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徐志雄水草農場的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
徐志雄水草農場的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦徐志雄,樂爸（林正豐）寫的 手作木筆全書 和HayasakaMakoto的 房間裡的小行星：水草x空氣鳳梨x多肉，自組創作超療癒微型玻璃花園都 可以從中找到所需的評價。
另外網站游记篇二：到台湾不去农场，那真是白去了—胜洋水草休闲农场也說明：胜洋水草老板徐志雄在遭受养殖鳗鱼多年亏损的情况下想到了养殖水草，生意越做越大，甚至出口到外地。但是，虽然销量很大，利润并不理想。每个月抱着卖水草 ...
這兩本書分別來自布克文化 和積木文化所出版 。
景文科技大學 旅遊管理系觀光與餐旅管理碩士班 顏建賢所指導 莊美麗的 休閒農場主題特色定位與吸引力營造之研究- 以勝洋水草休閒農場為例 （2018），提出徐志雄水草農場關鍵因素是什麼，來自於休閒農場、主題特色、核心資源、吸引力、重遊意願。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系 賴以軒所指導 廖敏良的 家長觀點之蘭陽地區國小校外教學地點選擇行為分析與建議 （2016），提出因為有 校外教學、蘭陽地區、遊程規劃的重點而找出了 徐志雄水草農場的解答。
最後網站宜蘭員山X勝洋休閒農場 - 推動中小企業城鄉創生則補充：自2005年成立至今，總經理徐志雄不斷在水草的世界玩創意，但這次他要玩出新的名堂「本草鋼木」，找回在地失落已久的製筆產業。 水草和鋼筆，究竟有什麼樣的關聯？
手作木筆全書
為了解決徐志雄水草農場 的問題，作者徐志雄,樂爸（林正豐） 這樣論述：
讓你從新手到達人， 從初階到高階， 超過20種木筆款式， 讓你一次到位，完成學習滿足！ 第一本手作木筆全書 從入門→中階→進階 集結全台手作達人的作品和心得 無私公開製作手法 「手工筆」達人 阿 倫老師／黃世銘老師／葉聰展老師／程振國老師／鄭明台老師／陳天財老師／黃祈翔老師／黃崇軒老師／徐輝雄老師 ／聯／合／推／薦／ 手作木質筆最大的特色就是「獨一無二」， 即使採用了相同的零件、原料來製作， 木頭的特色透過手作的溫度， 展現出手工質感的工藝魅力。 談到「手工筆」， 顧名思義，即不採用機器設備批量生產而是由人工自己製作生產出來的「筆」。這種方式製作的「筆」，最大的特色就是「獨一無二」
，即使採用了相同的零件、原料來製作，但因人工自製終究只能極近相似，無法完全一樣，所以這也成了吸引愛好者投入製筆或收藏的原由。然而在著手進入自製「手工筆」的領域前，我們應該先了解一下「筆」的結構。 一枝「筆」主要由數個作工精緻的零件所組成，一般來說，我們稱這些為「製筆套件」。以下為了方便讀者記憶，樂爸將一枝「筆」分為前段、中段、後段三大部分： 一、前段：可包含天蓋（冠）、筆夾、筆蓋，其中有些筆蓋又有筆蓋銅管、筆蓋中圈，以及牙套。 二、中段：可包含握位、中接與中接墊片。 三、後段：可包含筆身銅管與尾塞，有些筆還會加上尾塞墊片。 此外， 還可將「手工筆」進一步區分為單節手工筆與雙節手工筆。單節和雙節
最大的不同之處在於前者只需自製筆桿的部分，而後者除了自製筆桿外， 也要製作筆蓋， 因此對初學自製「手工筆」的朋友可先由單節手工筆開始入門， 較快上手， 而且不論單節或雙節皆能利用「製筆套件」來加以組裝完成，自製者可先由車製筆桿或者再車製筆蓋來進行。 入門 「手工筆」簡易自製六步驟 ① 挑選木料： 自製初階「手工筆」時，建議可先採用木材原料開始。現今可製筆的木料種類繁多，比如：檜木、花梨木、檀木、柚木、肖南木、楓木、鐵刀木、橄欖木⋯⋯ 等等， 不勝枚舉。至於挑選哪些適合，我們可依照自己喜愛的木料顏色、花紋、氣味，甚至價格⋯⋯等來考量，當然若其中考慮堅固耐用則硬度高的木料可能比較適合。不管一開始
挑選了哪一種木料，相信對自製「手工筆」的我們來說，最後應該都能獲得製筆所帶來的「驚喜」。 ② 選擇筆款：常見的自製「手工筆」款式有鋼筆、原子筆與鋼珠筆，在製作之前我們可依使用目的、實用性、偏好度⋯⋯等，由既有的成品或樣品來參考選擇。 ③ 裁切木料：依照第2步驟所挑選的筆款，以及欲製成單節手工筆或是雙節手工筆來進行裁切。單節手工筆主要裁切部分是決定筆身的長度，而雙節手工筆則是要同時決定筆蓋與筆身的裁切長度。裁切時須注意木料的長度會比套件中的銅管長一點點，而且我們可以先畫上記號以利裁切的進行。 ④ 鑽孔並埋入銅管：鑽孔前可預先畫記找出鑽孔的中心位置，以及測量銅管的外徑後再開始進行鑽孔。 ⑤ 車床選
擇：車床的機型種類眾多，為方便初學者快速進入狀況，我們可以先選擇使用小型車床。小型車床的優點不僅較容易上手之外，而且安全性高又不失專業，待我們技術更為純熟精進，再使用更大、更專業的機型。另外，在這裡強調一下，雖然小型車床安全性高，但我們在進行時還是得做好防護措施，最好能戴上護目鏡，並且若有較資深或較具經驗的人員能夠從旁協助輔導是比較建議的。在選擇適合的車刀進行車床後，砂磨則是這個步驟中另一重點。其中砂磨的過程須經多道不同粗細的砂紙來進行，主要就是讓我們車好的木料能更為柔潤，並且提升手感。在這裡樂爸打個比方，其實這個過程就猶如我們學開車，初學時有教練場從旁輔導，進而越來越熟稔後即可自行公路駕駛。
而我們開車時是不是也會不時的專注在車速的掌控，油門的輕重控制呢？ ⑥ 進行組裝：在組裝自製的「手工筆」時，我們可以預先準備好壓筆器來輔助組裝。組裝前可將所有「手工筆」套件與我們剛完成車製的筆身、筆蓋依序排列好，這樣比較不會發生組裝錯誤而手忙腳亂。萬一真的出現組裝錯誤的情形，還可使用退筆器重新再按部就班進行一次。
休閒農場主題特色定位與吸引力營造之研究- 以勝洋水草休閒農場為例
為了解決徐志雄水草農場 的問題，作者莊美麗 這樣論述：
近年來因國人的工作與生活壓力龐大，紓壓的休閒活動模式逐漸傾向戶外休閒活動，休閒農場相繼設立，但農場規模與服務品質呈現水準落差不一的情形。台灣休閒農場早期多為農民轉型開發，農民經營者缺乏管理與行銷的專業，導致在經營管理上較難維持穩定持續的品質，也因為過多的農場競爭，增加營運的困難。在市場過剩的狀況下，運用基礎資源優勢，建立主題特色、創造吸引力，以尋求休閒農場的轉型，是當今許多農場極需面臨的問題。利用資源優勢來做市場區隔定位，成為轉型中重要的決策因素；運用行銷策略營造農場吸引力，是農場永續經營的必要性歷程。 本研究針對勝洋水草休閒農場為研究對象，在宜蘭豐沛的水資源優勢下，尋找自己的水草特色
定位，從生態的保護、創作水草生態瓶DIY體驗、開發水草餐與成立水草文化館等專業性經營，讓「水草不只是水草」將特色發揮極致，為農場帶來穩定成長的收益。從第一階段的深入訪談中了解，徐老闆以「只有自己最了解自己」的創業精神，不斷為水草注入新生命，成為台灣水草界的達人，於2009年獲得十大經典神農獎的肯定。遊客問卷結果也顯示，主題特色認同度對重遊意願具有顯著影響，亦即表示主題特色定位愈明顯，遊客重遊意願則愈高。吸引力對重遊意願具有顯著影響，亦即表示吸引力愈大，遊客重遊意願則愈高。主題特色認同度透過吸引力影響重遊意願，亦即表示吸引力愈大，則主題特色定位愈明顯，遊客重遊意願亦愈高。
房間裡的小行星：水草x空氣鳳梨x多肉，自組創作超療癒微型玻璃花園
為了解決徐志雄水草農場 的問題，作者HayasakaMakoto 這樣論述：
★★療癒滿點的流動綠意 充滿生機的迷你植栽★★ 在剔透的玻璃盆器中，創建你的專屬小行星 ▍本書特色 ✽日本NHK 電視台大受好評的《 Syumidoki ! 》節目內容集結✽ ✽詳細的講解& 清楚的步驟✽ ✽50 個初學者也能輕易完成的微型玻璃花園✽ ✽附方便查找的〈水草圖鑑〉及〈多肉植物•空氣鳳梨圖鑑〉共125 個品種✽ ▍審訂 水草：徐志雄•勝洋休閒農場執行長 多肉：有肉 Succulent & Gift 共同創辦人 GP 日本NHK電視台人氣節目《Syumidoki !》內容集結成書！ 由水草微景觀講師早坂誠、玻璃小盆景講師中山茜介紹微景觀玻璃盆栽，也就是在水
族箱或玻璃容器中，放入漂流木、石頭及水／陸生植物等素材，創造出一個療癒的綠色空間。 全書分為前篇的水草創作，以及後篇的多肉植物及空氣鳳梨。針對不同氛圍的主題，由兩位講師製作以水草、多肉或空氣鳳梨為主角的作品，再藉由這些作品，講解創作玻璃盆栽的技巧；例如，土壤及道具的配置、造景的原則、如何從大自然擷取靈感等。 書末另附有超實用的〈水草圖鑑〉及〈多肉植物•空氣鳳梨圖鑑〉，除了讓你很快了解有哪些適合的水草／多肉植物／空氣鳳梨可利用，更貼心的標出種植難易度，以及植物在造景構圖中的合適的位置。
家長觀點之蘭陽地區國小校外教學地點選擇行為分析與建議
為了解決徐志雄水草農場 的問題，作者廖敏良 這樣論述：
本研究以蘭陽地區國小家長為對象，首先針對校外教學的文獻探討及回顧整理，針對蘭陽地區適合國小學童的遊程規劃及景點整理分析，接著設計問卷，對不同背景家長做問卷，將所得問卷透過spss軟體作統計分析。由研究發現，家長對校外教學看法及校外教學地點選擇方面，五成多的家長認為「安全性」是校外教學中最重要的考量因素。有六成多的家長希望「以遊覽車作為校外教學交通工具」與「家長希望校外教學的地點在縣內其他鄉鎮」。校外教學單次費用，以301元以上為可接受的範圍。有七成的家長認為一學期的校外教學以「一次」較適當。有八成多的家長希望校外教學安排的時間在周一到週五的上課時間，時間量以「一天」為主教適當。在「文化藝術」
與「觀光工廠」兩大類的遊程選擇理由認為「知識性強」最重要。在「休閒農場」、「休閒遊憩」與「生態步道」三方面遊程選擇的理由，是以「娛樂性高」為主。家長認為校外教學的成效在「增加學習興趣」、「增加同儕互動」和「增加更多知識」這三方面一樣重要，家長不願意參加校外教學最主要的因素為「工作時間因素」，家長最願意支援校外教學的項目為「幫忙小組帶隊和拍照」，由研究得知家長均很樂意支援校外教學。家長不願意讓孩子參加校外教學最主要的因素是「當天有其他私事要處理」與「學校安排的地點已去過很多次」。家長對目前學校戶外教學最滿意的部分，以「增加知識」最為肯定。家長對於校外教學類型的調查結果五大類景點類型差異不大，無特
別喜好。在「文化藝術方面您喜歡以下哪條遊程設計」方面，家長對於「蘭陽博物館－頭城老街」這條遊程較感興趣。在「觀光工廠方面您較喜歡以下哪條遊程設計」方面，家長對於「玉兔觀光工廠－溪河觀光工廠」的遊程較有意願。在「休閒農場方面您較喜歡以下哪條遊程設計」方面，以「勝洋水草休閒農場－花泉牧場」較感興趣。在「休閒遊憩方面您較喜歡以下哪條遊程設計」方面，以「深溝水源生態園區－員山金車蘭花園」較感興趣。在「生態步道方面您較喜歡以下哪條遊程設計」方面，家長對「新寮瀑布－仁山苗圃」較感興趣。家長經驗對校外教學的看法以「我很在意孩子參加校外教學是否安全」同意性最高，在「校外教學經費是否超出預算是我考量是否讓孩子參
與很重要的因素」的同意性最低。針對不同背景家長資料中的教育程度、職業類別及月收入等三項分別對「家長對校外教學現況的看法」及「五大類景點類型的選擇理由」做交叉分析。此研究結果能提供教育第一現場的教師作為校外教學前的參考，參考家長的意見，設計出適合學生的校外教學行程，亦可供未來研究者作為相關研究之基礎。