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很重日文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
很重日文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦左萱寫的 芭蕉的芽vol.1 可以從中找到所需的評價。
國立臺灣科技大學 建築系 王惠君所指導 吳信威的 日治時期大屯國立公園與戰後陽明山國家公園在規劃與建設上之比較 （2021），提出很重日文關鍵因素是什麼，來自於大屯國立公園、陽明山國家公園、登山步道、公園設施。
而第二篇論文淡江大學 日本語文學系碩士班 施信余所指導 朱秀君的 台灣日語學習者視聽VTuber動畫與日語能力成長的關聯性―以日語聽解能力為中心 （2021），提出因為有 Youtube、Youtuber、虛擬Youtuber、VTuber、聽力策略、日本語學習的重點而找出了 很重日文的解答。
芭蕉的芽vol.1
為了解決很重日文 的問題，作者左萱 這樣論述：
「進入臺北高校，就不用再剃光頭，而是可以留長髮的高校生了！」 「課業很重，日文、德文、英文是必修。」 「校園裡有座自由之鐘。芭蕉葉的校徽，是畫家鹽月桃甫設計。」 「聽說有學生覺得文藝社刊物《翔風》很無聊，就自己創辦雜誌⋯⋯」 1930年代，標榜自由、自治學風的臺灣唯一高等學校，七星寮宿舍搬進了一位學生。 葉星橋，成功考取「窄門中的窄門」，懵懵懂懂帶著家人的期望，以醫師為志向，離家北上求學一一 室友南城雲太郎，學校知名的問題人物。放盪不羈、熱愛閲讀， 卻因蹺課太多面臨退學危機一一 性格背景截然不同的兩人成為好友。身處自由與知識的搖籃
，滿懷青春的迷惘與憧憬。某一天，南城突然興致勃勃地對葉星橋説：「現在的《翔風》制式又死板，我們來做一本自己的雜誌吧⋯⋯」 漫畫家左萱深刻挖掘資料，以細緻獨特的筆觸，描繪臺北高校生豐富的社團活動與校外生活，刻畫了敝衣破帽，放浪青春的學生樣態，也重現了臺北高校最迷人美好的1930年代。 本書特色 青春物語，即將展開—— 「我們來做一本自己的雜誌吧！」 自由、自治、放蕩不羈⋯⋯ 體驗1930年代臺北高校的精彩生活！ 國立臺灣師範大學監修； 漫畫家左萱詳細考證臺北高校校史、建築、服飾。 誠摯推薦 AKRU、HOM｜漫畫家 吳宗叡｜金鐘獎最佳編劇 林巾力
｜國立臺灣師範大學臺灣語文學系教授／國際臺灣學研究中心主任 洪福田｜版畫插畫家 陳允元｜國立臺北教育大學臺灣文化研究所助理教授 盛浩偉｜作家 楊双子｜小說家 黃震南｜藏書家 劉定綱｜奇異果文創總監 蔡錦堂｜臺灣師範大學臺灣史研究所退休教授
很重日文進入發燒排行的影片
自小 Yuki 出月子中心之後，我們第一次要載她下台南看阿公阿嬤了😍 之前因為疫情的關係，一直都盡量讓小 Yuki 待在家裏，平常除了回娘家也很少出門
這次趁著疫情趨緩，終於可以帶她回台南看阿公阿嬤了！路上遇到的各種困難，每次要是哭得不停都得在半途停下來安撫安撫，才能繼續開
中途休息站吃飯也像打仗一樣，直接買來在車上吃，還好小 Yuki 在嬰兒座椅上睡得不錯！沒有遇到太大的問題，順順利利就開下去了，回到台南老家好開心！
p.s 我們選的是 Combi 的嬰兒座椅，之前搭寶寶優步的時候，看到司機幾乎都是用combi家的，小Yuki 也坐的很舒服，在 IG 限動上有不少人艾醬問，分享給大家～！
Combi 嬰兒座椅型號：WEGO GRANDE，台日友好日製頂規款
適用年齡: 0歲～4歲
0:00 搶先看
0:14 準備行李
1:33 開車上路囉
2:13 中途休息站採買
4:49 休息站處理炸屎
6:04 繼續下台南
7:07 到台南老家了！
7:37 新手父母載嬰長途開車心得
#新手爸媽日記 #載嬰兒長途開車 #下台南
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日治時期大屯國立公園與戰後陽明山國家公園在規劃與建設上之比較
為了解決很重日文 的問題，作者吳信威 這樣論述：
臺灣總督府在昭和2年（1927）開始進行臺灣國立公園的相關調查，於昭和10年（1935）在臺灣施行〈國立公園法〉，後來在昭和12年（1937）指定大屯、次高太魯閣與新高阿里山三座國立公園。戰後陽明山地區先是作為反共的重要軍事和政治據點，之後到民國71年（1982）陽明山地區又再次地劃入了陽明山國家公園中，可以知道陽明山地區成為國家公園有其特別的歷史發展過程。本研究以日治時期的大屯國立公園與戰後設立的陽明山公園為對象，透過文獻回顧的方式瞭解兩個時期國家公園的成立背景與發展，接著對兩個國家公園的成立背景與規劃建設進行分析與比較，並透過疊圖方式來比較兩個時期路線與設施位置的變化，藉此瞭解日治時期大
屯國立公園與戰後陽明山國家公園的差異。研究結果顯示，兩個時期國家公園在設立的目的與規劃想法上是相同的，但是因為戰後並沒有馬上延續日治時期大屯國立公園的政策，且在戰後初期陽明山是作為當時國家權力的核心來經營，所以陽明山國家公園境內的設施、路線與後來新增的建設，在經過政權的更迭、旅遊觀念與科技發展的改變下有很大的變化。
台灣日語學習者視聽VTuber動畫與日語能力成長的關聯性―以日語聽解能力為中心
為了解決很重日文 的問題，作者朱秀君 這樣論述：
本研究以VTuber的動畫為教材，針對日文系的碩士班及大學部學生11人進行了實驗。VTuber為日本近年的流行文化之一。雖然近年來將日本動畫作為教材的研究數量不少，但針對VTuber動畫的研究卻很少。於是本研究決定採用VTuber動畫為研究主題。首先，為了瞭解VTuber的現狀，本研究會先研究VTuber近年的演變歷史與實況內容，並將VTuber動畫與其他媒體進行比較。然後再選擇20部VTuber的動畫製成學習單，並在實驗中使用。 實驗結果將實驗協力者分位上位群及下位群兩組進行分析。兩組採用的聽力策略雖有許多相似之處，但主要的差別是對於實驗的積極度。會影響積極度的要素之一為是否對日本流
行文化有興趣等要素。如果將來要使用VTuber的動畫作為課堂教材的話，需要將動畫時間縮短到30分鐘以內。此外，要讓學習者容易接受的話，選擇的動畫内容也是以單純的遊戲為佳。然而VTuber的動畫作為日語聽力學習媒介是屬於難度較高的選擇，需要考慮班級整體狀況，如果無法聽取動畫內容的學習者較多時，需要避免此教材的連續使用。