幼兒科學概念的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

幼兒科學課程設計--多元智能與學習環取向

為了解決幼兒科學概念的問題，作者賴羿蓉、王為國 這樣論述：

　　本書首先介紹幼兒科學教育、幼兒科學概念的發展及科學教學環境的布置；然後介紹學習環與多元智能理論及其在幼兒課程設計之應用；最後說明如何將多元智能與學習環理論加以結合，並應用在幼兒科學課程之設計。　　本書之特色在於呈現實際的幼兒科學課程範例，讓師資生、幼兒教師在設計幼兒科學課程時，具有明晰的參考內容及發展方法。範例內容包括主題概念網、主題活動網、教學活動說明、教學資源簡介等等，幫助讀者更具體瞭解結合多元智能與學習環理論之幼兒科學課程設計，以便能更有效將相關理論轉換至教學實務中，為幼兒科學學習奠定良好基礎。本書提供之科學課程範例有光、力、磁力、熱等四個科學主題的課程規劃。

幼兒科學概念進入發燒排行的影片

幼兒積木區建構遊戲之行動研究： 以桃園市某國小附幼為例

為了解決幼兒科學概念的問題，作者張佳惠 這樣論述：

本研究採取行動研究法，旨在瞭解教保服務人員於教學現場，發展積木區學習活動時可能會遇到的挑戰與困境，以及探究幼兒積木建構之歷程。本研究以透過蒐集分析觀察記錄、教學省思、作品紀錄與訪談等研究資料，於研究歷程中不斷修正施行的策略並調整教學技巧，研究場域為桃園市某國小附設幼兒園，班級型為大中小混齡班，透過課程計畫、執行、修正的循環，並以三角檢測法，訪談班級教師對研究者的教學策略及幼兒建構能力的觀點，以驗證資料的確實度。研究結果發現：（一）「幼兒園課程與教學品質評估表」，能幫助教師改善積木區所遭遇的困境。（二）幼兒的積木建構歷程，從認知發展型態來看，進入有意圖操作有意圖操作階段或達成遊戲目的成熟階段的

幼兒仍然會再次對積木做探索行為。（三）積木的種類、大小會影響幼兒的社會性型態遊戲行為。（四）積木搭建作品透過分享與團體討論能吸引更多幼兒到積木區產生興趣。最後，依據研究結果，本研究也進一步提出相關建議以供參考。