把英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決把英文的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

把英文進入發燒排行的影片

以明喻及暗喻為主之文學方案對北台灣高中生英文閱讀及寫作表現之效益研究

為了解決把英文的問題，作者賴靖怡 這樣論述：

本研究旨在探討以明喻及暗喻為主之文學方案對北台灣高中生英文閱讀及寫作表現之效益。本研究以北台灣四十名高一學生為實驗對象，進行為期十二週的以明喻及暗喻之文學方案教學。研究者選用單一小說“一片碎瓦片”(Park, 2001)為該實驗教學之讀本。進而，本研究含學習單、問卷及訪談蒐集資料，然後研究者採用成對樣本t考驗比較前測及後測學生的英文閱讀與寫作表現以及學生對明喻、暗喻的反應。最後，研究者也比較學生對於文學方案教學的收穫與困難。 本研究主要發現摘要如下:一、英文閱讀與寫作教學實施後，學生的前後測英文閱讀與寫作成果有顯著差異。此外，從前後測成績平均看來，受測者的成績有大幅進步，顯示此文學方案對學

生閱讀與寫作有正面影響。二、以明喻及暗喻為主之文學方案對英文閱讀與寫作教學實施後，學生的英文閱讀表現有五項顯著差異。由後測的平均數可得知學生對於英文閱讀有更正向的回應。研究發現指出學生逐漸把英文閱讀視為有趣又簡單的活動。此外，在此文學方案中使用指定小說來幫助學生刺激想像力、加強思考能力以及使他們能主動閱讀英文句子和文章。簡而言之，研究結果顯示此文學方案能有效果地提升學生的英文閱讀能力。三、以明喻及暗喻為主之文學方案對英文閱讀與寫作教學實施後，學生的英文寫作表現有五項顯差異。由後測的平均分數高於前測分數可得知學生對於英文寫作有更正向的回應。首先，多數學生把英文寫作視為有趣和簡單的活動。在此文學方

案後，學生認為他們拓展了知識領域和思考能力。此外，學生逐漸會主動寫英文句子和文章。因此，此文學方案能幫助學生提升英文寫作能力。四、大部份的學生對於在明喻及暗喻為主之文學方案對英文閱讀與寫作教學中明喻的使用有正向回應。在指定小說中找出明喻之後，學生認為他們的想像力受到刺激且提升了英文閱讀動機。此外，學生認為小說中的明喻可以幫助他們對小說內容有更深層的了解，並且認為明喻的使用是很棒的方法讓小說內容更多樣化。而且，他們認為在英文寫作中使用明喻(有as和like)很簡單。例如，我不想離開鶴仙人或就像父親和兒子一樣。五、大部份的學生對於在以明喻及暗喻為主之文學方案對英文閱讀與寫作教學中暗喻的使用持正面看

法。他們認為暗喻是很實用的修辭技巧，因為閱讀英文小說時，可以幫助他們增加想像力和提升英文閱讀動機。再者，學生們認為暗喻可以幫助他們對小說內容有更深層的了解。此外，他們視暗喻為理想的修辭技巧使小說內容多樣化。他們也認為使用暗喻並不困難。例如，我在旅程中所經歷的事就是傳奇故事。最後，參與此文學方案的學生們正向地認為暗喻使他們的英文寫作更有變化。根據本實驗結果，教師可將以明喻及暗喻為主之文學方案對英文閱讀與寫作教學融入英文課程來提升學生的閱讀與寫作表現。英文老師可以用青少年小說來教導學生閱讀英文小說的技巧，以及用修辭技巧如明、暗喻來提升他們的寫作能力。其次，高中生可以藉由此文學教學方案了解到英文閱讀

與寫作的重要性。他們不僅可以學習在英文寫作中如何使用明喻與暗喻，還能習得課本以外的大量單字。他們逐漸對於英文文學中的明喻與暗喻修辭抱持正面看法。因此，學生們可以藉由閱讀英文青少年小說培養閱讀與寫作的技巧。此外，英文教科書的出版商可以將青少年小說融入教科書或包括明喻與暗喻的文學補充閱讀讓高中生有課本之外的學習。出版商可以編撰英文教科書包含一系列的短篇英文文學閱讀並提供寫作練習且設計理解問題來檢視他們對文章的理解。最後，教科書出版商可以提供常見的修辭技巧如明、暗喻範例供讀者做參考。如此，學生們可學習到明、暗喻的英文寫作，並藉此提升他們的思考能力。關鍵字:暗喻、明喻、文學方案、閱讀與寫作教學、青少年

小說

圖解英文文法的規則：圖解、歸納、整理，超好學的英文文法(附文法教學影片+「Youtor App」內含虛擬點讀筆+線上測驗)

為了解決把英文的問題，作者吳宜錚 這樣論述：

英文老是學不會， 是因為你不會整理英文文法！   學英文像整理房間， 不理解的規則愈疊愈多，想實際應用時都找不到！ 若想打好英文的基礎， 你需要《圖解英文文法的規則》！ 幫你找到整理文法規則的方法， 快速歸納文法重點，輕鬆打好英文根基！   　　4個步驟！ 　　1. 先圖解！ 　　用插圖和表格，輕易看懂英文結構！ 　　2. 學歸納！ 　　先分類再歸納，簡單理解文法意思！ 　　3. 再整理！ 　　看規則做比較，輕鬆記憶英文規則！ 　　4. 看舉例！ 　　用示範和例句，快速學會實際應用！   　　只要30天！ 　　1. 圖解： 　　透過表格和圖解，將文法歸納再整理！ 　　2. 示範： 　　透過

舉例和例句，讓文法清楚又易懂！ 　　3. 劃分： 　　把文法劃分成30個主題， 　　將看不懂的觀念斷、捨、離， 　　英文馬上變得簡單又清晰！   　　【使用說明】 　　《圖解英文文法的規則》主題式攻略， 　　圖解、歸納、整理、示範，最到位！ 　　想學好英文，你要先學會斷、捨、離！   　　斷── 　　丟掉長篇大論！ 　　把看不完的英文學習書收起來， 　　想學好英文，你需要從英文文法的規則開始！ 　　 　　捨── 　　捨棄用不到的教科書吧！ 　　今天起做好規劃，1天1主題， 　　只要30天就能打好英文文法的根基！ 　　 　　離── 　　脫離英文學習的地獄！ 　　用插圖、表格，幫你把英文規則條列好

， 　　不再陷入剪不斷、理還亂的崩潰處境！ 　　 　　本書的精彩內容有── 　　1. 30個文法主題，打好英文文法基礎！ 　　想用一個月學會英文文法，就從準確劃分開始！ 　　將英文文法分為30個單元，每天搭配一個單元熟讀， 　　循序漸進、規劃複習，讓進度不卡關！ 　　 　　2. 3回線上測驗，隨時掌握自己的學習進度！ 　　每單元都搭配一回線上試題， 　　不知道自己有沒有融會貫通嗎？ 　　那就隨時開始測驗，掌握自己的學習狀況！ 　　 　　3. 150張表格，看懂英文文法的規則！ 　　每單元都有表格釐清文法規則，整理、條列、一目了然！ 　　用超過150張表格，讓繁複的文字解說變得清楚好讀！ 　　將

文法規則整理成表格，快速查詢、馬上理解！ 　　 　　4. 300個例句，看懂英文規則的應用！ 　　學習貴在舉一反三，理解之後還需透過範例加深印象， 　　用超過300個例句和經典示範，理解文法變化， 　　不再被繁複的文字撂倒，這一次，看懂英文文法的規則！ 　　 　　5. 60支文法影片，讓劉婕老師直接講給你聽！ 　　全書內容穿插60支文法影片，由補教名師劉婕老師親自解說， 　　只要用手機開啟Youtor App，掃描書中出現的QR Code， 　　就能讓劉婕老師隨時講給你聽，手機也能是英文文法教室！ 　　 　　1天1主題，用30天，你可以： 　　1. 學會劃分，並理解英文文法的規則。 　　2.

學會應用，透過示範和例句理解意義。 　　3. 學會「理解、歸納、整理」英文文法的能力。 　　 　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1. 在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Youtor App」下載即可。 　 　　2. 為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真

的很低。 　　（3）後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。   　　3. 「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2）下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的

音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機使用。 　　（3）當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4）「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　（5）「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的

讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7）詳細使用及操作方法請見書中使用說明。   　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。

台灣大學生對於英文、中文和閩南語的語言態度之研究

為了解決把英文的問題，作者劉駿弘 這樣論述：

從1970年代起，語言態度就已經被廣泛得研究(Lambert et al., 1967; Agheyisi& Fishman, 1970; Fasold, 1984; Crystal, 1997).語言態度在多語的社會中扮演著重要的角色，它影響了人們語言的使用、轉移、保存與政策。在台灣這個多語化的社會中，人們使用著所謂的台灣的官方語言－國語以及在地的語言－台語、客語以及多種的原住民語言進行溝通。除此之外，英語是一種國際語言，因其在台灣社會看似“實用”的功能而備受關注並被認為具有較高地位。也因如此，台灣政府自2001年起，把英文列入了九年一貫課程中。為了釐清這些語言在台灣的重要性，本研究目的在

於調查台灣大學生對於台語、中文與英文的語言態度。本研究主要以Matched-guise technique (MGT) , (Lambert et al, 1967)的基礎下進行研究。MGT是一個間接的語言態度測量方式。除此之外，本研究亦調查了三個可能影響學生的語言態度之因素，其分別為性別、主要語言和區域。研究結果指出，在三個語言中，英文擁有最高的評價而台語卻是得到最低的評價，並且在研究中發現，英文的使用者被受試者們認為擁有比較高的社會地位；受試者普遍認為讓人感到比較親近。在我們所探討的可能影響受事者的三個語言態度結果指出，性別的不同是會影響受試者對於台語的評價，男性受試者跟女性受者相比比較偏

好台語，而主要語言的不同也會讓受試者產生對於語言態度的影響，更進一步來說，主要語言為台語的受試者評價台語時比較正面。最後是區域的影響，研究發現，受試者的居住地也是影響受試者語言態度的因素，我們發現北部和東部的受試者對於英文有相對較高的評價。本研究為理解年輕人的語言態度提供了見解。此研究可以為決策者提供促進本土語言和英語課程的發展的參考。