捕魚造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

唐傳奇小說集

為了解決捕魚造句的問題，作者楊興安 這樣論述：

　　唐代傳奇是文言的短篇小說，胡適對之極有研究，曾說唐代傳奇成就絕不低於唐詩。但比較上，時人對唐代傳奇的認識比唐詩貧弱得多。因今日青年不少人對文言文抗拒，錯失對此文學瑰寶的認識和欣賞，故今特譯寫傳奇為語體文，保存原著精神，供時下讀者欣賞。   　　本文除譯述內容，尚引述幾篇非唐代而具唐傳奇風格小說，殊足細味。本文每篇並述及有關作品資料，夾敘夾議，加深讀者對傳奇之認識。此外，每篇章後附有內文詞語選習及問題，讀者可拓展思考，及對選用詞語作清晰闡述，並藉此造句，則對語文認識與運用，一定大有幫助。相信今日學子多讀本書文章，加深中文修養，是很好的參考讀物。

博士、布都與我(增訂新版)

為了解決捕魚造句的問題，作者李潼 這樣論述：

　　★國家文藝獎作品 　　★奠定李潼文學地位的經典之作 　　★30週年紀念版 　　臺灣少年小說大師李潼 × 最濃厚的地方色彩 × 多元文化議題 　　外地人的到來，使得原先寧靜的生活，變得熱鬧滾滾。 　　在一片喧囂中，我們要如何聆聽各種不同的聲音？ 　　澳花村出現了野人，還有人因此受了傷！ 　　究竟，這個野人，來自何方？這驚悚又離奇的事件，將為小村子帶來怎樣的衝擊？澳花村中的三位少年──博士、布都和阿堂，分別來自三個不同的族群， 　　他們在事件中扮演著怎樣的角色？ 　　這本小說以詼諧的語調，在輕鬆逗趣的氛圍下，呈現多元社會中的各種視角。 好評推薦 　　三個不同族群的大

人為了捕捉野人，意見不合，造成重大衝突。三位小男生面對長輩的不和，並沒有各自站回自己族群的立場，反而想出不同的奇招，減少彼此的摩擦，化解不必要的誤會。──臺東大學兒童文學研究所前所長／張子樟 　　「尊重別人生活的內容和方式」不正是解開當今族群癥結的鑰匙嗎？──文學評論家／彭瑞金  

現代白話文寫作類型研究

為了解決捕魚造句的問題，作者王萬儀 這樣論述：

本論文是為解決白話文閱讀、寫作教學的困境和尋找新的可能性而書寫。論文分為兩部份。第一部份有三章。第一章探討現代白話書面語的形成；第二章回顧五四以來與白話文寫作相關的寫作教學研究和語言學研究的發展脈絡；並且以1949國府遷台為分界，觀察這些研究後來如何落實在台灣的國民中學教育裡。第三章則是對現行「記敘、抒情、論說」的文章分類模式加以修正，重提夏丏尊先生第一本寫作教學書《文章作法》中的四種基本寫作類型：描寫、敘事、說明、議論；指出它們與國語基本句型：描寫句、敘述句、解釋型判斷句、申辯型判斷句的某種對應關係。這樣的對應，隱約透露了基本寫作類型和基本句型的對應，也是基本寫作模式和某種語用形式的對應。

本研究站在這個理論基礎上，提出新的白話文本分析方法。論文的第二部份，則是從閱讀、寫作教學的角度切入，利用這種依賴著「基本句型和基本寫作類型的對應」為理論基礎所發展的新方法，進行不同寫作類型的完整討論。這個分析方法，可以應用在文本的閱讀分析，也可以應用於寫作教學上最寬鬆的文本建構示範。這部份分成描寫、敘事、說明、議論四章。每一章，順序討論：這個寫作類型的意義與功能、寫作時的基本要求、寫作時的基本操作原則；在操作原則之下，一定區分為這個寫作類型最寬鬆的組織結構模式和語言運用形式兩個面向進行討論。最後，再選出典型的，主要使用這一寫作類型構成全文的白話文本，加入關於上述功能、要求、操作原則的討論，進行

深入的文本分析。第二部份每一章的架構模式，前半部皆是方法、理論、概念的引介；後半部則是在文本分析中展現理論、方法的實踐樣貌。希望藉此構成一個完整的認知體系，讓大家去認識這樣的新的白話文本分析辦法。餘論部份，提出了對於以「基本寫作類型和基本語用形式對應」為立論基礎的分析方法，所產生的懸念和未來可以拓展的研究方向。譬如：現代漢語和古代漢語在最深層思維模式上的鏈接為何？古文中以描寫、敘事、說明、議論為主要寫作模式的文本，在結構模式、字詞、句型等等修辭的或語用的選擇，與白話文本可以產生甚麼樣的參照和對話？文言/白話的爭論，應該不在於課本裡佔有篇數的多少，而在於進一步觀察、研究這兩種書面語如何鏈接？如何

對觀？過去的如何影響現在？這些懸念和可能性，都是這個研究未來可以進一步擴展的討論。