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慈濟醫療志業寶庫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
慈濟醫療志業寶庫的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦證嚴上人寫的 人生經濟學：時間·空間·人與人之間 可以從中找到所需的評價。
國立臺北科技大學 創新設計研究所 陳殿禮所指導 陳泰運的 家具設計知識數位學習平台之架構 （2012），提出慈濟醫療志業寶庫關鍵因素是什麼，來自於家具設計、家具知識、數位學習、Moodle。
人生經濟學：時間·空間·人與人之間
為了解決慈濟醫療志業寶庫 的問題，作者證嚴上人 這樣論述：
近年來證嚴上人憂心地球危機、氣候異常以及種種人禍，因而提出把握時間，開拓空間，關懷人與人之間；《人生經濟學:時間·空間·人與人之間》即收錄相關開示，共分三輯，闡釋「時間？空間？人與人之間」理念，借佛典故事或現代實例，傳達可落實於生活的人生智慧。「時間」部分──有「微觀時間」、「時間快慢的分界」、「分秒有效『用』」三章，闡述證嚴上人獨特的時間觀，以及如何看待、珍惜時間，才能有效地善用時間。「空間」部分──有「透徹空間」、「幸福度量衡」二章，從心的空間乃至大宇宙的空間，具體而微地感受證嚴上人開闊的眼界與胸懷，也是現階段大家關心環境生態的指南針。「人與人之間」部分──有「啟動愛的循環」、「人事理之圓
」、「構築美善的圖象」三篇，講述如何從自身出發，在不同的生活場域如家庭、校園、社會中，與人人結好緣，讓好人匯聚成善的效應，期待構築出凈土願景的美好圖象。證嚴上人，台灣著名宗教家、慈善家，是慈濟基金會的創始人與領導人，開創慈濟世界，含括「慈善」﹑「醫療」﹑「教育」﹑「人文」四大志業。2010年，被台灣民眾推選為「最受信賴的人」。1937年，出生於台灣台中的清水鎮。1963年，依印順導師為親教師出家。師訓「為佛教，為眾生」，奉持不懈。1966年，創辦佛教克難慈濟功德會。1966年以后的數十年來，慈濟世界在上人慈悲呵護下，一步一步，堅實的茁壯；如今遍布全球的慈濟人，出現在全世界許許多多有災難與苦痛的
地方；親手拔除人們的苦與痛，秉慈運悲行於菩薩道，同心實踐證嚴上人三願：人心凈化，社會祥和，天下無災難。曾獲諾貝爾和平獎提名，並獲得「全球佛教貢獻獎」「艾森豪威爾國際和平獎」「亞洲最傑出女性獎」「庭野和平獎」等眾多國際性榮譽。 自序輯一 時間第一章 微觀時間之一 撥不回的時鍾之二 一定有明天?之三 人生的寶庫第二章 時間快慢的分界之一 鑽石還是泥土?之二 秒秒過關之三 一秒鍾成一輩子第三章 分秒有效「用」之一 細算人生之二 與時競爭之三 生命的長度、寬度與厚度輯二 空間第四章 透徹空間之一 「大」、「小」的迷思之二 遠近之間之三 心向引力第五章 幸福度量衡之一 滴水與大海之二
點線面的延展之三 愛,沒有距離輯三 人與人之間第六章 啟動愛的循環之一 從「心」做起之二 人有無限可能之三 做他人的貴人第七章 人事理之圓之一 屋檐下的相處之道之二 校園人際網之三 職場如道場之四 優質的社群互動第八章 構築美善的圖象之一 生命共同體之二 清流滿人間
家具設計知識數位學習平台之架構
為了解決慈濟醫療志業寶庫 的問題，作者陳泰運 這樣論述：
國立臺北科技大學擁有豐富的家具設計周邊資源，加上目前設計科系相關數位學習平台與其建構方式之迫切需求，為促使本研究之動機，擬規劃之數位學習平台，除了具備基本的架構功能外，並能符合專業的家具設計知識需求。研究目的可分為下列三點，第一是建構家具設計知識數位學習平台架構，第二是建構家具設計知識內容之課程項目，第三是建立家具設計知識數位學習實驗性之平台。本研究議題主要可分為「家具設計知識內容課程項目」與「數位學習平台架構」兩點，前者是家具設計知識內容課程項目之建構，而後者是將數位學習平台架構調整成能夠符合家具設計課程之教學或學習方式，因此整體合併來看則成為「家具設計知識數位學習平台架構」。研究方法中首
先採用內容分析法，針對家具設計、數位學習和數位學習平台網站相關指標等文獻進行彙整與分析，在文獻資料不足或是需要建立專家效度之處，將另請家具設計與數位學習領域專家群執行半結構式訪談。其中「家具設計知識內容課程項目」，先以內容分析法彙整文獻，加上透過訪談2位家具設計專家，補充相關文獻所不足之處並建立專家效度，因而擬定出「家具設計知識項目」，之後邀請家具設計領域11位專家共同組成德懷術審查專家群實施德懷術，完成連續三次之德懷術問卷調查。研究結果得知，「家具設計知識數位學習平台架構」可區分為兩大類，分別為「平台系統管理」和「家具設計課程管理」，其中「平台系統管理」內又可區分為3個次類別：「平台內容訊息
」、「平台基本功能」和「平台週邊輔助裝置」；而「家具設計課程管理」內亦可區分為9個次類別：「家具設計知識建構」、「科目說明」、「維持學習動機」、「學習者與教材互動」、「師生互動」、「同學互動」、「學習評量」、「教學管理服務」和「平台功能檢核」。而其中在平台架構下之子類別「家具設計知識建構」則共可區分為三大類、32個課程項目，第一類為「設計基礎課程」，設定為設計科系通識必修課程，共計有12個課程項目；第二類為「家具設計專業課程」，設定為家具設計專業必修課程，共計有8個課程項目；第三類為「家具設計相關課程」，設定為家具設計選修課程，共計有12個課程項目。最後是根據上述研究結果，選擇以Moodle平
台為工具，建立出一個示範性質之家具設計數位學習平台，並依架構規範修正平台內容。隨著數位化網路時代的到來，人類生活已經有大幅度的改變，設計教育模式亦受到很大的衝擊，但國內設計教育單位卻尚未因應時勢所趨提出應對之道，若能夠藉由數位科技之優勢來建立家具設計數位學習平台，讓國內外更多有心從事家具設計教育或學習家具設計者，能進行學術上專業知識分享與經驗交流，相信假以時日在臺灣將有機會成為家具設計數位學習的領航者。期望本研究能供相關研究領域者一套基本參考依據，可依照各自需求與目的來修改內容項目，除了可以達到知識分享的意義外，另一方面則是為了達到吸引更多設計研究者使用此方式之願景，使得家具設計數位學習的資源
能夠累積至愈來愈多，逐漸成為設計教育的寶庫。