懶人果樹的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

臺灣山地紀行

為了解決懶人果樹的問題，作者程兆熊 這樣論述：

　　民國四十四年暑假，程兆熊教授率領教授團七人與學生四十五人，深入當時台中縣和平鄉、南投縣仁愛鄉、信義鄉山地調查園藝作物生長與分布情形，兼及一般地形、土壤、氣候及交通狀況。關於調查的科學研究成果，已於民國四十五年結集為《台灣中部山地園藝資源調查報告》（農復會特刊第十六號）。 　　本書則為程教授於學術研究之餘，以文學心靈與筆法，將山地踏查過程，依據時間順序與路程，一一記錄臺灣中部山地的人文印象。 　　尤為可貴的是，當時調查團隊在台中縣行經路線即為日後中部橫貫公路西段的路線；在南投縣仁愛鄉則為今日台14線及力行產業道路；在信義鄉則為台21線中段。在當時僅為山地保留區之部落間

道路，程教授文字間所保留的臺灣山林地景、原住民部落生活情形、人文經濟活動實況均為極難得的歷史紀錄，旁及調查過程的艱辛與個人內心感懷，使得全書內容活潑易讀。

懶人果樹進入發燒排行的影片

公園內以可食植物運用於植栽設計之探討以蘆洲公園為例

為了解決懶人果樹的問題，作者陳昕妤 這樣論述：

在都市化下可食地景為人們在都市中與農作耕種拉近距離，世界各國也把可食地景加入都市綠化政策中。可食地景是利用可以食用的植栽來綠化環境，美化環境的同時能有生產效益。本研究之目的在於探討可食地景適合的植物種類和如何利用可食植栽美化都市公園風貌，並提出公園內使用可食植栽進行美化的設計。通過文獻整理和案例回顧，來了解可食地景在都市中發展的情況，本研究將案例分為三個類型。一、傳統農園：和一般市民農園相似，是以種菜為主要目地。二、樸門農藝：以永續、友善環境的農作方式為主。三、公園設計手法：運用可食植栽以一般公園設計來操作。以案例分析中的空間配置、植栽設計、設施等為參考依據，最後以蘆洲公園為操作基地。本研究

挑選合適基地種植的可食植栽（如：蓮霧樹、柑橘樹 、香花）、民眾會感興趣的植物（如：蝶豆花、洛神花、金桔）、常見蔬菜水果（如：地瓜葉、紅鳳菜、香蕉樹）和有香氣或觸感的植物（如：迷迭香、芳香萬壽菊、到手香）來種植。將基地分為社交休憩區、果菜種植區、花草觀賞區。社交休憩區的入口兩側種植澳洲茶樹，與低矮、色彩明顯的紅綠地瓜葉、紫蘇、黃花活力菜，將民眾視線引導進基地，並於基地中間設有焦點—花台座區，吸引民眾走入並停留。果菜種植區運用果樹形成屏障與人行道、車道隔離。花草觀察區中葉形植區內種植香草與葉菜類植物，除了造景外，葉形內走道能讓民眾更容易親近植物。以不同類型的分區，增加基地內的主題性。歸納出公園內可

食地景設計要點：1.可食植栽應該選擇以常見且好生長的植物。2.可食植栽適合多層次種植搭配。3.種植空間以自然式造型分配是公園內可食地景的設計要素。希望本研究操作結論能作為相關設計之參考。

高山族中：臺灣宜蘭山地之行

為了解決懶人果樹的問題，作者程兆熊 這樣論述：

　　接續中部山地調查之後，民國四十五年暑期，程教授再度率領師生溯蘭陽溪（舊名宜蘭濁水溪），深入宜蘭縣太平鄉（今大同鄉）、南澳鄉進行園藝資源調查。 　　此次路線大致涵蓋今日中橫公路宜蘭支線、蘇花公路北段。尤其自太平山林場翻越獨立山直抵南澳的路線，至今仍因山林保育因素而未開闢道路，其間的文字紀錄彌足珍貴。

新世代農民傳承農業知識學習歷程之研究-以彰化縣溪州鄉為例

為了解決懶人果樹的問題，作者莊彥輝 這樣論述：

本研究目的主要探討新世代農民傳承農業知識之學習歷程與特性，以彰化縣溪州鄉8位在地新世代農民為研究對象，採質性研究的半結構式深度訪談、非參與觀察及文件分析等方法，深入瞭解其農業知識代間傳承之特性與歷程，以及因新舊觀念差異所面臨到的問題、挑戰及因應對策。研究結論包括：(一)新世代農民農業知識之傳承者為家族長輩及其他專家達人，其農業知識移轉的學習來源包括非正規學習、非正式學習與數位社群學習等方式。(二)新世代農民從農動機以家庭務農勞力所需、社會環境因素、親情與鄉土情懷，以及從農實踐理想為主，傳承農業知識之內容主要為播種施肥採收、田間管理事務、病蟲防治用藥以及務農的熱忱與執著信念。(三)傳承農業知識

的經驗學習歷程可分為觀摩、摸索、分析及務實等四個階段。促進傳承農業知識之因素主要包含掌握機會主動學習、禮貌謙虛正向態度、認同化解傳承隔閡與代間情感責任等四大要素。(四)傳承歷程時所面臨之問題與挑戰以傳統經驗的束縛、從事新農作或新技術、成本管理認知差異為主。(五)新世代農民因應與長輩新舊觀念差異的方法，包括彼此尊重達成默契、沉默應對迂迴溝通、行動證明爭取認同，藉此讓舊世代農民的觀念得以轉變。