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嘉南藥理大學 環境工程與科學系 劉瑞美所指導 吳柏霖的 開發生物炭複合材料降低污染土壤中鉻之毒性與植物吸收之研究 （2020），提出彰化市盆栽關鍵因素是什麼，來自於生物炭、重金屬、六價鉻、土壤。
而第二篇論文輔仁大學 餐旅管理學系碩士在職專班 黃韶顏博士、鄭姍姍博士所指導 孫志祥的 大專院校學生廚藝課程渉入程度、流暢體驗、學習成效之探討 （2017），提出因為有 廚藝、涉入程度、流暢體驗、學習成效的重點而找出了 彰化市盆栽的解答。
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漫畫大英百科【生物地科14】：無脊椎動物
為了解決彰化市盆栽 的問題，作者BomBomStory 這樣論述：
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發旅行，沿途教他們認識了許多無脊椎動物。 本書特色 權威代表性★★★★★│最權威的百科賦予劃時代新意義 學習知識性★★★★★│全方位的學習透過系統分類呈現 閱讀趣味性★★★★★│漫畫結合圖像概念加深學習理解 國內推薦 是怎樣的一套書，讓國內的老師們如此齊力推薦！ 是因為有豐富的百科知識嗎？！ 那就是有趣味的故事漫畫囉？！ 從來沒有想過一本書如此的全面 滿足孩子閱讀時所要的趣味、充實的知識內容讓爸媽十分放心 當漫畫不僅是漫畫 當百科不只是百科 這套書 它就叫：漫畫大英百科 全臺國小、國中、高中、大學教師振臂疾呼推薦！
王建仁／臺中市德化國小總務主任 王偲宇／桃園縣壽山高中歷史科教師 白君婷／彰化縣聯興國小 江芳君／彰化縣橋頭國小 何嘉欣／宜蘭縣羅東國中生物科教師 吳欣蓉／臺北市民生國小 呂雅雯／桃園市自強國中 李哲迪／臺灣師範大學科學教育中心助理研究員 李順興／臺中市華龍國小輔導主任、臺中市國教輔導團自然領域國小組兼任輔導員 汪俊良／宜蘭縣大進國小、宜蘭縣國民教育輔導團輔導員 溫美玉／臺南市南大附小 柯曉慧／新竹市東門國小、民報「教養不正經」專欄作家KK笑 洪振全（洪書叔）／新竹市北門國小 唐宇新／花蓮縣源城國小 夏金英／屏東縣屏東高中歷史科教師
張輝誠／臺北市中山女高國文科教師、《學思達》作者 許彩梁／臺中市東汴實際體驗學校教導主任 許詩停／宜蘭縣凱旋國中英語科教師 郭心怡／新竹市東門國小 郭宗明／臺中市瑞穗國小資優班、臺中市國教輔導團自然領域輔導員 郭美秀／新竹市陽光國小 陳文珮／宜蘭縣大進國小 陳宇虹／新北市武林國小 陳秀伃／新竹市建功國小 陳怡君／臺北市金華國中英語科教師 陳坤龍／臺南市佳興國中理化科教師 陳柏翰／臺北市西湖國小 陳柏憲／LiFe生活化學創辦人、Po總編 陳進旺／臺中市沙鹿國小 陳茻／專欄作家、地表最強國文課沒有之一版主 彭裕峰／臺北市中山女高歷史科教
師 湯千慧／苗栗縣公館國小、指導學生參加2016巴黎國際發明展獲得金牌 馮松林／南投縣竹山高中化學科教師 黃啟信／宜蘭市新生國小 黃書雯／清華大學附設實驗國民小學 黃淑敏／彰化縣橋頭國小 楊宗榮／臺中市翁子國小總務主任、臺中市國小自然輔導團輔導員 楊紋紋／新竹市實中國小 楊巽斐／彰化市聯興國小校長 楊靜宜／彰化縣媽厝國小 葉綠舒／慈濟大學生命科學助理教授、老葉的生物化學部落客 趙育琳／彰化縣橋頭國小 趙祐志／真理大學助理教授、新北市新北高中歷史科教師 劉輝龍／臺北市碧湖國小資優班 劉澤宏／臺北市大直高中數學科教師 潘彥宏／臺北市北一女
中生物科教師 蔡任圃／臺北市中山女高生物科教師 鄭一亭／科學教育博士、國小教師 鄭雅方／彰化縣橋頭國小 賴以威／數感實驗室共同創辦人、數學作家 賴擁憲／宜蘭縣頭城國小 藍弘偉／新北市裕德中小學 顏弘志博士／臺中市新平國小 羅焜哲／臺南市臺南一中物理科教師 蘇銘祥／臺中市臺中教大實小、臺中市自然科輔導團輔導員 （以上推薦按姓氏筆劃排序） 國內老師讚譽 活潑逗趣的介紹方式讓人想一頁接著一頁讀下去；簡單易懂的解說方式讓人能明瞭深奧的天體知識。──臺北市民生國小‧吳欣蓉 不管是當媽媽還是老師，發現孩子對於圖像幾乎無法拒絕其誘惑，如果又是漫畫，
魅力更是加乘加倍。當今電子用品當道，如何從中脫身？三采漫畫百科全書應該可以助師長一臂之力。──臺南市南大附小‧溫美玉 真希望小時候有這麼讚的書可讀！等不及看到全部！──慈濟大學生命科學助理教授‧葉綠舒（老葉的生物化學部落客） 這套書出版後，我們終於可以說「看漫畫的小孩不會變壞」──數感實驗室共同創辦人、數學作家‧賴以威 （以上推薦按姓氏筆劃排序） *無注音
開發生物炭複合材料降低污染土壤中鉻之毒性與植物吸收之研究
為了解決彰化市盆栽 的問題，作者吳柏霖 這樣論述：
生物炭具有疏鬆多孔的性質以及巨大的表面積，具有改善土壤理化性質與微生物活性、提高土壤有機碳儲存、延緩肥料養分釋放、降低肥料施用量、減少土壤養分損失與減輕土壤污染之功效。近年來，隨著土壤污染問題增加與食品安全問題的重視，生物炭作為重要的土壤改良劑以及對污染土壤污染復育應用具有極大潛力。本研究開發生物炭/分散劑/奈米零價鐵複合材料以降低農田土壤中鉻之毒性與植物有效性，運用研究結果可尋求生物炭複合材料之最佳應用條件，並對降低六價鉻之植物毒性有所貢獻。主要成果分述如下：1. 生物炭之 pH 值(1:5，生物炭/水)均為鹼性，約為 8.63~10.75，以菱殼炭pH 值最高；電導度值(1:5，生物炭/
水)隨資材不同而異，約為 0.64~6.34 mS/cm，以菱殼炭 EC 值明顯較其他質材為高；生物炭之孔隙性、比表面積與元素組成不盡相同，其中以雜木炭的比表面積( 173 m2/g)為最高；2. 比較鐵粉與奈米鐵對水溶液中六價鉻之還原活性，結果顯示奈米鐵還原六價鉻之活性迅速且有效，其活性遠高於鐵粉，可能與奈米鐵之比表面積遠高於元素鐵所致，反應 1 小時後，可還原 20.5%的六價鉻；3. 三種生物炭對水溶液中六價鉻之還原活性甚低，以奈米鐵-生物炭複合材料則可還原約 49.4~64.8%的六價鉻，其中以奈米鐵-稻殼炭複合材料之六價鉻還原活性最佳。運用分散劑(CMC、Chitosan 與 PAA
)之添加以提升生物炭表面與奈米零價鐵結合之穩定性，其中以稻殼炭、甲殼素與奈米零價鐵之組合可有效將六價鉻還原率提升至 82%；4. 收集彰化縣彰化市南興段(NS)與和美鎮新盛段(SS)段受鉻污染場址之表層土壤，其土壤 0.1N HCl 萃取鉻之濃度均高於農地五級標準，考量探討複合材料添加對於植物鉻生物有效性的影響，後續以南興段(NS)土壤進行紅鳳菜盆栽試驗，以菱殼炭與雜木炭之添加有較為顯著的 pH 提升效果。添加菱殼炭與雜木炭可明顯提升土壤 EC 值與有機質含量，添加複合材料之土壤0.1NHCl-Cr 含量大多高於對照組，顯示植材添加可抑制鉻向植物組織中轉移；5. 添加生物炭/分散劑/nZVI
質材對紅鳳菜株高有明顯增高之效益，以稻殼炭單獨添加、或搭配不同分散劑與奈米零價鐵之添加對植物生長的促進作用為最佳。添加的生物炭種類對植物吸收鉻的含量之影響較不顯著，以添加CMC 或甲殼素配合適當奈米零價鐵添加量(Fe50)的處理對降低植物吸收鉻的作用最為明顯，且植物生長仍可維持較佳之狀況；6. 評估應用生物炭複合材料對降低六價鉻之植物毒性和植物有效性之效能，以開發農業廢棄物之資源化再利用、土壤保護和污染土壤復育為目標，藉以提高國內農業廢棄物之再利用率，為台灣建立永續發展的農業基礎。
大專院校學生廚藝課程渉入程度、流暢體驗、學習成效之探討
為了解決彰化市盆栽 的問題，作者孫志祥 這樣論述：
本研究目的在探討廚藝系學生涉入程度、流暢體驗、學習成效之相關性以及不同背景廚藝系學生對涉入程度、流暢體驗、學習成效之差異性與相關，並進一步探討涉入程度、流暢體驗、學習成效之影響。採問卷調查法，廚藝系大二至大四學生為施測對象，有效問卷數為514份。研究結果顯示，不同背景廚藝系學生對涉入程度部分，性別、公私立學校、就讀學校區域、是否廚藝相關證照、是否喜歡廚藝系和競賽得獎對涉入程度達顯著差異。透過資料分析發現，涉入程度與流暢體驗達高度顯著相關、涉入程度對學習成效達中度顯著相關以及流暢體驗與學習成效達高度顯著關係。此外研究亦發現生活中心性和自我表現對於流暢體驗具有顯著影響；生活中心性、自我表現和吸引
力對於學習成效具有顯著影響，其中生活中心性對於學習成效具有較高解釋力；愉悅感、明確回饋、全神貫注和自我喪失意識對於學習成效具有顯著影響，其中愉悅感、對於學習成效具有較高解釋力。