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溫德斯談藝術：塞尚的畫素與觀看藝術家的眼光

為了解決推薦同義詞的問題，作者文・溫德斯 這樣論述：

　　#大導演文・溫德斯與各領域創作大師的私淑互動歷程，涵括電影、繪畫、攝影、舞蹈、服裝設計等領域，以書寫摸索啟發他的藝術家們到底是如何做到的！ 　　# 談到的藝術家，包括塞尚、柏格曼、安東尼奧尼、碧娜・鮑許、愛德華・霍普、安德魯．魏斯、山本耀司、彼得．林德柏格等當代重要的創作者，是頂級創作者間的創作交流。 　　唯有寫作，能讓我徹底釐清事物。 　　凝視著眼前寫下的文字，我的思緒會逐漸清晰。 　　—文・溫德斯— 　　本書是德國導演文・溫德斯談論不同領域藝術家的散文集，在這些文章中他表達了對於影響、塑造和啟發了他關於創作概念的藝術家們的觀察和反思。這些藝術家的作品深深影響了

溫德斯，啟發了他的創作靈感。 　　他時時思索： 　　「他們是怎麼做到的？」 　　芭芭拉．克雷姆、詹姆斯・納赫特韋與彼得・林德柏格的攝影作品有什麼過人之處？ 　　保羅・塞尚尺寸不大的水彩畫與愛德華・霍普的畫作有什麼特點？ 　　安東尼・曼與小津安二郎的電影為什麼引人入勝？ 　　碧娜・鮑許的舞蹈與山本耀司的服裝為什麼受人喜愛讓人感動？ 　　溫德斯之所以提出這些實在的問題，是因為他自己也在摸索答案——他嘗試透過書寫來尋找，他通過試圖理解藝術家們的個人觀點來找到這巨大問題的答案，並且在這個過程中，以文字來釐清思緒，並透過書寫來發掘這些藝術家眼中的視野。他的文字體現了詩意，而這也是他電影與攝影作品的一

大特徵。 　　本書中談及的藝術家包括： 　　舞蹈——碧娜・鮑許； 　　繪畫——保羅・塞尚、愛德華・霍普、安德魯・魏斯； 　　電影——柏格曼、安東尼奧尼、小津安二郎、安東尼・曼、道格拉斯・瑟克、塞繆爾・富勒、曼諾・迪・奧利維拉； 　　攝影——詹姆斯・納赫特韋、彼得・林德柏格、芭芭拉・克雷姆； 　　時尚——山本耀司。 　　本書是世界頂尖導演談論重要藝術創作者的心得體會，是大師級創作者對其他大師的私淑心得，不必長篇大論，每篇簡潔扼要的看法，便能擊中創作的核心，讓人捉摸到觀賞藝術的眼光，也開啟了新的視野。 名人推薦 　　王俊傑（國立台北藝術大學教授） 　　林盟山（攝影家） 　　林懷民（雲門舞集

創辦人） 　　侯孝賢（導演） 　　陳佳琦（攝影與影像研究者） 　　黃  翊（舞蹈家） 　　楊雅喆（導演） 　　聞天祥（台北金馬影展執行長） 　　謝佩霓（藝評人、策展人） 　　謝哲青（藝術史講師、知名節目主持人）

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教導國小五年級學童檢查及修改病句策略對其校正病句成效之行動研究

為了解決推薦同義詞的問題，作者何淑惠 這樣論述：

本研究採行動研究法，探究教導學生檢查及修改病句策略對其校正病句的教學歷程、成效及學生的看法。研究者以高雄市某國小五年級30位學生為研究對象，實施9週共18節課的教學。教學前，先對學生實施前測以評估該班學生的先備知識。教學時，採用三階段的課程（1.教導認識詞類、句子及句子的六大成分 2.教導檢查策略 3.教導檢查及修改病句）搭配鷹架四步驟的教學（1.教師示範 2.小組討論 3.作業練習 4.教師統整）。課程結束時，利用後測及教學後回饋表以了解教學後的成效。資料經過分析後得到以下研究結論：一、運用檢查及修改病句策略於國小五年級學童校正病句教學之歷程明確具有推廣價值（一）校正病句課程及教學架構的設

計有助學生能力的堆疊。（二）解題四步驟有助學生順利解題。（三）鷹架四步驟中的合作學習能發揮學習效果。二、教導學童運用檢查及修改病句策略提升校正病句的成效顯著三、學童對於運用檢查及修改病句策略於校正病句課程持正面看法（一）學童能理解語法專有名詞。（二）學童認為學習校正病句課程並不困難。（三）學童會自動使用斷詞法及簡縮法這兩種策略來辨識病句。（四）學童認為合作學習對本課程有很大的助益。（五）學童高度接受本教學課程。研究者根據研究結果提出教學和未來相關研究的建議。