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我在 博物館 迷路了,因為的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦DavideCali寫的 我上學遲到了，因為……(二版) 和班傑明・蕭的 小熊流浪記都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小魯文化 和小魯文化所出版 。
國防大學政治作戰學院 心理碩士班 鄔榮霖所指導 劉彥佐的 同志的身份認同歷程:男、女同志之比較 （2015），提出我在 博物館 迷路了,因為關鍵因素是什麼，來自於男同志、身份認同歷程、女同志。
而第二篇論文逢甲大學 建築所 李英弘所指導 陳胤儒的 圖書館的尋路行為與標示系統之研究－以逢甲大學圖書館為例 （2011），提出因為有 尋路任務、標示系統、尋路行為的重點而找出了 我在 博物館 迷路了,因為的解答。
我上學遲到了，因為……(二版)
為了解決我在 博物館 迷路了,因為 的問題，作者DavideCali 這樣論述：
「你今天早上為什麼遲到？」 其實這說來話長…… 一開始，有許多巨大的螞蟻吃了我的早餐； 向鄰居借麵包時，又遇到大砲演習； 等公車時，還被邪惡忍者攻擊； 跳上滑板，要去學校時，卻被神祕鼴鼠人抓住…… 「這就是你遲到的原因？」 不是，是我的身體突然縮小，然後又變得很巨大， 似乎進入了童話世界…… 陪小女孩找外婆的家； 被一支吹著神奇笛子的男孩帶往另一個地方── 小男孩的理由一個比一個異想天開，老師能接受嗎？ 想像力十足的插圖、意想不到的結局， 絕對讓你捧腹大笑，「讚」聲連連！ 「你今天早上為什麼遲到？」 嗯，說來話長…
… 首先，許多巨大的螞蟻偷吃我的早餐。 我只好向隔壁鄰居借麵包。 不過，那實在不是一個好主意…… 然後，往公車站的路途中， 我被邪惡的忍者攻擊。 打敗他們以後，又被一群 可怕的鼓樂隊手擋住去路。 ★給小朋友的貼心話： 書中上學遲到的理由千百種，僅供參考。 記得創造自己的理由，因為你的老師現在已經看過這本書囉！ ★給家長與老師的悄悄話： 根據心理學研究，越聰明，並具創意的孩子，越懂得合理化自己不符合規範的行為；而且心理學家與父母學專家更提到，知道如何用富幻想性的理由來解釋自己過錯的孩子，其實都知道自己的哪些行為是不被允許的。 所以，
別擔心，若你的孩子總是愛找一堆奇思異想的理由，證明了他/她的創造力過人。 【本書關鍵字】 學校、藉口、想像、原來如此的故事、幽默、上學遲到 【本書資訊】 有注音 適讀年齡：3~6歲親子共讀；７歲以上自己閱讀 本書特色 ◎榮獲IBBY國際青少年文學獎、法國巴歐巴童書獎的義大利童書作家大衛．卡利，幽默奇想最新作。 ◎一本結合語言邏輯、論證推理與幽默創意的繪本 １荒誕、令人發笑的情境故事 從開始到結尾都是一連串令人發笑又荒誕的情境，富有想像力且具有高度娛樂性！但結尾卻出現意料之外的反轉，將本書推向另一個高潮！ ２輕易引起共鳴的情境
被老師詢問上學為何遲到是許多孩子共同經歷過的事情，而絞盡腦汁想出一個好的理由想必讀者們也不陌生。書中的理由雖然十分荒誕，卻也讓人捧腹大笑！ 得獎紀錄 ★「好書大家讀」選書 國外推薦 「一連串令人發笑又荒誕的情境。」——《柯克斯書評》 「直到翻開那頁巧妙的結局，讀者才知道那個說故事的男孩，『一直』都是那麼勇敢與誠實。」——《波士頓環球日報》 「有想像力的胡鬧，具高度的娛樂性。」——《書單雜誌》 「令人愉快的。所有的圖書館都值得再添一本。」——《School Library Connection》 「一個異想天開的頑皮鬼。」——《學校圖書館期刊》
同志的身份認同歷程:男、女同志之比較
為了解決我在 博物館 迷路了,因為 的問題，作者劉彥佐 這樣論述：
本研究目的於探索男、女同志身份認同歷程。本研究者為助人工作者，所遇之族群及問題相當多元與廣泛，而近年來同志族群紛紛上街頭為自己發聲，而研究者起初從關注同志議題中看見台灣同志爭取多元性別自由，進而發現同志所面臨之社會問題。研究者於實習時看見同志族群在自我探尋中迷路，對自我認同有許多的不確定，因此本研究者以關注男、女同志為研究之發想，想瞭解男、女同志於不同的成長背景中，在身分認同上會遇到什麼樣的衝突與拉扯，而他們又是如何從困境中找到自己的定位，因此進而探討男、女同志身份認同之歷程與比較。 本研究採用質性研究法，深度訪談兩位男同志與兩位女同志，探討他們在同志身份認同中的心路歷程與生命
經驗，並整理與歸納其差異，本研究發現受訪者在身份認同過程中其相異之處在於兩位男同志在身份認同發展上較其他兩位女同志晚，歸納出女同志身份認同發展四階段為覺察期、壓抑期、確認期、坦然期，女同志受訪者大約於國小時，因為愛慕的對象為同性，因此發現自己的性傾向與他人不同，在身份探索旅程中，不曾懷疑自己身為同志之身份，並認為自己的性傾向是不會因外在環境而有所更動；本研究者將兩位男同志受訪者之生命故事進行歸納與統整後，呈現兩位受訪者的男同志身份認同發展四階段為未知期、覺察期、確認期、坦然期，受訪者約於國中階段，因被同儕霸凌、排擠，加上朋友的詢問，才慢慢意識到自己可能為同性戀，接著經過一段時間的核對與比較，確
認自己對於女性的感覺，歷經了不確定與掙扎才逐漸穩固自己身為同志之認同，因此在本研究發現男同志受訪者其身份認同較女同志受訪者晚，因此在發展歷程中，男同比女同受訪者多了未知期。 最後本研究者針對研究結果加以討論與提出在家庭、教育人員、實習諮商心理師、政府以及未來研究方向五部分給予建議。
小熊流浪記
為了解決我在 博物館 迷路了,因為 的問題，作者班傑明・蕭 這樣論述：
◎美國各大媒體好評推薦！《小熊晚安曲》續集，這次小熊去哪裡了？又藏在什麼地方呢？ ◎法國重量級繪本創作者——班傑明・蕭新的親子互動繪本，小熊又不見了！ 天啊，小熊又不見了！這次不是小熊自己走失，而是被一位小男孩當成毛茸茸的玩偶抱走了！著急的熊爸爸該上哪兒找呢？於是，熊爸爸又再度踏上尋親之旅，他潛入海底，跑遍海岸，還遇到正在跳古巴康加舞的人群。茫茫人海中，小熊會在哪兒出現？這趟尋親的旅途中，又將會發生什麼令人意想不到的事情呢？大家快張大眼睛，一起幫熊爸爸找小熊吧！ 《小熊晚安曲》第二集登場囉！在法國重量級繪本創作者——班傑明・蕭繪製的精細插畫中，聰明的你可以幫熊爸爸找到小熊在哪裡
嗎？快發揮觀察力，幫助熊爸爸找回小熊吧！在親子共讀時，家長不妨與孩子討論，如果不小心和爸媽走丟了，該怎麼辦？我們又該如何保護自己，避免被陌生人帶走呢？ 國外推薦 ★「一本精采度不輸《威利在哪裡？》的奇妙作品。」——美國出版人週刊，「星」級推薦（Publishers Weekly, starred review） ★「用充滿奇妙的細節與圖畫去敘述故事，值得青少年們尋找探索。」——美國學校圖書館學刊，「星」級推薦（School Library Journal, starred review） ★「有趣的故事情節在作品中奔騰浮現。」——美國柯克斯書評網站（Kirkus Revie
ws） ★「另一個迷人又歡樂的視覺饗宴。」——美國書單雜誌，「星」級推薦（Booklist, starred review） ★「一場宴會正在孩子們小小的眼睛中盛大展開。」——美國知名閱讀網站（Kid Lit Reviews）
圖書館的尋路行為與標示系統之研究－以逢甲大學圖書館為例
為了解決我在 博物館 迷路了,因為 的問題，作者陳胤儒 這樣論述：
隨著人類文明的進步，越來越複雜的環境與空間，增加了我們在尋路上的困難，進而導致迷路的情形發生。因此本研究以逢甲大學圖書館為例，進行館內尋路行為與標示系統的探討，以了解使用者於館內的尋路情形，以及容易產生尋路困難的問題點，並提供有效改善尋路問題的方法與標示系統規劃設計之建議。 本研究利用現地實驗研究法觀察使用者在圖書館空間中的各種尋路現象。首先透過基地現況調查館內空間配置、垂直動線系統與標示系統。接著進行尋路任務實驗設計。尋路任務主要依樓層分成六項(任務A-E)，每項由四位逢甲大學在學學生以及二位尚未進入過逢甲大學圖書館總館的校外學生進行實驗。尋路實驗由進入閘口之大廳開始，受測者需依照研
究員給予的書單資料自行找到指定書籍，並前往自助借書機以結束尋路任務。過程中研究員於受測者後方以數位相機與行為註記圖進行紀錄與觀察，最後研究員以訪談的方式了解受測者尋路過程等相關問題，完成尋路實驗。 研究結果發現任務A(一樓參考書區)與任務E(地下一樓中文過刊區)尋路問題最為嚴重，主要原因為受測者對於這兩類書籍獨有的「R」與「P」開頭的索書號不了解，使得受測者藉由過去既定印象前往中文書庫區尋找，因此增加尋找時間。另外，此兩項尋路任務的多數受測者最後皆是藉由樓層索引找到書籍所在區域，表示樓層索引對於使用者必須找出不熟悉區域有所幫助。其次為任務B(二樓中區人文社會館藏專區)，主要問題在於樓層平
面圖標示錯誤，導致受測者判斷錯誤，因而增加時間上的花費。但由於書單上書籍所在區域標示為「2F中區人文社會館藏專區」，因此受測者多半只鎖定二樓區域進行尋找，由此證明如在館藏區域上標示樓層，能有效改善尋路上之問題。接著是任務F(夾層三西文書庫)，而任務C(三樓中文書庫)與任務D(四樓中文書庫)的尋路問題為最少。尋路過程中部分校外受測者對館內環境陌生，因此觀看標示系統增加，尋路表現未必比校內受測者差，但部分校外受測者在回程中尋路問題嚴重，原因在於自動借書機被中央展示擋住，並且無標示系統指引，造成受測者尋找困難。 最後依照分析結果提出幾點建議供館方參考：一、了解圖書館館內空間與環境條件，並協同專
家將館內標示系統進行全面性的修正與調整。二、圖書館書籍資料搜尋結果應清楚標示館藏地區與樓層，並附上該樓層的資源示意圖以供讀者藉由索書號查詢書籍確切所在地。三、每年安排新生與轉學生進行圖書館導覽，並提供導覽服務申請，供校外人士需求。四、定期針對館內標示系統進行全面性的調查評估，並適時做調整與修正，以提供更良好的服務效能。