幼兒數學教材的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

幼兒數學教材教法

為了解決幼兒數學教材的問題，作者陳貞旬 這樣論述：

　　＊提出幼兒數學的教學原則，詳述數學過程，並且針對幼兒工作者可能遇到的教學問題一一回答，兼具幼兒數學的理論與實務！ 　　＊包含所有幼兒數學主題：數字與運算、型式、函數和代數、幾何和空間觀念、測量、資料分析與機率等等；開啟更廣泛的數學教學視野！ 　　＊以教學活動的小故事來呈現幼兒學習數學時之情境，自然且生活化，溫馨可愛的師生互動，簡單易讀！ 　　＊提供近百則的數學活動範例，依照難易度排列，且依此說明課程設計、教學指導及活動評量的原則，原來教數學這麼簡單！

幼兒數學教材進入發燒排行的影片

多感官教學法對提升特殊幼兒計數能力之行動研究

為了解決幼兒數學教材的問題，作者陳巧倫 這樣論述：

　　本研究採用行動研究法，以多感官教學法為出發點，對4位特殊幼兒進行教學，主要針對數學中的「10以內的計數」為教學內容，並分成「計數一堆物品」及「計數兩堆物品」，檢視多感官教學法對於特殊幼兒在學習計數過程中的變化情形及保留效果，以及教師在實施課程中遇到困難時的策略運用與教學省思，來促進研究者的自我反思與專業成長。研究對象為研究者任教之學前特教班的特殊幼兒，共4人，行動方案以教室中常見的教材為發想，並設計動靜交互的課程設計，結合兩種以上的多重感官刺激，學習計數的能力。研究工具包含研究者本身、自行編製的測驗、計數能力分析表、教學省思紀錄。本研究結果發現多感官教學法在計數能力上的變化有：一、「計數

一堆物品」及「計數兩堆物品」的正確率都有增加。二、多數計數能力的達成率都有提升。三、保留效果中，平均正確率皆未降低超過10％。四、保留效果中，多數能力的達成率無變化，少數能力甚至因為個案狀況良好而有提升。　　最後，根據實施課程中遇到困難時的策略運用與教學省思，加強研究者的自我反思與專業成長，並依據研究結果來對實務工作及未來研究提出相關建議以供參考。

幼兒數學教材教法

為了解決幼兒數學教材的問題，作者RosalindCharlesworth 這樣論述：

　　 數學是許多人成長過程中的夢魘。從幼兒園開始，幼兒的學習就與數學脫離不了關係。要如何有趣、多元且能夠吸引孩子來參加各式各樣與數學相關的學習活動，對父母和幼兒老師而言，都是一大挑戰，而這也是本書的主旨。 　　 本書內容涵蓋幼兒數學基本概念、各種測量、運用圖表解釋資料；幼小銜接的內容；幼兒數學學習環境規劃等。最大的特色為提供發展評估範例、學習活動範例與評量問題範例。這些範例的進行方式非常多元，涵蓋各種教學與評量取向，有的採用觀察、對話、訪談；有的用團體遊戲的方式進行，所用的素材都是生活中隨手可得，貼近幼兒的生活經驗，也方便幼兒老師的教學準備。本書適合作為培育幼兒教師課程的教科書，也可作為父

母親或幼兒老師的教學資源。

幼兒計數能力之研究 —以台灣某幼兒園動畫融入數學為例

為了解決幼兒數學教材的問題，作者王心潔 這樣論述：

本研究旨探討兒童計數能力，以及動畫融入數學時其計數能力狀況。研究以8位幼兒為研究對象，採用觀察法。研究使用2019年Gray提出的五項計數原則，並發展成十個問題，在2022年2月底和3月底分别對幼兒進行了兩次計數能力觀察。在兩次計數能力觀察期間，研究者會播放四次動畫並記錄幼兒的觀影狀況。研究結果顯示：1. 幼兒計數原則中固定順序原則發展在先，一對一原則其次，基數原則與抽象原則的發展順序並不能確定，最後發展順序無關原則。2. 幼兒作為主動觀看影片的閱聽人，會對動畫內容進行解釋和解讀。同時，同儕之間存在相互模仿與競爭。幼兒觀看動畫後計數能力的變化可分為三類，即主動學習者、細微變化者和能力較強者。

3. 使用西方理論時需要考慮本土文化適應性問題。華人社會中幼兒計數能力發展會受到文化的構建，華語幼兒數數有本身的語言優勢，並受到華人文化中尊重、羞恥感以及集體意識的影響。