我的密碼 注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

我才沒有吃月亮

為了解決我的密碼 注音的問題，作者李德和 這樣論述：

　　★2010年波隆那國際兒童書展年度插畫家，全新作品！ 　　★我說謊了，該怎麼辦？幫助孩子思考說謊的焦慮和後果，以及解決謊言後的釋放。 　　★100個月亮被吃掉了！恐龍寶寶對媽媽撒下瞞天大謊，可是肚子卻越來越大……天馬行空、顛覆傳統的「月亮的故事」，結局令人不禁大笑！   　　從前從前，天上掛著100個月亮， 　　貪吃的恐龍寶寶，每天晚上趁著媽媽熟睡時， 　　偷偷吃掉一個又一個月亮。   　　媽媽說：「有沒有覺得夜空變暗了呀？」 　　恐龍寶寶的心臟撲通撲通跳得好快， 　　但他假裝什麼都不知道。   　　過了幾天，媽媽說：「月亮都上哪去啦？」 　　恐龍寶寶頓時心虛起來。   　　又過了幾天

，媽媽說：「寶貝，你哪裡不舒服？」 　　「沒……沒有，嗝。」 　　可是恐龍寶寶的大肚子變得好痛好痛。   　　「媽媽，其實我……」 　　說了好多謊的恐龍寶寶該怎麼辦呢？   本書特色   　　★每個人都有忍不住說謊的時候，本書讓孩子體會說謊之後的心境變化，從一開始滿足慾望的「快樂」，中途害怕被媽媽發現的「緊張」和「心虛」，到後來肚子痛卻不敢承認的「焦慮」和「掙扎」，相信恐龍寶寶下次再也不敢說謊啦！   　　★天馬行空的故事，帶出與說謊有關的道理：「說了一個謊，就要說更多謊來掩飾」、「說謊之後有更多問題要面對」，從簡單的故事中，了解說謊的壞處和後果，鼓勵孩子即使做錯事，也要勇敢誠實的說出來，才能

解決問題。   　　★孩子可能因為害怕被罵、被懲罰，或是為了得到想要的東西而說謊，大人不妨先了解孩子說謊的原因，讓孩子明白說謊的結果，並適當為自己負責，就像故事中，恐龍媽媽陪伴寶寶面對自己做錯的事，和說過的謊，恐龍寶寶最後也終於獲得「釋放」。   　　★作者李德和，曾入選2010年義大利波隆那童書展年度插畫家，運用鮮豔的藍、黃搭配黑白，讓畫面形成強烈對比，色彩鮮明活潑，構圖誇張充滿想像力，彷彿能跟著恐龍寶寶一起跳入100個月亮的夜空！   　　★從古到今，人們對月亮有許多不同的疑問，月亮只有一個嗎？月亮為什麼看起來有時候大、有時候小？圓圓的滿月是怎麼來的？看完這本「恐龍食月」的全新想像，相信大

朋友小朋友們都會哈哈大笑！   歡樂推薦   　　（依姓氏筆畫順序排列） 　　張元綺│插畫家 　　故事雖然輕鬆簡單，卻能在十幾頁的畫面中感受到可愛、溫馨、衝擊的轉折，充滿了想像力，也留下許多的餘韻。   　　藍依勤│繪本星球212-7 　　從寬容接納長出面對的勇氣：人總有不小心踩線越界的時候，就像太過貪求月亮美味，無法收拾的小恐龍。隨著秘密越來越藏不住，各種複雜的情緒也在心裡張牙舞爪，在相關話題被提起時，不免覺得心跳漏了一拍。明明已經遮掩不了，卻還是說不出口，怎麼辦？這樣的小劇場想必不陌生。當再也憋不住煎熬，這時候，如果有人願意只是「接納」就好了。讓接納成為沃土，長出坦白以對的勇氣。恐龍媽媽遞

出了這樣的寬容，溫柔以雙手紓解小恐龍一肚子的難受。卸下重擔後暢快無比，重新高掛的月亮也依舊用瑩瑩的月光照著小恐龍呢。   　　※適讀年齡：3～5歲親子共讀；6歲以上自己閱讀 　　※附注音。

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國小音樂課程美學評鑑指標建構與檢證

為了解決我的密碼 注音的問題，作者郭杏珠 這樣論述：

本研究旨在探討國小音樂課程美學評鑑指標建構之議題，作為小學音樂課程美學評鑑之參考。本研究以相關文獻探討與分析作為學理依據，擬定國小音樂課程美學評鑑指標初步內容，並編制德懷術專家調查問卷，進行三回合之問卷調查，凝聚18位德懷術專家學者之專業意見與建議，發展出國小音樂課程美學評鑑指標體系之後，輔以質性訪談研究方法，通過10位小學音樂教師對指標體系認同情況之檢證。本研究結果歸納如下:1.國小音樂課程美學評鑑指標建構相關學理根源音樂教育哲學與美學理論。2.國小音樂課程美學評鑑指標內涵包括4個層面，9個向度以及46項指標項目。3.國小音樂教師對指標體系表示認同，該指標體系可以作為小學音樂課程教學

與研究之參考，並促進學校音樂課程之發展。