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抱的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
抱的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦台灣電力公司寫的 台電2023「一起來!動物同樂繪」桌曆 和行政院農業委員會林務局的 林務局2023「樹嶼山林」週曆都 可以從中找到所需的評價。
另外網站台灣花生抱抱捲(常溫) - 查理布朗也說明：遵循古法製作花生醬濃郁滑順，每一口充滿濃濃花生香氣台灣在地的好味道， 超級好餡料包入特製的抱抱餅皮中，獨特工法讓餅皮厚薄嘟嘟好酥香化口，一口咬下自然散發淡淡 ...
這兩本書分別來自台灣電力股份有限公司 和行政院農業委員會林務局所出版 。
世新大學 資訊管理學研究所(含碩專班) 郭明煌所指導 許瓊文的 數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究 （2022），提出抱關鍵因素是什麼，來自於數位平臺、英語學習、英語學習成效。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 呂明蓁所指導 廖凰吟的 國民小學融合教育班級導師的日常 （2021），提出因為有 融合教育、多元文化教育、特殊教育、建制民族誌的重點而找出了 抱的解答。
最後網站抱朴子- 维基文库，自由的图书馆則補充：是書乃其乞爲句漏令後，退居羅浮山時所作。抱朴子者，洪所自號，因以名書也。自序謂內篇二十卷，外篇五十卷。
台電2023「一起來!動物同樂繪」桌曆
為了解決抱 的問題，作者台灣電力公司 這樣論述：
攜手10位臺灣×日本新生代插畫家 首創紀錄 2023年台電桌曆從生態共融出發，以「一起來！動物同樂繪」為題，讓棲息在台電電力場域的12種動物躍升主角，更首次聯手10位臺灣與日本新生代插畫家，包含臺灣你好工作室、森酪梨、草棉谷、兒童島、Axxy Cool、Beta、Danny、San，以及日本永見円、Partner Publicity，用獨特的視角與構圖，打造12種截然不同的插畫設計，描繪台電守護動物與自然共生的多年成果，搭配有感的短文案，創造繪本般的翻閱體驗。 此次視覺企劃由寅辰公司統籌，邀集跨國、跨域的團隊共同打造台電年度桌曆，網羅擅⻑描繪動物的插畫家，在
保留本身獨特的畫風下，橫跨幻想、寫實與藝術的構圖內涵，創造出12幅各具特色的插畫，還能細賞畫作豐富細緻的筆觸，感受融入時空與季節調色的風景變幻，讓每個月都是值得收藏的一幅創作。雙色交錯的桌曆格線延伸自插畫色彩，除保留功能性亦兼具和諧美感，將桌曆擺在家中，手寫的記事空間將填滿與家人聯繫情感的溫馨筆跡。 一份桌曆、十位插畫家、一次性收藏國內外插畫家的作品，同時每月都隱藏兔年小巧思，也歡迎大家找找插畫家精心設計的小彩蛋，讓動物在兔年陪你跳躍框架、自在過日子。
抱進入發燒排行的影片
薩赫爾（Sahel）是一片位於撒哈拉沙漠南緣的半乾燥過渡地帶，也是全世界土地最貧瘠的地區之一。放眼望去，只見草木稀疏、塵土飛揚，所剩不多的耕地還持續被日漸擴大的沙漠吞噬著；而在烈日高掛的夏天，氣溫動輒來到攝氏43度。任誰來到這裡，生存都必然是一場戰鬥。
「外交替代役是什麼碗糕啊？好像很酷，申請看看好了！」
在那個網路還不發達的年代，對於西非一無所知的甲殼哥，抱持著一股年輕熱血的衝勁，懵懵懂懂的來到位在薩赫爾的國家：布吉納法索。他的任務，是要運用自己的農藝專長在這裡種水稻——是的你沒看錯，在這個年雨量只有400mm的撒哈拉沙漠邊緣，甲殼哥要帶著一群完全沒有經驗的當地人，在前輩打下的基礎上，目標是種出1200公頃的水稻田！
這個看似熱血的故事，媒體上呈現的或許是當地人收成時的笑容，但背後卻是社會大眾看不到的各種無奈——自然環境已經夠嚴苛了，沒想到真正的挑戰反而是「人」？國際援助的錢，其實大多都流向一些你意想不到的地方？天氣熱不打緊，每天還有瘧疾、交通事故在周遭虎視眈眈，三不五時就被推向生死關頭？原本號稱君子之國的布吉納法索，究竟在2011年之後發生了什麼改變，成為各國政府紛紛告誡觀光客止步的地方？
旅行熱炒店EP71，該是重返非洲的時候了！讓我們一起跟著在哪裡都能存活、到哪裡都能成為當地人的甲殼哥，走進布吉納法索，聽他娓娓道來那些外交第一線人員才懂的現實血淚！
數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究
為了解決抱 的問題，作者許瓊文 這樣論述：
本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，
在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關
鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。
林務局2023「樹嶼山林」週曆
為了解決抱 的問題，作者行政院農業委員會林務局 這樣論述：
走進一座山，與樹木共習｜跟著100棵臺灣原生樹木，一起記述時光、扎根生活 身處在臺灣，我們擁抱著一座既古老又年輕的山林之島，蘊藏著美麗又特殊的生態多樣性，而樹木們，如島之民、山之子，靜靜為島嶼書寫四季，將土地的紋理刻畫在年輪之上。 林務局2023「樹嶼山林」週曆設計，搜羅100棵臺灣原生樹木指南，涵蓋城鄉、淺山及海濱的木本植物，並融入民眾較熟悉的蜜源、園藝景觀、民族植物等原生樹種，如：大頭茶、天料木、相思樹、臺灣梭羅木、豆梨、燈稱花、土肉桂、山胡椒、瓊崖海棠、楊梅、風箱樹、青剛櫟⋯⋯等，以更貼近生活的視野，期待觸及和喚起人與樹木的共感記憶。 ◆ 林務局
攜手拾蒔製作團隊 ╳ 100 棵臺灣原生樹木指南 ╳ 國產相思木山形紙鎮 ◆ 一次收藏200 幅植物插畫 ╳ 12 張節氣風景 ╳ 12 張植感月曆桌卡 ◆ 可撕式週曆手札，兼具原生樹的科普知識與美感手繪圖鑑，送給自己與植物同好一份新年禮 ◆ 易書寫的桌立式傾角設計，相思木山形底座兼具紙鎮、置筆與名片座的複合功能，木癒日常 林務局2023「樹嶼山林」週曆 【商品規格】 （1）週曆本：約19.5cm × 13.5cm （2）紙背板：約長 20cm × 15cm (+彈性空間約1.5cm) × 5.5cm （3）相思木山形底座：約15cm × 5 cm × 4cm
（4）收藏盒：約21.5cm × 18.5cm × 5cm （小叮嚀） ・預購商品圖像的顏色會因螢幕顯示與實體印刷而稍有不同，請以實際商品為主。 ・相思木山形底座經蒸煮與乾燥處理並使用天然護木油塗裝，可在生活中安心使用。隨著環境的差異與時間的累積，木材色澤會稍有轉變，皆屬於自然之材的有機樣態，邀您一同欣賞每份國產材獨有的樣貌，一起呼吸。
國民小學融合教育班級導師的日常
為了解決抱 的問題，作者廖凰吟 這樣論述：
本研究採建制民族誌，旨在瞭解帶領融合教育班級導師的日常，尋找融合教育班級導師在建制中的社會關係，並找出文本建構中介的支配關係，藉此了解融合教育班級導師他們因特殊生入班所需的協調與看不見的工作、導師對特殊生入班因應之道。除此之外，導師應對特殊生是否符合《身心障礙者權利公約》所提及的「可接受性」以及「可調適性」這兩個重點。 透過半結構式訪談，錄音以及筆記，將這8位國小教師的日常紀錄下來，再經過與文本對話，建構出以下發現:1. 融合教育班級導師經由「課表」這個文本進行每日的教學操演，例如批閱聯絡簿、批改作業、照表操課等。然而融合教育班級導師帶班背後還有四項看不見的工作:「清潔」、「輔導學生
」、「學校交付工作」以及「與他人的協調」。2. 融合教育班級導師能帶好融合班級所需的三個協調關鍵對象: 家長、一般生以及特殊生。後兩者是最重要的，尤其是特殊生，「特殊生類型」成了融合班裡的文本，支配著特殊生與導師的互動關係。特殊生不再是不被注意的影子，而是擁有鮮明個性的主體。3. 帶好融合教育班級的知識技巧有以下幾點:（1）多汲取特殊教育的知識以及多看書 （2）增加溝通技巧與輔導技巧（3）調整心態、帶人要帶心4. 融合教育班級導師在《身心障礙者權利公約》中所提及的「可接受性」以及「可調適性」這兩項重點皆有做到尊重差異、合理調整，這也相當符合多元文化教育的精神。關鍵字: 融合教育、多元文化
教育、特殊教育、建制民族誌