國民小學教育影響及因應策略之研究問卷」，根據受試者填答的結果，以統計方法進行資料分析，並將開放性問題填答內容做分類計次及彙整討論。本研究的結果如下：一、
宜蘭縣少子化情況嚴重，國民小學學生數明顯逐年降低。二、 宜蘭縣國民小學教育人員及家長不受背景因素影響都明顯感受少子化產生教師超額所帶來的壓力。三、 宜蘭縣國小校長、教師、家長、行政人員對於少子化對國民小學教育影響及因應策略的認同度，介於非常同意與同意之間。四、 在人力資源運用方面，學校善用各種資源，建立不適任教師退場機制，解決人力資源不足的問題。五、 在教學改變方面，宜蘭縣國小教育人員及家長對於教師在教學改變面向持認同的態度。六、 在親師生互動方面，少子化促使親師生互動更緊密。七、 在家長社區參與方面，引進社區資源、與社區合作是學校因應少子化衝擊的策略
之一。八、 在閒置教室再利用方面，以改善教學為優先，其次是社區利用，最後是公益團體使用。
冷不防(隨書附別冊)
為了解決教育部獎項 的問題，作者楊雲萍,王春子 這樣論述：
風雨中前進的力量，戰火下的蒼生群像 繪本《冷不防》以臺灣文學家、歷史學家楊雲萍收錄於《山河新集》的六首詩作〈風雨中〉、 〈冷不防〉、〈裏巷黃昏〉、〈市場〉、〈菊花〉、〈鳥〉為基礎，國立臺灣文學館特別邀請繪本作家王春子就楊雲萍的戰爭詩進行重新改編、繪圖，創作出跨越年齡限制，適合一般民眾、親子共讀的戰爭詩繪本《冷不防》，推廣臺灣文學作品。 為使一般大眾也能感受、理解二戰時期，以美國為首的同盟國飛機對日本統治下的臺灣發動的空襲，臺灣曾被轟炸的歷史、當時人民的生活背景，繪本從楊雲萍與女兒之間的親暱互動出發，描繪父女相伴走過戰爭的情感，以及詩文使用於日常生活中的幽
默與深刻。王春子的繪本創作帶我們穿越時空，回到戰爭時期的臺灣街道，一窺繁華而枯榮的巷弄窄縫、蕭條無肉的市場、庶民百姓的真實生活，冷不防大地哄響，石頭也疼痛得喊叫出來⋯⋯ 《冷不防》的圖畫細膩地刻劃出戰火下的蒼生群像，述說戰爭忽然襲來，令人措手不及的倉皇時刻，玻璃窗破裂、菊花瓶搖晃，脆弱時代下人們躲避戰火的心境與故事。願我們永不遺忘楊雲萍詩句中的警醒與希望： 「⋯⋯暴風雨後要前進，要想念暴風雨後要來的前進。」——楊雲萍，〈暴風雨之後〉（1943.7.22） 隨書含別冊專文：蔡易澄，〈楊雲萍與他的戰爭時代〉 別冊專文透過「以後的人還會記得嗎？
」、「風雨中：世界將要陷入混亂」、 「部落生活：決戰時期的派遣作家」、「鳥：敵人從空中降臨」、「史家詩人：記住臺灣的承諾」五個章節，描寫楊雲萍的生命歷程及創作關懷；並以簡明扼要的歷史年表羅列出楊雲萍置身於戰火下的時代背景。 共同推薦（依姓氏筆畫排序） 林世仁｜童話詩人 林蔚昀｜作家 海狗房東｜繪本工作者 夏夏｜詩人 許雪姬｜中央研究院臺灣史研究所所長 游珮芸｜兒童文學研究・創作者 藍劍虹｜臺東大學兒童文學研究所副教授 推薦文摘 「伊講伊歷史研究ê成績通人知，伊是詩人這面ê才情 koh-khah
值得重視，《山河》詩集，婉曲表現了伊『豪邁、孤高、南國の風和と世事』。」 ——許雪姬｜中央研究院臺灣史研究所所長 「楊雲萍遺留近八十年古樸詩句的重新改編之中，讀到一種時代襲來的無奈感傷，以及，屬於臺灣的淡泊微笑。」——蘇碩斌｜國立臺灣文學館館長 「〈菊花〉、〈鳥〉兩篇，僅僅鎖定在玻璃窗、花瓶等眼界內能觸及的事物，情感被壓縮成瞬間的體悟。這種微觀體現了戰爭時代的感官——不知道明天是否還活著的自己，只能看顧當下，不敢設想未來。」——蔡易澄｜臺灣文學研究者