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應用通訊軟體LINE於數學課後輔導之成效分析—以三角函數單元為例

為了解決手機計算機反三角函數的問題，作者何俊成 這樣論述：

摘要 本研究在探討應用通訊軟體LINE實施課後輔導，對於高職一年級工科學生在數學三角函數單元學習成效的影響。本文用準實驗研究法，以新北市某市立高職106學年度高一四個班級的學生作為研究對象，實驗期間約為五周。以其中兩班為實驗組(80人)，另兩班為控制組(76人)。取高一工科數學第一冊第二章第一節「有向角及其度量」單元及第二節「三角函數的定義」單元學習後之隨堂測驗成績作為前測，並依排序成績的前27%為高分群，中間46%為中分群，後27%為低分群。實驗組採用應用通訊軟體LINE作課後輔導教學，控制組則以一般傳統式課後輔導教學，探討學生在數學學習態度與學習成就兩部分的影響。研究結果如下：1.

由數學學習態度量表的前、後測中發現，應用通訊軟體LINE進行三角函數單元的課後輔導方式，對於幫助學生提升數學學習態度的影響不明顯。但在學習態度中的學習過程面向與學習信念面向上，實驗組學生相較於控制組學生在正向態度的表現上是顯著的。2. 由數學學習成就的前、後測資料分析發現，經過約五週的實驗期間，對整體學生在學習成就上的改變，並無顯著的差異。3. 將前、後測成績區分為高、中、低分群做實驗發現，應用通訊軟體LINE進行課後輔導方式，對於中分群學生在學習成就上的增進，是有顯著的影響。 最後，依據研究結果提出應用通訊軟體LINE在數學課後輔導方式的建議，及對未來相關研究的想法，以供後續教

學實務工作參考。 關鍵詞：課後輔導、三角函數、通訊軟體LINE