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宗教旅遊知覺價值、幸福感與重遊意願之研究-以道廟松柏嶺受天宮為例

為了解決微積分入門pdf的問題，作者謝福全 這樣論述：

民眾寄託信仰以風調雨順、國泰民安為首求，闔家平安、事業順遂、心想事成為必求。國內不論平日假日，皆可見到「進香團」的車隊在路上奔馳。進香團是以宗教信仰為目的，透過旅行的方式進行交流，統稱為宗教旅遊。「文化觀光」與「宗教旅遊」，國人開始去尋求自己文化的根，因此「宗教」之旅就成為台灣遊客在較短假期內的最好選擇。宗教旅遊蘊涵「靈性旅遊」、「文化旅遊」、「祈禱旅遊」、「休閒旅遊」。本研究針對中部道教發源之受天宮為研究議題，嘗試了解民眾來此之價值、態度與重遊意願。本研究探討不同人口背景變項之松柏嶺受天宮之遊客為調查範圍與對象，探究其「知覺價值」、「幸福感」、「重遊意願」之影響，本研究採取便利抽樣，共計發

放380份問卷，回收380份，扣除填答不完全者等無效問卷34份，有效問卷共計346份，有效回收率91.05%。含描述性統計分析、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定與多元逐步回歸，研究結果如下：（一）民眾到松柏嶺旅遊時心情多數感到快樂並肯定再次造訪的機會；（二）遊客知覺價值對重遊意願具顯著正向影響；（三）知覺價值對幸福感具顯著正向影響；（四）幸福感分構面對重遊意願進行迴歸分析，其結果達顯著水準，「人際關係」其次為「自我肯定」皆達顯著正向影響。最後根據研究結果與發現提出未來南投松柏嶺受天宮道廟活動規劃、管理與策略擬定提出有用之建議參考。

基於模糊理論發展差異化教學管理系統及其在資料結構課程之應用

為了解決微積分入門pdf的問題，作者李翊誠 這樣論述：

隨著資訊科技在教育領域的運用日益普及，數位學習成為了很重要的學習方式，許多教學相關研究也會發展學習平台，提供線上測驗、討論、繳交作業等，往往忽略學生的個別差異。以學生的先備能力為主提供差異化學習，將有助於提升學習效果，因此本研究開發一套差異化教學管理系統用於輔助學習者學習資料結構之樹(Tree)章節。　　本研究根據差異化教學理論，並結合模糊理論來發展動態模糊派題機制，主要以過程之差異化來達到差異化教學之目的，本系統將學習者之概念精熟度轉化成模糊評估值，進行配對後提供與學習者目前認知程度相符之練習教材，並將學習結果依權重轉換後動態調整其概念精熟度，每一次練習都會重新進行模糊評估以即時提供符合學

習者學習需求之線上教材。　　本研究於系統開發完成後，邀請30位資訊及教育相關背景之專家透過「專家評估問卷」評估本系統之可行性與應用潛力。而本研究之教學實驗採單組後測，對象為臺北市某大學修習資料結構課程之學生共50位，為期四週，實驗完成後施以期末測驗，並綜合系統使用行為評估學習成效；此外，亦施以學習覺知問卷，評估學習者對於本系統之接受度。　　在系統開發部分，專家對於本系統之功能與應用潛力持認同態度；而學習結果部分，在學習信念分組下，高信念組的系統使用時間顯著高於中信念組，但在學習成效的表現上則無顯著差異。在先備能力分組下，高能力、中能力組的學習成就明顯高於低能力組，且高能力與中能力組之學習成就平

均差異極小，推測本系統對於中能力組學習成效之提升較高。　　此外，為了呼應差異化教學，本研究也對三名同為高使用時間群但屬不同先備能力組別的學習者進行學習行為與結果分析，高能力組維持於高成就組，而中、低能力組則提升至高、中學習成就組，優於原本的能力分組，而其對於系統的接受度與評價也均介於「同意」與「完全同意」之間，根據前述結果，可推測本系統對於三位學習者有所助益，也回應了本研究運用差異化教學管理系統提升學習成就之目的。