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藏思：在藏身之處思念你，將沒說出口的話語，藏於詩裡

為了解決想你的時候吉他譜李宗學的問題，作者林保華 這樣論述：

　　林保華Jack，他並沒有傳奇的人生，只是真誠的寫下這些文字，讓你讀起來像故事。   　　◎要真正了解一個人，就要觀察他的行為和思想，而最好的方式就是閱讀他的文字並且嘗試和他展開對話。   　　◎讀完《藏思》後，會有許多的波瀾在心中翻起一層又一層平靜已久的漣漪，在心中找到埋藏心底，那多年疑惑的解答。   　　◎緊抓文字的本質，勇於接受自己對於表達的慾望，透過文字說出儘管是自己的喃喃細語、點滴思念、心裡糾結，也不畏懼！   　　有些遺憾，讓我們更加成熟， 　　有些遺憾，讓我們更懂如何去愛。 　 　　這些文字關於愛情，關於我自己，關於幾個人， 　　也許你讀了有感受，那也關於你。   　　願你

讀出藏在詩裡的思念， 　　那些我沒說出口的話語， 　　全都藏在字裡行間。   真心推薦   　　唐米音樂創辦人　唐宏為 　　金美營造股份有限公司副總經理　郭家祥 　　Youtuber(Dibby在家上班)  Dibby Lai 　　W.Bistro創辦人　温俊成 　　紘登科技有限公司總經理　盧宥朋 　　野樂蝦啤創辦人　周瑋晟

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一盒花園：我如何找回對學生的愛

為了解決想你的時候吉他譜李宗學的問題，作者巫家萱 這樣論述：

我寫了一個故事，那些初任教師前五年的點滴，本著敘說探究的精神，我經歷了一場超乎所求所想的探險。懷抱著太美滿的憧憬，我在半年實習後成為國小正式教師，陌生的環境、教學現場的現實震盪，再加上層出不窮卻無力解決的班級問題，我徹底對人、對自己失去信心。戴上猙獰的面具，為了保護自己而無的放矢的言行舉止，箭箭命中無辜的同事和學生，無法自由自在的愛，有條件的利益交換，我被自己矛盾的思維緊緊綑綁，質疑自己是否有能力承載教師這個職分。走投無路之際轉任科任教師，在充滿彈性且與學生清楚切割出的時空裡，我改寫「妳還不夠好」的生命函數式；我學習把人與事分開，不給學生扣上「搞破壞愛作亂」的帽子；我接受自己身心兩方面的有限

及脆弱，試著向同事分享，更練習對外求援。初任教師第七年末了，我完成這場自我敘說的探險，「我要成為一個愛己愛人愛學校的教師」，開朗勇敢的我如是說。我寫了這個故事，為要告訴你，我如何走到這裡，並且，我將努力走下去。

《寫給在Alaska的：陳乙緁散文集》

為了解決想你的時候吉他譜李宗學的問題，作者陳乙緁 這樣論述：

以跨越時空的旅遊概念，重新想像各種關於生命 失去，與愛的詩與散文。 　　散文以阿拉斯加為一個空間和意象，指涉一種遙遠的過去，已故，失去的人事物。文字在詩與散文間，寒冷的意象與炙熱的溫度間協調，生命中的瞬間與永恆中互轉，千百種愛的絮語寫給每一個還在尋找永恆的人。全文以五個章節貫穿：自然、空間、臉譜、神話、敘事，綿密交織。自然的章節中，在四季，與各種自然景觀中做各種情與景的對話與想像。空間則結合了實際建築，場景，抽象的畫框，與圖書館，由抽象的概念探討美學，生死等人生議題，及創造實驗劇場式場景的故事。臉譜紀錄，平凡日常中的人物側寫，從最親的親人，到街頭藝人。神話的章節中，文字結合寫實與神話故事

，敘事的章節則以圖像，意象，散文，詩，劇情去實踐各種敘事學的可能性。 　　以旅人的心境，描繪人生途中不同時空與階段下各式風景，或過去，或未來，或異地，或故鄉。文中探討失去，死亡，和愛情在生命中與存在的意義。愛情可以如龍捲風般，偶遇可以在雪地，戀人在月光下卻幻做一隻貓，人魚成了走不進禮堂的新娘，從中世紀古老建築到博物館畫框，從舞曲到焦糖瑪奇朵，文中不斷協調的是對遠方的思念，與人我間情感的距離，一如小步舞曲。主詞是祂你我他她牠它，走在人生中不同季節，透過對自然觀察、旅行、文學、美術、舞蹈、音樂、詩歌和神話的描繪下，重新對生命，愛與追尋重新思考與定義。 　　篇章是瞬間，亦為永恆，有遺憾，卻留有更

多的空白，魔法和愛。透過文字，冰山融化了，瀰漫在空氣中的是一如紫丁香般的記憶，香草般的歡喜，與藝術與文學對生命美的啟發。因為書寫，所以，愛存在。  

臺灣軍歌發展研究(1949~1991)

為了解決想你的時候吉他譜李宗學的問題，作者李文堂 這樣論述：

本論文以探討臺灣1949~1991年間，在戒嚴及動員戡亂兩種體制下，軍歌發展之特色為目的。透過資料分析(開放編碼)、結構概念(主軸編碼)及統整論述(選擇編碼)等程序將軍歌文獻資料化為：軍歌的編創、類別、內容、分期、流播與影響等六個研究向度。從檔案研究中發現：軍歌在編創、審查、修正過程中，已注入集體創作的元素，作品已非原創，衍生出集體創作的倫理觀，其著作權有的仍歸原著者，有的則署名單位主官；依屬性、功能將軍歌概分九大類；藉音樂分析瞭解軍歌的結構與風格演變並證實1949~1991年間，軍歌風格變化不大，無法做進一步分期；軍歌透過人、報章、雜誌、電臺到電視流播，被納入各項教材，軍歌編創家帶動臺灣流

行歌及兒歌發發展。臺灣在1949~1991年間，軍歌在調性上雖然以大調為主，但是小調在軍歌領域上的表現並不亞於大調；軍歌在節拍上雖然以2/4拍、4/4拍為主，但是軍歌也有三拍子的歌曲；還有對於軍歌複音的理解，都是值得延續探討的課題。