微風breeze女友的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

友情？愛情？肢體障礙青少年異性交往歷程

為了解決微風breeze女友的問題，作者許淑溫 這樣論述：

本研究旨在了解肢體障礙青少年異性交往之歷程，由於個案和異性相處的時間大部分在學校進行，為完整真實地呈現肢體障礙青少年與異性交往互動的模式，以多重個案（微風和兔子）為中心，透過「半結構式訪談大綱」，以深度訪談為主、文件檔案、觀察為輔，為期約4個月。蒐集個案及其重要他人，包括：家庭成員父親、母親，目前就讀學校系統的相關人員導師、特教組長、實習老師，及同儕團體同班同學等的資料。 資料收集後，文本以「情境型」、「類屬型」的分類，採用敘說分析，第一人稱的書寫方式呈現內部人的觀點，時間軸為順序，分別呈現微風和兔子的愛情歷程：「相識」、「交往」、「甜蜜時光」、「衝突」、「化解」、「維持」、「戀情降溫

」、「未來」等八個主題，循序鋪陳微風與異性交往之愛情歷程。而以「相識」、「交往」、「熱戀」、「衝突」、「化解」、「維持」、「承諾」、「抉擇」、「結束」、「復原」、「沉潛」等十一個主題，敘說兔子與異性交往之戀愛歷程。 經過反覆不斷閱讀、分析、歸納，從中找出微風、兔子在愛情歷程中出現的共同的主題，得到以下結論：1.微風、兔子的愛情歷程非單純直線發展，微風目前仍在「追求」和「努力維持並力求發展的階段」，兔子因時空距離及第三者介入導致愛情關係結束。2.四人對於兩性之間交往的「友情」與「愛情」認知皆不同，皆會影響後續的異性交往發展。3.父母因微風、兔子的障礙程度不同，在情感上的自我決策作法態度亦不

同，使得兩兄弟得到的情感支持及自我決策經驗迥異。4.父母採取只做不說「消極」、「延宕」的態度，而實際支持行動因障礙程度而有所區別。5.假日與異性交友的機會，因缺乏代步的工具「車子」及媽媽參與教會活動，阻礙約會機會。 最後依討論結果，針對後續相關研究及肢體障礙青年、家長、學校老師等出提出建議。