探索南港的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

上田唯識思想之研究：現象學的進路

為了解決探索南港的問題，作者陳榮灼 這樣論述：

　　上田義文（Yoshifumi Ueda, 1904-1993）之唯識著作乃係日本昭和年代的瑰寶。雖然上田以行文難深見稱，但是本書作者對之作出絲絲入扣、系統分明的????清與分析。特別地，通過現象學的進路，作者對上世紀轟動日本佛學界的上田-長尾論爭作出嶄新的解釋與仲裁。這不但使東方與西方、古典與現代的意識哲學得到一美妙的結合，而且於現象學運動中標誌從「觀念論現象學」至「非觀念論現象學」之範式轉移的完成。 　　作者以「一口盡吞九江水」之姿吸納日本自明治維新以來佛學硏究的精華，其去蕪存菁之深刻功夫，直可以與當年孤身西遊、去國十七年於天竺取經的唐玄奘相比。在唯識學與量論傳入漢

土上，兩位陳氏宗親的努力，可謂千古輝映！本書固是漢語佛學界自牟宗三之《佛性與般若》以降最重要的論著，亦係於國際唯識學與量論研究上一座全新的里程碑！ 　　又作者同時編譯由上田親自授權與撰寫代序的論文集：《色即空‧空即色：上田義文唯識學論文集》（臺北：國立政治大學政大出版社，2022），讀者宜一併參考閲讀。

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桃園地區高中職綜合職能科學生與雇主對身障僱用者聘僱意願之相關研究

為了解決探索南港的問題，作者吳佳純 這樣論述：

本研究旨在探討綜合職能科學生與雇主對僱用考量方面的重要程度有何差異，並自編「桃園地區高中職綜合職能科學生對工作標準評量表」、「桃園地區高中職綜合職能科職場實習雇主對智能障礙者僱用考量表」量表，採一式兩份的方式，讓學生與雇主填寫，從量表結果分析學生對僱用考量因素是否與雇主本身期待相符或相異，並以二維品質模型與皮克定理進行資料處理與分析。本研究結果說明如下：1.身障者彼此之間對工作的認知有許多相同之處，顯示學校教育課程的重要性與影響力。2.工作態度是工作的基本要求，對身障者而言是可以掌握和控制的因素，亦是學校職業教育的核心價值，因此雙方的認知差異較小3.社會技能牽涉到身障者的心理因素、個人與他人

間的關係，以及身障者本身的適應與障礙問題，因此身障者會考量的因素較因人而異4.工作表現方面，除了身障者本身的生理因素影響能力表現之外，更擴及到家庭的支持程度影響工作表現，因此雙方的認知差異最大。5.身障者對雇主本身的考量認知，仍有非常大的差距。6.根據上述研究結果，針對學校方面、雇主方面、學生方面及未來研究等方面提出建議，以供參考。

菜場搜神記：一個不買菜女子的市場踏查日記

為了解決探索南港的問題，作者蘇菜日記／蘇凌 這樣論述：

素不下廚的Y世代女子，卻日日泡在菜市場， 只為記下街心市井中， 一段段荒誕而真實的奇巧日常與神人怪事。   「蘇凌筆下的菜市場就是黑色喜劇版的清明上河圖。」 作家包子逸如是說。   「欲問市間情為何物， 請進，菜市人生場！」   　　在市場裡，是「我買菜，故我在」， 　　但蘇凌常是忘了帶錢、揹著相機就進菜場， 　　怡然自得的樣子，讓菜販忍不住要問： 　　「妳是鎮公所派來的膩？」   　　最初只是為了覓食走進市場， 　　蘇凌卻被種種荒謬可愛的手寫牌與攤主們吸引， 　　從此，她不在菜市場，就是在前往菜市場的路上。   　　她在路

邊碰上用寶劍挑菜的舊貨商、 　　魚攤遇公雞名為肯德基、 　　中藥房見老闆耍起偃月刀。 　　她在跳蚤市場買了本七〇年代成人寫真集， 　　老闆拍肩表示嘉許：「很好，女生就是要活出自己。」   　　《菜場搜神記》書如其名， 　　共蒐羅三十一處菜場，七位市中非常人，五段人仰馬翻的飲食記憶。 　　蘇凌寫下在菜市場所遇之各路神人、各樣怪事， 　　「此神怪非彼靈異志怪，而是淺見寡識的我看菜市場， 　　以為神，以為怪之事。」   　　這什麼魚？  　　「機掰魚。很多刺，很機掰。」 　　這什麼菜？ 　　「我忘記了。」 　　老闆妳從哪裡來？ 　　

「別問愛從哪裡來。」 　　她咬下芋頭麵包，大姐說很好，慢慢吃， 　　「麵包就是要吃情調，人生也是。」   　　菜場奇聞妙事無邊， 　　欲問市間情為何物，請進，菜市人生場。   　　賣草仔粿阿嬤、肉圓李、賣魚輝仔、 　　包子逸 作家、吳曉樂 作家、姚尚德 野孩子肢體劇場團長、 　　番紅花 飲食生活作家、黃舒楣 國立台灣大學建築與城鄉研究所副教授、 　　楊双子 作家、劉克襄 作家 　　～品質保證～   好評推薦   　　「她準確召喚出隱匿於菜市場中最飛揚活潑的時刻， 　　釋放擴散每位平常人最不平常的能力。 　　甚至，不限於人， 　　她看見

那些能讓俗氣疲憊日常都新鮮唱跳起來的『奇雞美魚』， 　　因為牠們，疲憊俗氣的人們眼睛裡總是能留一席之地給純愛熱情。」——國立台灣大學建築與城鄉研究所副教授   黃舒楣    　　「蘇的文字是一幕幕影、音、對話甚至氣味、唾沫都鮮活生動的『戲』 ——  　　把屬於菜市場的庶民風采、生活氣息和幽默感還給菜市場。」——野孩子肢體劇場團長   姚尚德   　　「文如其人，蘇的書寫附帶各種戳人笑點的機關， 　　她特別鍾愛出奇不意的反差萌，能從各種黯淡的死角看見情調， 　　在她筆下，砧板自成舞台， 　　金句連發的肉舖老闆簡直民間莎士比亞！」——《風滾草》、《小吃碗上外太空

》作者   包子逸  

生活中心生涯教育課程對高職智能障礙學生職業成熟成效之研究

為了解決探索南港的問題，作者顏毓瑩 這樣論述：

本研究旨在探討生活中心生涯教育的理論模式和智能障礙學生的學習行為特質，以編擬一套適合高職智能障礙學生學習活動的職業取向生涯教育課程，以瞭解這套課程對高職智能障礙學生職業成熟之成效。研究方法採準實驗研究中之不等組前後測設計，輔以質性資料的分析與歸納。實驗組學生接受為期10週共20節課的生活中心生涯教育課程教學。研究工具包含職業成熟量表、單元活動調查表、成員心得回饋表等，以作為量化及質性資料。本研究主要發現如下：一、實驗組學生在「職業成熟量表」的後測表現顯著高於控制組，顯示生活中心生涯教育課程有立即性的教學成效。二、實驗組學生在「職業成熟量表」的追蹤測表現並未顯著高於控制組，顯示生活中心生涯教育

課程未有持續性的教學成效。三、接受生活中心生涯教育課程後，不同性別、年級、工讀經驗的實驗組學生在「職業成熟量表」的分數表現，結果顯示皆未達顯著水準。四、高職智能障礙學生對生活中心生涯教育課程持肯定的看法及正面的評價。根據研究結果提出建議，以作為未來教學及進一步研究之參考。