排版原則的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

Word 365全方位排版實務：紙本書與電子書製作一次搞定

為了解決排版原則的問題，作者榮欽科技 這樣論述：

全新Word 365大進擊 輕鬆活用Word學會專業文件排版 做出具視覺效果‧易於閱讀的專業質感文件！ 　　對於上班族或學生來說，利用Word軟體來處理辦公文件或研究報告，是最基本的工作技能，不管是通知書、會議記錄單、表格、圖表、宣傳單、卡片、價目表、手冊、網頁、書面報告等，大家都會使用Word來製作編排，只是完成的作品程度參差不齊！ 　　本書除了讓你對全新Word 365操作介面，從原有的熟悉度達到精熟的地步，更著重在以Word做專業排版，目的是在協助你使用熟悉的Word軟體，來製作出一份具專業質感且又具效率的文件。因此，對於印刷流程、紙張開本、版面結構、裝訂裁切、文件類型、排版原則

、頁面佈局、文字建構、樣式設定、範本製作、圖文編排、內容圖形化、快速修正錯誤等各項必備知識，從中歸納出許多簡單又實用的使用技巧和要訣，輔以實際範例解說，讓你一目了然、輕鬆上手。運用你所熟悉的Word功能，便能快速完成具專業水準的排版文件。  

排版原則進入發燒排行的影片

非母語者對華文廣告文案之閱讀需求調查研究

為了解決排版原則的問題，作者王宏育 這樣論述：

　　本研究以12位外籍人士為對象，針對閱讀華文廣告的需求做調查，將外籍人士區分為四大類，留學生、新住民、移工及專業人士。文獻回顧探討外籍人士在臺灣的生活適應，結果顯示新住民有較強的功能性識字(functional literacy)需求，對移工而言，語言、飲食、工作職能及文化適應是他們感興趣的主題，留學生則對實用的日常生活主題最有學習動機。本研究以上述的語言學習主題以及廣告文本作為題材，以探討外籍人士的閱讀需求及理解難點為目的，分析生活中不為外籍讀者明瞭卻又頻繁出現的語彙其背後的文化因素、預設語用和隱喻，期盼幫助外籍人士適應移居生活。　　本研究採以調查法及內容分析法，研究者與研究對象共同挑選

150則網路廣告文案，將所蒐集的對話歸類出8種閱讀動機，研究顯示生命經驗和文案用詞趣味為兩大主要閱讀動機，訪問中做此表述的分別為37及21次。另外，研究者把外籍人士閱讀華文的理解難點分類到第9項研究大綱，以採訪回饋來看，華文學習者說明出於閱讀理解能力不足而無法理解文案的累計21次，表述因為圖文資訊超載或語意表達精簡，或者圖文搭配意義不明而無法理解共累計17次；此外，華語為母語者共知的隱喻，外籍人士往往難以理解和詮釋。本研究記錄外籍讀者無法理解的廣告詞例如減糖咖啡的廣告詞：「在薪水還沒有減肥前，先減糖吧！」，保養品的廣告詞：「七種透漾肌密」。本研究蒐集外籍讀者對閱讀廣告文本中的動機和困難，並以學

習選擇權概念作為教學觀，盼此研究結果可供未來採以華文廣告作為真實語料教學的參考。

設計排版 最基礎教科書：無論是誰，無論什麼領域，只要熟悉原則，就能做設計!

為了解決排版原則的問題，作者米倉明男,生田信一,青柳千鄉 這樣論述：

設計概念說明　✕　設計應用實際範例 掌握版面設計的基礎概念，編排出最吸引人的版面，不再是問題！   生活中四處充斥著廣告、LOGO和傳單 你以為它們本來就該是這個樣子嗎？ 事實上，心思細膩的設計師們，巧妙利用空間和視覺效果 將很多不必要的雜訊過濾，重新排列組合，如同拼圖 力求將最直接、清晰的訊息傳達到你我眼前   如果你是設計新手，如果你空有技術獨缺審美 那麼你一定要看——   　　◎本書內容概要◎ 　　關於版面設計概念： 　　整體構圖、留白多寡、色彩對比、標語配置、主打客群、視線引導、元素的重覆與韻律、欄位配置、開數‧版心與邊界……   　

　多種應用媒介例舉： 　　書籍‧雜誌的封面＆內文版面、網站‧網頁瀏覽頁面、APP頁面配置、海報‧文宣設計……   　　你每天早上出門前，會不會想打開手機，確認一下今天的天氣狀況？蔚藍的底色上，蛋黃般又大又圓的太陽躲在雲層後方，天氣差的時候，灰暗的螢幕上有動態細雨飄落，只要滑進去一眼就能看到各個時間點的氣溫和一周天氣預報一字排開，最底下幾個小圓點暗示你還有下一個頁面，簡潔明瞭的互動式設計，讓人毫不猶豫就能把手指向設計師想要你觸碰的地方。去時早餐店的候，你在琳瑯滿目的菜單上，會優先留意標星號的餐點嗎？走在路上收到一張活動傳單，你最想第一眼看到的，是活動時間，還是活動內容？電影院的特價優

惠訊息，限定年齡七十歲以上的長者，你一眼掃過去，沒有停下腳步走到了下一個街口……   　　像這樣，我們的生活中處處都看得到「設計」，優質的設計即為過濾多餘的雜訊，讓觀看者感覺舒適，進一步達到「參與」或者「消費」的最終目的。   　　你肯定也收到過字體大小不統一、配色讓人眼花撩亂、各種元素像跳樓大拍賣的花車衣物一樣擠在一起，讓人海底撈針也找不出重點的海報傳單，而絕大部分的受眾就如同麥肯錫的30秒電梯理論所說的一樣——時間寶貴，拒絕廢話，只想迅速了解重點。   　　你既不能開門見山告訴他們：「嘿，過來消費（使用）吧！」又必須將這個目的簡明扼要地傳導進他們大腦，讓他們對你的設

計產生認同，進而對商品有了自主購買或使用的慾望，這個時候我們就必須仰賴設計美感，來將想要精確投遞到受眾手中的訊息消化成多個簡短的要素，利用文字、配色和圖片，按照重要程度排列先後順序，重新建構成一個容易快速了解的訊息媒介。   　　你只需要多觀摩優良的設計，自然而然會獲得基本品味，當然如果你抓不到訣竅，也可以翻開本書學習，平面設計大致上有一個共同的「規則」，在這些規則下做變化，你的設計就不至於跑得太偏。   本書除教授設計相關的基礎知識，以及實用設計原則之外，更收錄大量作品範例，藉由欣賞與分析，了解這些設計的優點與缺點。亦提及吸引不同年齡、客群的設計重點參考。   　　【

打開本書，你會獲得什麼？】   　　■網羅豐富而多元的基本排版原則 　　所謂的「基本排版原則」指的正是在平面設計漫長的歷史洪流中，千錘百鍊之下總結出來的產物。這些原則是版面設計上的普遍性的常識，並不會輕易隨著流行而改變。只要掌握這些設計原則，就能夠學以致用到各種設計上面。   　　■介紹排版設計上的潮流演變 　　每個時代都有屬於它的流行設計，了解潮流、掌握現代人接受怎麼樣的設計也是十分重要的功課。書中會介紹各國的優良設計範例，而了解何謂優良設計，便能磨礪「品味」。品味並非有限的天生才幹，而是藉由觀看設計來累積的能力。只要琢磨自己的品味，任何人都有辦法分辨「好設計」與「壞

設計」。   　　■收錄「設計的流程」教學 　　不只給你工具，還教你該如何「善用工具」！   　　了解排版原則之後，還要懂得如何學以致用。本書於「Chapter 4‧排版的方法」中，列出進行設計的各項流程，並提供各個階段的製作建議，只要按部就班地進行下去，就能夠探索、總結出心中理想且最符合需求的設計作品。   　　【如果你是設計新手，你應該做什麼？】   　　■多看、多收集 　　每個設計師都應該有一個寶藏資料夾，分門別類收藏了自己平時索取到的傳單或LOGO等設計品或資料，等到自己開始接CASE的時候，就能知道別人大概都是怎麼做的，光用眼睛看你就能培養審美

品味，這麼舒服的事應該從現在就開始！   　　■多孰悉設計軟體 　　設計是用眼睛看的，但成為好的設計師可不是用眼睛看就能解決問題，應該要多多練習，確保自己熟悉設計師常用的幾款軟體，並了解它們是否能夠互通，乃至於實際輸出成紙本的規格、色差等問題，不要讓錯誤的知識盲區成為絆腳石，熟練、自信才是你和客戶談條件的最大武器！   　　■了解規約 　　雖然設計有一定的自由程度，但如果你碰上某些特定情況，如：網站架構、手機APP等UI設計，那麼就必須要事先了解各家的不同規範，以免完成了設計之後才來頭大。   　　■實際動手設計 　　光說不練沒有成效，在看過這麼多的設計後，

你應該做的是立即打開新檔案，在空白的畫布上擺上文字訊息，利用先前反覆練習的製圖技術，或者取一張白紙，先畫出草稿，再一一將物件具象化，這像一個拼圖遊戲，一開始也許沒有頭緒，但漸漸的，經歷過無數個版本的演化之後，總會找到一個最適合的。   　　【如果你是設計老鳥，還可以怎麼玩？】   　　■改進、創新 　　過去的設計真的好嗎？經常接稿的人，是不是久了之後會因為太過熟悉而形成一種反射條件，總是像套模板一樣操作，覺得審美疲乏？你應該跳脫舒適圈，進一步學習創新的設計方式，也有可能讓你固定配合的客戶眼睛為之一亮，進而推薦給新客戶喔！   　　■留白 　　最高級的設計不只是將過

多的訊息排列整齊，去蕪存菁利用大量留白凸顯重點才是好設計的最終進化，留白能看出一個設計師對自己手上掌握的訊息是否相當了解，本書會告訴你文字上的留白，圖像上的留白，怎麼留白才能留下最美！   　　■嘗試不同媒介 　　如果你過去都在做平面設計，那麼也許你可以嘗試做做網站或者UI設計，平面設計的資訊有限，新世代的APP屬於互動式設計，在過去看來不應該切分的畫面故意將一半資訊停留在上頭，好讓操作者知道還可以往下滑動，你必須猜測使用者會把手伸向哪裡，去探索他們想要了解的訊息，轉換媒介可以活化你的思緒！   　　■了解設計歷史 　　設計的歷史，你了解多少？了解設計的歷史也是了解各種

不同設計的起源，儘管設計並不像美術一樣分流派，但知識的是攝取可以讓你在參與各種設計師論壇和交流時不虛，又或者你準備成為老師？那麼就千萬不可以錯過這堂補課！

國小四年級情緒教育互動式教材之建置與使用性評估

為了解決排版原則的問題，作者周宛臻 這樣論述：

本研究依照Newman和Lamming (1995)開發流程建置國小四年級情緒教育互動式教材，透過Nielsen（1993）使用性評估標準：易學性、效率、記憶性、錯誤率和滿意度檢視使用性。研究方法為啟發式評估、使用者測試、訪談和滿意度問卷調查，5位介面專家進行啟發式評估、40位四年級學生為研究對象，其中10位進行使用者測試、訪談和填寫滿意度問卷，另30位學生自行操作後填寫滿意度問卷，共有40份有效問卷。　　研究結果顯示教材符合「易學性」：「使用者所有任務的平均操作次數」比「所有任務的平均應操作次數」少0.35次，使用者認為按鈕及引導語可以協助教材操作，圖文的搭配也合宜；教材符合「效率

」：「使用者操作時間」較「客觀操作教材時間」平均少2秒，整體操作流暢，互動功能易上手，能提升操作效率，不過教材的熟悉與鍵盤文字輸入需要時間；教材符合「記憶性」，使用者第二次操作較第一次之「任務平均完成時間」降低10%、「任務操作次數」降低53%，並達顯著差異；教材符合「低錯誤率」：「平均操作錯誤」比例為1.7%；教材具備「高滿意度」：「總滿意度平均數」達到4.51，大部分使用者表示教材能夠正確回饋、排版適合閱讀、互動操作易學且有趣。　　從使用者對於互動式教材學習情緒的看法中顯示：互動式教材的學習方式能夠吸引使用者學習情緒相關知識並提升專注力，然而應強化人與人互動的感受及思考如何將教材內化於每位

學生之心中。