教育本質論的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

2023素養導向--最新中學類教師檢定通關寶典--重點整理+模擬試題+歷年試題解析：依最新教檢命題大綱編寫［十六版］（教師資格檢定）

為了解決教育本質論的問題，作者艾育 這樣論述：

　　◎依最新教檢命題大綱編寫，符合素養導向趨勢 　　◎提供綜合題型演練，燃起實戰爆發力 　　◎統整命題重點，架構清晰，條例分明 　　千華為有志報考中學類教師檢定的考生，設計出版了這本通關寶典。內容針對最新考試科目編制，且每科目都包含重點整理及模擬試題，並配合未來命題方向精編題組型擬真情境題，幫助讀者掌握考題趨勢。除了將繁瑣的課文內容化繁為簡，讓讀者一目瞭然外，更精心模擬了仿真試題，培養應考實力。 　　本書第4部分，近年試題與解析，收錄了108~111之近四年試題，並做命題分析，讓讀者更能掌握命題方向。準備教檢考試的應考要訣有以下兩步驟：第一步就是，從歷屆考題中吸取重要概

念，加以熟練；其次，讀通、讀透本書，即可獲致高分通過的應考實力，此為第二步。 　　你只要掌握本書內容，並熟練本書收錄的歷年教檢考古題解析，將可有效掌握教檢命題重點。考前總複習的最佳工具書，非本書莫屬，您千萬不要錯過！   　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！

教育本質論進入發燒排行的影片

《莊子》教育哲學研究

為了解決教育本質論的問題，作者黃睿 這樣論述：

教育哲學是應用哲學的方法，對教育的基本概念加以澄清；對教育的現象、問題作通全而深入的探索、反省及描述；並形成教育的一般性理論。在這三個面向上，都具有啟發教育哲學思考的可能。本論文嘗試運用文本翻譯、經驗交會、隱喻分析等方法，從教育目的論、教育本質論、教育心靈論和教育方法論四方面闡明《莊子》的教育哲學思想。《莊子》一書成書的戰國到秦漢時代，正是以利己主義和道德主義為主軸的「名利社會」逐漸成立的時期。求名和求利兩大動力深刻地影響了當時人從事教育活動的目的。《莊子》針對當時社會主流的教育目的，提出「無用論」作為反抗，但「無用」論不是培養「無能」的人，而是雖有能力，但認識到「有用就會被利用」，因此能動

地「不被利用」的人。「無用」論也只是《莊子》教育目的論的消極方面。從積極方面來說，《莊子》的教育目的是把人培養為一種理想的人類，本文中稱為「能遊者」。「能遊者」具有以下特質：獨立於外物和世俗、有一種反道德主義的倫理關懷、與他者在調適中共生、以精神上的探索為樂。先秦思想家主要以隱喻來表達對教育本質的看法。儒家文獻中，可以看出「植物隱喻」「流水隱喻」「旅行隱喻」和「雕琢隱喻」四種主要的教育本質論。而《莊子》討論教育的方式是把教育視為「化」。透過「化」所具有的化生、生育、（思想）更新、變形等多重意義，《莊子》表達了以下對於教育本質的觀點：教育即允許事物自然地變化、教育是師生之間奇妙的因緣、教育是人對

「過去的我」的否定、教育是對固定本性的超越。此外，《莊子》還以一個重要的隱喻來說明「化」，即把變化看作人在空間中的移動，把人的精神之旅，以及旅途中與世界和他者的意料之外的交往視為教育的主軸，而教育者與學習者就是一同遊玩的旅伴——「同遊者」關係。要對人進行教育，必須了解人心靈的結構與功能，找到影響心靈的方法。《莊子》的「心」這個字，在「心是空間」這一隱喻中，既可以指「空間」，又可以指「內容物」，造成了行文中對「心」褒貶不一的情況。「神」是對人的意識的稱呼，意識具有「勞神」和「凝神」兩種工作模式。心靈的內容物是「知」，分為經驗之知，以及對經驗之知形成反思的超越論之知。情緒包含了認知與生理兩方面，後

者在《莊子》中稱為「氣」，被視為一種在體內保持平穩流動的流體，而一旦發生異常激烈的流動或鬱積在某一部位則造成疾患。對心靈的教育也就是對心靈疾患的診斷和治療，《莊子》對心靈的療愈，提出了認知重評、心流體驗、真實假裝三種主要的技術。《莊子》中的教育故事蘊含了大量的教育方法，本文選取了較有特色的三種。傾聽教育法適用於感化那些心靈疾患最深、距離理想人格最遠、以常規教育方法根本無效的教育對象，主要針對「氣」來進行教育，透過非評價性的傾聽來舒緩情緒。故事教育法適用於願意接受他者的影響，能擇善而從的普通大眾，主要針對「知」來進行教育，重在透過「視差之見」引發超越論的思考，以顛覆原本的經驗之知。觀察教育法適用

於那些已有主動學習心向、渴望成為能遊者的學習者，重在展示教育者的獨特生活風格，對學習者探尋、創造自己的生存美學起到啟發開悟的作用。

2023素養導向--國小類教師檢定通關寶典--重點整理+模擬試題+歷年試題解析：依據教檢最新考科、題型與素養導向命題要點精心編寫［十六版］（教師資格檢定國小類）

為了解決教育本質論的問題，作者艾育 這樣論述：

　　★最新教檢考試命題修法變革說明 　　依據109年11月13日修正公告的高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試命題作業要點，各類科的教育專業科目名稱改為「教育理念與實務」、「學習者發展與適性輔導」及「課程教學與評量」，考試題型除選擇題及非選擇題，新增「綜合題題型」，其題目情境貼近教學現場，含括選擇、是非、配合與問答題等多元題型，並進行跨科目/領域/知識的整合。這也是配合108課綱的素養導向趨勢。 　　關於「綜合題題型」的破解關鍵，本書精編了模擬試題，讓你熟悉最新的「綜合題題型」出題方式。但萬變不離本宗，你必須精熟教育專業科目相關知識，才能順利通過教師檢定，成為準教師。

　　◎命題重點彙集統整，精編模擬試題直指答題核心！ 　　千華為有志報考國小教師檢定的人，設計出版了這本通關寶典。每個科目都包含重點整理及模擬試題，並配合未來命題方向精編題組型擬真情境題，幫助你掌握考題趨勢。除了將繁瑣的課文內容化繁為簡，重點一目瞭然外，模擬的仿真試題更能培養應考實力。 　　◎近年試題完整收錄，掌握命題趨勢！ 　　本書第四篇近年試題及解析，收錄了108~111之近年試題，並做命題分析，讓你更能掌握命題方向。準備教檢考試的應考要訣有以下兩步驟：第一步就是，從歷屆考題中吸取重要概念，加以熟練；其次，讀通、讀透本書，即可獲致高分通過的應考實力，此為第二步。 　　你只要掌握本書內容，

並熟練本書收錄的歷年教檢考古題解析，將可有效掌握教檢命題重點。考前總複習的最佳工具書，非本書莫屬，千萬不要錯過！ 　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！

義務教育階段不適任教師類型之研究-­以教師法第14、15條為中心

為了解決教育本質論的問題，作者許雅蘋 這樣論述：

教育發展可反映出一個國家的國力，立國之基礎亦繫於教育，而教育任務之推展有賴教師去執行。在義務教育階段之教育特色具有普及性、免費性及強迫性，受教育為國民之權利亦為義務，目前義務教育在我國學制架構中，為國小、國中階段，期間長達九年。此時期之教師在現行學制下，影響國民中小學之學生最重要的身心發展階段，教師為一重要性角色，引領學生之學習權及人格發展權之實現，並肩負世人對其普遍存在「良師」之期待。本文以「義務教育階段不適任教師類型之研究­以教師法第14、15條為中心」為題，先探討教育的本質、從中西教育史之變遷去觀察其對於我國現代教育之影響、現代教育所欲追求的目的、以及我國憲法對於教育的基本決定，試圖從

中描繪出理想的教師圖像；本文認為的理想教師圖像須具備五大要素：「專業知能」、「教學效能」、「班級經營」、「個人行為」以及「道德精神」，並以「教育愛」融入五大要素，作為貫穿教師一職的積極態度。從教育法上之法律關係，探討教育行政法之內涵和法源、學生於教育上之權利以及教師於教育法上之相關法律關係，從而發現學校之存在係以「學生之學習權及受教權」為最主要考量，亦即學校是以學生為主體而存在，對於教師不適任之行為，若已有侵害學生權利時，與教師之工作權法益權衡之下，仍應以學生之權利為最大考量。「不適任」之教師行為係教育法上不確定法律概念，透過對法律概念之判斷、解釋、涵攝的過程，進而對教師法中之不確定法律概念，

使之適用於具體的個案。並藉由認識不確定法律概念與行政裁量的關係，減少不確定法律概念具體化的恣意性；再於司法裁判中觀察司法審查之密度，確保法律價值的維持和個案正義的實現。再來就文獻探討及教育法規討論不適任教師之定義以及類型，若依據他機關所為之判斷為基礎，大致可區分為「已確定事由」及「不確定事由」二大類；而在「不確定事由」類別中，有關「教學不力」、「不能勝任工作」、「現職工作不適任」等為不確定法律概念，並無法定定義及類型，亦通常為最難認定為不適任教師之部分。希藉由文獻探討、法規研析以及相關案例研究，歸納出一個較為清晰的範圍，並檢視現行處理不適任教師之相關作法，提出結論與建議。