打倒英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

用螢光筆學英文

為了解決打倒英文的問題，作者神戶康弘 這樣論述：

本書特色 ■英文句子太長看不懂？不用怕，螢光筆教你怎麼看！ 　　英文其實有一定的公式，它的用法離不開主詞和動詞，所以只要先用螢光筆畫出主詞、動詞的位置，其他的，只是一些在旁陪襯的短句、子句或片語而已，像是In Britain during Queen Victoria’s time, people used popcorn as decorations on Christmas trees.（在以前英國維多利亞女王執政的期間，人們使用爆米花來裝飾聖誕樹），這麼長的句子，而且一堆名詞，根本搞不清楚哪一個是主詞、動詞，但只要仔細一看，整句話要講的只有people use popcorn這樣而已

，其他前後接一大串的只是陪襯用的附加說明而已。 ■5枝螢光筆，打倒英文大魔王 　　作者神戶康弘（Yasuhiro Kanbe）發明一套利用螢光筆將英文分開來讀的公式，深信英文並不難，難的是你不知道如何分開來看，一但懂得將英文拆開來看的法則，你會發現每一句英文看起來都像「I love you.」、「This is a pen.」一樣簡單。 ■設計一套只屬於你的「螢光筆記法」 　　「同樣都是用螢光筆作筆記，為什麼他的成績比我好？」 　　「糟糕！畫得亂七八糟的，搞不清楚重點在哪！」 　　大多數的學生都有這些問題，那是因為他們還掌握不到重點在哪，隨便亂畫的結果。本書所用的螢光筆記法，不只幫你更了解英文

，還可以利用在其他科目，讓你抓到真正的重點。 ■十七天，讓你愛上英文 　　本書所講解的文法並不多，但是全部都是最常用、最實用的文法，和一般厚厚的文法書比起來，本書能讓你更快進入英文的領域，幫助你在短時間內克服英文的恐懼。 作者簡介 神戶康弘Yasuhiro Kanbe 　　早稻田大學商學部畢業後，曾經到某企業工作，但看到市面上充斥著許多困難的英語參考書，決定向大家公開自己學生時代所使用的英文句子閱讀秘訣。下定決心脫離上班族生活，並任教於日本知名補習班「東進����?�」。在該校以一位英文教師的身分，研發許多讓同學耳目一新的學習法。後來更將自己獨特的讀解方法集結在暢銷書《超?英文解?�����（

超級英文解讀手冊）》（研究社）這一系列的套書。此外，在補習班任教的同時，取得早稻田大學研究所博士學位。現任於山陽學園大學短期大學講師，一直以最容易學、最易懂的英文學習法教授給學生。作品有《超?英文解?�����（超級英文解讀手冊）》、《超?英文解?�����2（超級英文解讀手冊2）》、《超?英文法�����（超級英文文法手冊）》、《超?英文法�����2（超級英文文法手冊2）》（以上為研究社出品）等。 譯者簡介 郭欣怡 　　淡江大學日本研究所碩士，教育學專攻。國立高雄第一科技大學應用日語系、國立台中商專應用外語科畢業。 　　離開對日貿易助理的第一份工作，取得高中、職日語合格教師證之後，不甘心只

當一位日文老師，而一頭栽入日文學習書籍寫作的世界。現任日文翻譯、口譯、日文家教、台北縣市各社大、長庚養生文化村日文講師。 　　著作有《五十音，原來如此》、《日文單字簡單到不行》（捷徑文化）、《排行榜旅遊日文常用語》、《排行榜日文常用語》、《排行榜購物日文常用語》（凱信出版）等。

打倒英文進入發燒排行的影片

青少年手機遊戲時間對自我認同、挫折反應之效果研究

為了解決打倒英文的問題，作者林韻如 這樣論述：

本研究欲探討台灣國中生的手機遊戲時間、自我認同、挫折忍受之間的關係，並且使用集群分析了解國中生在手機遊戲時間、自我認同、挫折忍受的分類。採用紙本問卷調查，共回收634份有效問卷。運用「手機遊戲成癮量表」、「自我認同確定性量表」與「挫折忍受量表」為研究工具，將資料進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、中介迴歸分析、階層式集群分析、K平均數集群分析。得出研究結果如下：(1)國中生平均每週手機遊戲時間為6.51小時。(2)國中生具有中高自我認同確定性。(3)國中生具有中度挫折忍受。(4)手機遊戲時間無性別差異有年級差異，國二多於國三。(5)自我認同無性別、年級差異。(6)挫折忍受有性別

、年級差異，男性挫折忍受高於女性，國一挫折忍受度高於國三。(7)手機遊戲時間與自我認同為負相關。(8)手機遊戲時間與挫折忍受(反)為正相關。(9)自我認同與挫折忍受(反)為負相關。(10)自我認同在手機遊戲時間與挫折忍受(反)之間為完全中介效果。(11)國中學生在手機遊戲時間、自我認同、挫折忍受(反)可以分成四個集群，各個集群人數相當，將其命名為略玩自知鑽石組、小玩略知青銅組、常玩半知玻璃組、大玩不知草莓組。最後依照研究結果，對學校輔導工作者、學校教師、家長提出研究建議。