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走進倫敦諾丁丘的隱修院：體驗加爾默羅會傳統的祈禱

為了解決我不配 英文 版的問題，作者瑪麗．麥克瑪修女 這樣論述：

　　◎這本書是個邀請，召喚人修行祈禱，達到與基督深度而圓滿的關係。基督居住在我們內，祂召喚我們的，正是達到與祂結合的生命。——尤震．麥卡福 　　瑞神父Eugene McCaffrey OCD，《愛的旅途》作者 　　倫敦的諾丁丘加爾默羅會院佔地約四英畝，由七公尺高的圍牆環繞，將這林木扶疏的圈地隔絕於繁忙的都市生活之外。這徹底被安排與設計的環境，提供了一處寧靜與退隱的理想之所，是倫敦市中央一處深度祈禱的綠洲，為的是追求達到與至聖天主全然的合一。 　　這本書的作者在諾丁丘一座美麗的修道院操練祈禱五十年了，在這祈禱生活的高峰就是體驗到：加爾默羅是花園，在此花園內，藉著天主的愛

，使我們變成愛。默觀祈禱的果實就是一顆廣闊的心，大到可以突破隱修院的圍牆，大到足以擁抱宇宙。 　　我們原以為祈禱應當如何如何，在作者看來，凡生活中所發生的一切，人所有的一切心思念慮，只要在天主面前忠實地呈現，這就是祈禱，祈禱因而變得這麼真實、簡單而實際。 　　讀完本書之後，讀者很快就會發現，原來加爾默羅會的祈禱方式跟你很近，就在你的生活周遭，就在你的心裡﹗ 各界推薦 　　王愈榮主教‧陸達誠神父‧曾慶導神父‧天主教仁慈醫療財團法人 執行長張達人醫生  

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從自他競爭到自我悲憫的自我敘說研究

為了解決我不配 英文 版的問題，作者林鼎盛 這樣論述：

目　　次中文摘要i英文摘要ii目次iii圖次v第一章 緒論第一節 研究背景1第二節 研究動機4第三節 研究目的與研究問題10第四節 名詞解釋11第二章 研究方法第一節 我為什麼需要敘說13第二節 我要如何敘說17第三節 如何保有自我敘說的研究品質與研究倫理23第三章 我所了解的原生家庭第一節 我眼中的母親27第二節 我眼中的父親30第三節 我眼中的大姊33第四節 我眼中的二姊36第五節 我眼中的外婆41第六節 家庭動力44第四章 從與人競爭到自我鞭策的成長歷程第一節 聽話、受控與受苦49第二節 競爭受挫下的啟蒙與覺醒60第三節 跌跌撞撞的自我實踐70第四節 追尋提升自尊的價值標籤84第五節

跌落自卑深淵91第六節 自我放逐與自我追尋98第七節 徒步環島後的慢慢轉變136第五章 透過敘說的梳理與看見第一節 對自己的梳理與看見149第二節 對原生家庭的梳理與看見161第三節 長出自信166第四節 從徒步環島了解自己與提升自尊175第五節 從對父母的糾結到自我悲憫182第六章 後記197參考文獻203

美國語文3（英漢雙語版）

為了解決我不配 英文 版的問題，作者（美）麥加菲（主編） 這樣論述：

在美國，有一套被美國人奉為代代相傳的經典作品，它就是《美國語文》（美國稱作《麥加菲讀本》）。它至少影響了美國的五代人，如果你能找到一個五世同堂的大家庭，你會驚奇地發現，從高祖到重孫，從高祖到重孫，他們能異口同聲地背誦其中的優秀篇章。在內容上，《美國語文》匯集了狄更斯、莎士比亞、愛默生、梭羅等文豪的經典名篇，通過一篇篇短小精悍的故事，將道德教育的內容傾注於作品之中。既可以讓孩子欣賞這些優美的文字，又能讓他們從中感受到道德教育的力量，潛移默化地使他們形成了影響他們一生的美德觀念。誠如歷史學家孔瑪格所言:「它們為美國兒童提供了當今明顯缺乏的東西，即普遍的引喻知識、普遍的經驗和自制意識。」《美國語文》

自1836年出版后就成為眾多美國公立、私立學校的通用課本，即便過了將近兩百年，到了21世紀，西方一些私立學校（Private School)和家庭學校（Home School）仍用它作為教材，足見這套書的價值與影響力。據估計，這套書從問世至1960年以來，至少發行了1.3億冊。《美國語文》被美國《出版周刊》評為「人類出版史上第三大暢 銷書」。應該說，沒有哪一套個人主編的教材能超過此發行量了！此套讀本的英文原版共分7級，包括啟蒙讀本和第1-6冊。考慮到啟蒙讀本與第一級篇幅都較少，難易程度接近，於是我們將之合並為第1冊。因此，我們這套讀本共包括6冊。本書為全套讀本第3冊。相比前兩冊，本冊單詞更加豐

富，句式更多變化，文學體裁也變得多樣起來。通過閱讀，不僅讓孩子們學到了相關的語言知識，更重要的是每一課都向孩子們闡述了一種美德。生動的句型與精彩的故事敘述，讓孩子們快樂輕松地接受品德教育。威廉•H•麥加菲（William Holmes McGuffey）（1800年9月23日—1873年5月4日），美國著名教育家，曾任邁阿密大學語言學教授、弗吉尼亞大學道德哲學教授，辛辛那提大學校長、俄亥俄大學校長，被譽為美國的「民族教育家」。《美國語文》（又作《麥加菲讀本》）是麥加菲教授傾注20年精力編寫的一套經典分級讀本。這套書自1836年出版后就成為眾多美國公私立學校的通用課本，對美國中小學生的成長教育和

人格塑造，乃至「美國精神」的形成，都產生了史無前例的影響。為紀念他為教科書領域所做出的傑出貢獻，美國全國教科書大獎被命名為「威廉•麥加菲歷久彌新獎」。 Lesson 1 牧童THE SHEPHERD BOYLesson 2 喬尼的第一場暴風雪JOHNNY』S FIRST SNOWSTORMLesson 3 下雨了LIT IT RAINLesson 4 建造城堡CASTLE—BUILDINGLesson 5 建造城堡（結束篇）CASTLE—BUILDING（CONCLUDED）Lesson 6 伸出援手LEND A HANDLesson 7 逃學THE TRUANTLesso

n 8 小白貓THE WHITE KITTENLesson 9 海狸THE BEAVERLesson 10 小教師THE YOUNG TEACHERLesson 11 鐵匠THE BLACKSMITHLesson 12 園中散步A WALK IN THE GARDENLesson 13 狼來了THE WOLFLesson 14 小鳥的歌THE LITTLE BIRD』S SONGLesson 15 哈里和安妮HARRY AND ANNIELesson 16 鳥類朋友BIRD FRIENDSLesson 17 分鍾的話語WHAT THE MINUTES SAYLesson 18 寡婦和商人THE

WIDOW AND THE MERCHANTLesson 19 小鳥自由了THE BIRDS SET FREELesson 20 遲了一點A MOMENT TOO LATELesson 21 蜂鳥HUMMING BIRDSLesson 22 風和太陽THE WIND AND THE SUNLesson 23 日落SUNSETLesson 24 美麗的手BEAUTIFUL HANDSLesson 25 應當牢記的事情THINGS TO REMEMBERLesson 26 三只小老鼠THREE LITTLE MICELesson 27 新年THE NEW YEARLesson 28 時鍾和日晷T

HE CLOCK AND THE SUNDIALLesson 29 記住REMEMBERLesson 30 勇敢和懦弱COURAGE AND COWARDICELesson 31 稱象WEIGHING AN ELEPHANTLesson 32 戰士THE SOLDIERLesson 33 回聲THE ECHOLesson 34 喬治的美餐GEORGE』S FEASTLesson 35 主禱文THE LORD』S PRAYERLesson 36 尋找失主FINDING THE OWNERLesson 37 蝙蝠Lesson 38 夏日A SUMMER DAYLesson 39 我要想一想I WI

LL THINK OF TTLesson 40 查理和羅伯CHARLIE AND ROBLesson 41 瑞和他的風箏RAY AND HIS KITELesson 42 初次飲酒，要當心啊BEWARE OF THE FIRST DRINKLesson 43 請輕聲說話SPEAK GENTLYLesson 44 七根棍子THE SEVEN STICKSLesson 45 山妹子THE MOUNTAIN SISTERLesson 46 哈利和路標HARRY AND THE GUIDEPOSTLesson 47 艾米沒有賺到的錢THE MONEY AMY DID NOT EARNLesson 48

星星是誰造的WHO MADE THE STARSLesson 49 善事DEEDS OF KINDNESSLesson 50 鬧鍾THE ALARM CLOCKLesson 51 春SPRINGLesson 52 真正的勇氣TRUE COURAGELesson 53 老時鍾Lesson 54 海浪THE WAVESLesson 55 不要屠殺鳥類DON』T KILL THE BIRDSLesson 56 什麼時候說不WHEN TO SAY NOLesson 57 誰最愛WHICH LOVED BESTLesson 58 約翰·卡彭特JOHN CARPENTERLesson 59 堅持PERS

EVERELesson 60 知足的男孩THE CONTENTED BOYLesson 61 小古斯塔瓦LITTLE GUSTAVALesson 62 粗野的男孩THE SHEPHERD BOYLesson 63 我們一共七個WE ARE SEVENLesson 64 瑪麗的硬幣MARY』S DIMELesson 65 瑪麗·道MARY DOWLesson 66 小塊面包THE LITTLE LOAFLesson 67 蘇西和羅沃SUSIE AND ROVERLesson 68 紫羅蘭THE VIOI_ETLesson 69 我不配戴花冠NO CROWN FOR MELesson 70 小戰士

YOUNG SOLDIERSLesson 71 威利是怎樣逃出枯井的HOW WILLIE GOT OUT OF THE SHAFTLesson 72 無禮的公雞THE PERT CHICKENLesson 73 印第安玉米Lesson 74 之歌Lesson 75 高山MOUNTAINSLesson 76 兒童贊美詩A CHILD』S HYMNLesson 77 堅守堡壘HOLDING THE FORTLesson 78 小人兒THE LITTLE PEOPLELesson 79 晚安GOOD NIGHT

由公民身份探討2010-2019年台灣同性婚姻與性平教育爭論：以反同派、平權派與毀廢派為例

為了解決我不配 英文 版的問題，作者陳聖允 這樣論述：

本文以2010至2019年間台灣同性婚姻與性別平等教育爭議為主題，本文以台灣伴侶權益推動聯盟代表平權派、下一代幸福聯盟代表反同派、想像不家庭陣線代表毀家廢婚派等為研究對象。透過梳理他們的運動論述、理念與目標，回答他們如何診斷社會問題與批判彼此？透過何種概念資源支持運動主張？如何界定公民身份的判準？此外，他們側重權利或義務的使用？本文透過三個團體的網路文獻與出版物作為內容分析法與論述分析法的研究資料。本文發現，反同派以捍衛異性戀婚家制度為目標，視該體制為所有公民應追求的共善，能夠促進個人乃至國家的發展。他們反對台灣同運，批判同運的權利論述沒有回應異性戀社群的責任與價值觀，並視同志公民次等於異性

戀公民。因此，同性伴侶僅能透過民法家屬制度獲得除了共同收養外的保障。最後，婚家體制作為共善，任何它的更動必須經由多數決程序。平權派透過聯合國人權公約與公民權等權利論述，爭取同志群體的承認與權利保障、對抗台灣社會的恐同症、推動親密關係民主化等。然而人權論述的使用可能面臨專家統治和缺乏政策落實力等問題。最後，伴侶盟權利論述顯示，他們贊同公民享有個人自由以追尋自我決定之良善生活，免受國家、社會與他人之干涉之價值。毀廢派批判同婚合法化與性別平等教育制度，無法為性少數帶來真正平等。因此，主張以逐條逐法的方式破除婚家體制。不過本文認為，他們必須提出具體的制度政策設計來介入當前權利論述的討論。此外，他們認為

平權派與反同派的公共討論失靈，主要因為雙方來自不同社群而有不同討論話語。本文認為，打破自由主義公私劃分的主張，能促進雙方觀點的交流，還能使促進性解放議題的公共討論。最後，本文認為平權派對反同派的批判確實凸顯其異性戀優越性，而毀廢派則具有深化平權派之平等觀的可能性。不過毀廢派必須進一步發展其性權論述，以更為細緻的性權利不同面向，提出具體可行的政策制度。第二，三派皆使用公民身份之自我統治精神，但平權派的作法對該精神皆具有負面效應，毀廢派則指出現有性平教育的專家治理導致公共參與的喪失。第三，本文透過對三者對公共討論的失靈或無法共識的不同判斷，主張跨越公私劃分、納入三派觀點於公共討論中除了能解決上述衝

突，更能促進同志群體達成深厚的公民承認，推進性、親密關係的認識與保障。