拼圖書的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

粉紅豬小妹 佩佩去哪裡拼圖書

為了解決拼圖書的問題，作者根華編輯部 這樣論述：

　　★粉紅豬小妹 佩佩去哪裡拼圖書以受歡迎的粉紅豬小妹為主題設計，引發小朋友的學習興趣。 　　◆一邊拼拼圖，一邊讀故事，看看佩佩這次又去了哪些地方玩耍。還有好玩的找一找可以訓練觀察力喔！ 　　◆拼圖遊戲有助於兒童的智能發展，可訓練小朋友的手眼協調、邏輯思考、視覺辨識與耐力的培養喔！ 　　◆本書含6頁小拼圖，拼圖的片數為6、9、9、12、12、15片共四種。  

拼圖書進入發燒排行的影片

學齡前兒童數位說故事玩具之設計研究

為了解決拼圖書的問題，作者吳孟庭 這樣論述：

兒童時期開始，閱讀繪本是學齡前兒童最常進行的活動之一，在經過大量的聽故事活動之後，兒童便會利用自己發生過的事情或是過去曾聽過的故事內容開始創作許多想像故事，學齡前兒童無法大量書寫文字，因此想像的故事內容主要透過畫圖或是家長錄製的影片進行紀錄。隨著科技的發展，聽故事與說故事的數位化產品日漸盛行，然而許多數位產品都是由行動裝置來達到數位化的效果，在利用行動裝置作為媒介的同時也失去許多閱讀實體繪本的特色，此外，許多兒童在行動裝置與電子螢幕的使用上擁有諸多的限制與管制。學齡前兒童擅長操作玩具，玩玩具也是每日需進行的活動之一，因此，為使閱讀繪本與數位化二種的結合達到使用上的平衡，本創作將數位化與玩玩具

兩個部分進行結合，利用玩具數位化的方式將說故事活動變為數位說故事活動，保留兒童平時操作玩具及翻閱繪本的習慣再加入數位化的特效與回饋，將行動裝置作為家長輔助使用的設備，使操作的主要工具回歸到玩具上，並同時利用數位化的特色將兒童的創作進行紀錄，帶給兒童在玩玩具與閱讀繪本中擁有創新的數位體驗。本創作利用實體玩具的操作產生數位化的回饋效果作為設計目標，提出三種數位技術的實測歷程，並於最後提出數位化玩具與學齡前兒童說故事活動的創作流程及經驗與心得，提供後續致力於進行相關創作的研究人員參考。

阿奇幼幼園 阿奇抱抱拼圖書

為了解決拼圖書的問題，作者根華編輯部 這樣論述：

　　★阿奇幼幼園 阿奇抱抱拼圖書以熱鬧有趣的阿奇幼幼園為背景設計，引發小朋友的學習興趣。 　　◆每頁逐一介紹阿奇老師與五個小朋友的特質，還有好玩的找一找可以訓練觀察力喔！ 　　◆拼圖遊戲有助於兒童的智能發展，可訓練小朋友的手眼協調、邏輯思考、視覺辨識與耐力的培養喔！ 　　◆本書含6頁小拼圖，拼圖的片數為6、9、9、12、12、15片共四種。  

兒童玩具書研究

為了解決拼圖書的問題，作者丁君君 這樣論述：

　　本研究是以探討「兒童玩具書」種類的研究，期以將目前臺灣玩具書種類進行歸類分析，目的在於了解玩具書的名稱定位、玩具書種類特色的功能限制以及與兒童的遊戲互動關係。　　由於兒童玩具書結合了玩具與圖書的形式，發展出兼具閱讀與遊戲的性質，講求兒童的學習需求與互動模式，因此成為多數家長為孩子所選擇的書籍。但在界定玩具書的定義中，發現其與立體書、遊戲書等類型書常有混淆之情形，而導致分類上的差異，故引發筆者進行本研究的契機。　　所採用的研究方法則是從玩具書、立體書、兒童與遊戲等相關資料中做文獻分析以討論玩具書的定位及類型，再從其種類中挑選出文本進行文本分析及歸類整理。全文共分六個章節，第壹章「緒論」簡述

本研究之動機、目的問題、文獻探討、方法步驟與範圍限制等；第貳章則對兒童與玩具書的相關內容做論述，從兒童發展至玩具書名稱的確立、起源及種類簡介中著手，並區分出「造型類」、「操作類」與「感官類」等三大類型玩具書作為第参章至第伍章的章節主題，再於相對應的章節中介紹三大類型之玩具書種類。最後，結論則從三個面向論述對玩具書種類整理後的發現：　　一、從定義上而言，玩具書是屬於專為學齡前兒童所設計的圖書，結合了閱讀與遊戲的功能，並提供認知與教育性的學習效果。　　二、玩具書的種類因應所強調的設計元素而各有其特色，亦有不少混合使用的作品。　　三、兒童與玩具書的關係建立在互動的樂趣，透過主動的參與來達到接收訊息的

效果。