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人體的運作美學：將人體比擬為靈魂的樂器，用最貼近自然的角度，探索人類生命的智慧（華德福教學引導3）

為了解決工研院研究員的問題，作者查爾斯‧科瓦奇 這樣論述：

從靈魂深處探索人體智慧，感受人類與自然的緊密連結 充滿靈性、溫度與生命哲學的人體課 　　★看見華德福教育對人體與生命最生動的刻畫 　　★配合12～14歲孩子身心發展，引導孩子認識自我的人體結構學 　　★啟發無數教師教學靈感，最具代表性且靈動的教學筆記 　　★充滿靈性、生命哲理，探索生命全貌、發展靈性潛能 　　「請你想像一位音樂家，例如一位琴藝優美的小提琴家，如果他的琴弦斷了或是音準沒調好，他就無法用這樣的琴演奏出優美的樂曲了。我們每個人都有心靈，心靈便是那位小提琴家，而我們的身體就如同那把小提琴，是心靈的樂器。」──華德福教師 查爾斯．科瓦奇 　　當你讚嘆著世界的美麗時，是否好好觀察過人

體世界的奧妙呢？ 　　◎若觀察肺部，便會看見一棵上下顛倒的樹，不斷為人體帶來所需的氧氣； 　　◎若了解血液的流動，便會發現四季的縮影，在體內不斷的循環。 　　這就是人體，一個豐富又美妙的世界。 　　感受生命的溫度、看見人體的智慧， 　　探索大自然創造最精緻的人體結構 　　當我們將靈魂視為一位音樂家，將頭部、四肢等人體部位視為靈魂的樂器，人類的生命便成了靈魂所演奏出最和諧的樂章；當我們從更深的角度欣賞令人驚奇且精緻的人體結構，人類的肌肉與骨骼便成了自然界最精緻、美妙的工程藝術。作者查爾斯‧科瓦奇在介紹人體結構時，以貼近自然、富有詩意的角度幫助我們重新看待人體結構，讓我們在人體世界中看見宇宙與

地球的運行法則，感受人類與自然最緊密的連結，並在認識人體的同時，體會到生命的溫度、看見人體的智慧。 　　《人體的運作美學》帶我們從藝術與自然的角度學習人體結構，讓認識人體的過程不再是一門冷冰冰的科學，而是一場探索生命全貌與人體智慧的藝術之旅。 本書特色 　　1.充滿靈性、生命哲理、藝術氣息的人體探索之旅 　　查爾斯‧科瓦奇以充滿溫度、靈性與哲理的方式介紹人體結構，將靈魂比擬為音樂家、將人體部位比擬為靈魂的樂器，讓艱澀生硬的人體解剖學成了一場富有藝術美感的人體探索之旅。在科瓦奇的筆下，生命成了靈魂所演奏的樂章，引領讀者欣賞人類身軀的美妙與智慧。 　　2.以最貼近自然的方式，引導讀者感受人

體與大地的連結 　　《人體的運作美學》以最貼近自然的比擬方式，將人體構造與自然界四大元素「土、水、風、火」結合，帶領讀者看見一個擁有土地、海洋及宇宙的人體世界，並從外在的大宇宙認識人體的小宇宙，從而感受到人體與大自然最緊密的連結。 　　3.結合生理學、解剖學、健康教育與衛生觀念，連結靈魂深處的全人教育 　　本書以全人觀點出發，顧及人類由內而外、由心靈至軀體的智慧。全書涵蓋人體構造與器官功能等生理學及解剖學知識、食物營養與衛生保健等健教觀念，並在認識人體的同時感受人類靈性的作用，讓讀者深入探索人體與靈魂的奧祕。 　　4.符合12～14歲孩子身心發展，華德福教育最美的人體結構學 　　12～14

歲的孩子正值生理與心理變化最顯著的時期，自然會對外界與自身產生好奇，因此，這個階段正是引導孩子探索自我的關鍵時刻。本書簡化複雜的人體結構與生理學知識，以貼近自然及富有想像力的方式引領孩子建構生命的全貌，讓孩子在學習的過程對人體智慧及生命產生崇敬之意。 名人推薦 　　【華德福教師群溫暖推薦】 　　李怡達（丹尼爾）｜國立清華大學師資培育中心兼任講師、國立清華大學華德福教育中心師培講師 　　余若君｜台灣四年制治療教育與藝術治療學程召集人、台灣人智學藝術治療訓練主持人 　　林怡慧｜華德福資深帶班導師 　　徐明佑｜華德福資深教師 　　陳琪瑩｜人智學自力研究者 　　曾馨慧｜優律思美老師和輔療師   　

　廖宏彬｜雲林縣潮厝華德福教育實驗國民小學校長 　　鄭香辰｜新竹縣華德福教育學會創會理事長 　　薛曉華｜台灣另類暨實驗教育學會理事長 　　「生理課是引導青少年階段的孩子，對生命的真實看見與自我探索的重要課程之一，華德福教育讓孩子親身經歷這些生命的探究經驗，並找到其內在的平衡力量來面對生命的各種學習與挑戰。」──林怡慧（華德福資深帶班導師） 　　「查爾斯‧科瓦奇系統性的掌握了醫學研究的知識，所以書中有許多觀點，至今仍超前坊間提供給青少年的健康、科普類書籍很大一步。」──徐明佑（華德福資深教師） 　　「雖然站在比較物質科學的角度闡釋，但仍瑕不掩瑜、深入淺出、處處用心，是初學者認識人智學的橋梁

。教師備課可以參考， 但請不要完全複製與依歸。」──陳琪瑩（人智學自力研究者） 作者簡介 查爾斯‧科瓦奇（Charles Kovacs，1907－2001） 　　1907年出生於奧地利維也納。當他還是個小男孩的時候，全家人搬到了多瑙河畔的奴斯德村（Nussdorf），潺潺的流水經過了家的前方，他可以清楚的看見、聽見船隻經過、裝卸貨物的情景與聲響。 　　幼年的科瓦奇非常喜愛繪畫，有很長一段時間，他所尊敬的藝術教師都會請科瓦奇帶上自己的繪畫作品到家中一起討論。透過藝術老師的介紹，科瓦奇開始認識奧地利哲學家魯道夫‧史代納（Rudolf Steiner）的理論基礎，並於22歲時加入史代納所創

建的人智學會。 　　然而，當德國部隊於1938年併吞奧地利時，在戰火的襲擊下，科瓦奇不得不在東非加入英國陸軍，對抗德國的侵略。二次世界大戰之後，查爾斯‧科瓦奇在因緣際會之下移居於英國，並於1956年開始於愛丁堡的魯道夫‧史代納學校擔任教師。而科瓦奇在這段期間裡，日復一日的寫下自己每一天的教學內容，並且建構出自己的整體教學架構，這些教學方式，靈感都來自於魯道夫・史代納的教學引導，用來滿足成長中孩子的學習所需。 　　查爾斯‧科瓦奇豐富的教材與教學方式啟發了許多教師的教學靈感，他的教學筆記也成為了華德福教學中，最具代表性且靈動的範例。 　　其代表著作有：《如詩般的植物課》（Botany）、《如

詩般的動物課》（The Human Being and the Animal World）、《天文與地理》（Geology and Astronomy），以上書籍皆由小樹文化出版。 譯者簡介 陳柔含 　　大學及研究所皆畢業於臺大生化科技學系，喜歡透過翻譯與研究探索世事，並將收穫傳遞給更多的人。譯有《專注力：吸引力法則的成功關鍵》（好人出版）。 　　聯絡信箱：[email protected] Part 1健康與人體 我們的心靈像一位小提琴家，我們的身體如同一把小提琴。一位稱職的音樂家會勤於保養他的樂器、小心翼翼的呵護它，因此，我們必須了解身體的結構、學習如何維持身體健康，才能

細心照顧「身體」這個樂器。 1.脊柱與直立的身體 承擔身體重量與維持平衡的樂器 2.正確的姿勢與行走方式 維持健康的三個良好姿勢：站直、行正、坐端 3.頭部、軀幹與四肢 組成人體的三種樂器 4.我們為什麼需要睡眠？ 依循規律運作的生命節奏 5.皮膚 保護我們身體的盔甲 6.如何保養皮膚 簡單的清潔步驟，帶來健康好氣色 7.身體與人體四大元素 由「土、水、風、火」組成的身體 8.不斷變化的身體組成 汰舊換新的身體組成以及延續的靈性與靈魂 9.體溫的調節 保護火的身體的「內部太陽」 10.維持體溫的衣著 向動物的智慧學習，以正確的衣著保護火的身體 11.消化作用 改變食物形態

、取得身體建材的靈性作用 12.牙齒和唾液 消化過程的重要環節 13.食物 建構身體的三種營養：蛋白質、澱粉、脂肪 14.麵包 四大元素所製成的穀類食品 15.食物中的添加劑 危害人體的人工化學物質 16.藥物、咖啡與酒 傷害我們身體的「毒」 Part 2生理學 神經系統、節律系統與消化系統是靈魂的樂器，相當於音樂家的小提琴。靈魂能夠同時演奏這三種樂器，以腦及神經演奏「思考」，以呼吸及血液演奏「情感」，並以全身的肌肉演奏「意志」。 17.哈維醫生與血液循環 血液循環的發現者 18.人類的三元性 靈魂音樂家的三種樂器：神經系統、節律系統、消化系統 19.頭骨、肋骨、腹部 展現智

慧、勇氣、力量的三個腔室 20.消化系統 靈魂演奏「意志」的樂器 21.消化過程與食物液的傳送 由潛意識驅動的烹煮、調味及品嘗 22.節律系統 靈魂演奏「情感」的樂器 23.呼吸與血液循環 空氣在體內的旅程 24.氧氣與二氧化碳 互補的兩極：紅色的血液與綠色的植物 25.血液與食物液的循環 體內的四季循環與管理員 26.血液的作用 維繫生命的療癒力量 27.心臟 人體內完整的小生命 28.神經系統 靈魂演奏「思考」與「感知」的樂器 29.眼睛 活躍的相機 30.耳朵 聲音的處理廠 31.感覺器官與平衡感 靈魂感受世界的管道 32.腦 靈魂存放知識的筆記本 33.中樞

神經與自律神經 累積的智慧與天生的智慧 34.人類三元性的代表動物 思考、感受與勇氣的象徵：老鷹、牛、獅子   Part 3骨骼與肌肉：解剖學 骨頭被視為死亡的象徵，骨頭中的血液卻代表著生命，在象徵死亡的骨頭中，新的生命誕生了，並不斷製造富含生命力的新鮮血液，這便是人體的奧祕之一。向身體的奧祕學習，我們便會看見生命如何從死亡中誕生。 35.骨骼與鈣 生命的來源與死亡的象徵 36.骨骼的構造 精美、準確的極致工藝 37.顱骨、四肢與肋骨 人體的三大類骨頭 38.脊椎骨 完美相接的藝術品 39.脊柱 維持平衡的完美對稱 40.骨骼的形狀 工程藝術的極致展現 41.骨骼的拱形結構 乘

載重量的人體工程 42.行走 複雜的平衡練習 43.手 直立行走所帶來的贈禮 44.肌肉 燃燒能量的「小老鼠」 45.隨意肌與不隨意肌 展現意志的兩大類肌肉 46.人類與動物的頭顱 人體的聖殿與動物的工具 47.顱骨、顏面骨、下顎骨 象徵人類三元性的頭骨 48.人體的特性 具備三元性的完整人體   ［推薦文］在生命讚嘆中，看見人體小宇宙的奧妙美好──林怡慧（華德福資深帶班導師） ［推薦文］從身、心、靈的觀點，對人體構造升起由衷的讚美──徐明佑（華德福資深教師） ［推薦文］從靈魂深處探索人體的智慧，引領孩子認識生命的全貌 ──愛絲翠德．麥克蘭（華德福教師） 推薦文1 在生命讚

嘆中，看見人體小宇宙的奧妙美好 林怡慧（華德福資深帶班導師） 　　生命的各種經驗都是我們人生很好的學習機緣，也是上天最好的安排。 　　從多年系統程式設計師、園區主任工程師，到工研院研究員等二十年工作經驗裡，其中我有將近六年的經驗都是跟研究人的生活習慣息息相關，後來因為尋覓自家小孩的教育方法，因緣際會接受清大華德福教育中心師培，然後緣分俱足擔任華德福班導師至今也將近七個年頭。就在我積極備課，準備七～九年級的生理課時，因緣巧合收到小樹文化的邀請，很榮幸的搶先看到這一本即將出版的查爾斯．科瓦奇（Charles Kovacs）的《人體的運作美學》，對我陪伴青少年進行生命探究有非常多的助益呢！ 　

　班上孩子的發展目前正從七年級的大航海意識及人類文藝復興時期，進入法國大革命、工業革命的意識狀態，孩子的發展容易以個人自我意識喜好或厭惡為主，並帶著懷疑、審視和無情的眼光批判周遭一切，孩子也容易將一切視為理所當然，或視為個人可以使用甚至爭奪的資源。此時孩子正經歷自主的情感生命「分娩與生產過程」的階段，容易產生巨大的情緒波動，加上依照人類的腦神經發展，大腦「前額葉」 要等到20歲以後才能慢慢發展好，青春期的孩子還在發展他們的「腦部邊緣系統」 ，「海馬迴」 和「杏仁核」 是其中主要部分。所以，不管從「人智學」 或人類腦神經發展來看，八年級的青少年還沒辦法很理性的看待生命所有事物，仍需要節奏重複並結

合生活與所學的各種知識去看見生命的意義，並由衷產生對生命的讚嘆與敬虔。 　　這個世代青春期的孩子有著敏銳的頭腦、柔軟的心腸和正奮力適應青春期重力強化的四肢，同時用著放大鏡審視周遭一切，期待尋找出心中的學習典範。身邊的大人需要陪伴孩子產生個人化且自主性的思維、情感和意志等內在生命的開展釋放，並且不被青少年那一波波的情緒浪潮所淹沒或吞噬，這是孩子生命重要的轉捩點，也是我們家長和教師的自我挑戰。 　　集結了查爾斯．科瓦奇豐富教學經驗的書籍，不管是關於動物 、植物 、天文與地理 、歷史、骨骼與肌肉等等，都是我先前備課很重要的參考書籍，生理課更是引導青少年階段的孩子，對生命的真實看見與自我探索的重要

課程之一，華德福教育讓孩子親身經歷這些生命的探究經驗，並找到其內在的平衡力量來面對生命的各種學習與挑戰。 　　感謝小樹文化出版這一本查爾斯．科瓦奇的《人體的運作美學》，對於華德福教育現場的老師真是一大福音，對於陪伴青少年成長的每位家長或老師也是很好的研讀寶典。在這本書中，願我們都能藉由作者豐富的故事與圖像，在生命讚嘆中看見人體小宇宙的奧妙美好，陪伴青少年一同看見生命的美好。   推薦文2 從身、心、靈的觀點，對人體構造升起由衷的讚美 徐明佑（華德福資深教師） 　　因為對人體健康有很大的興趣，我手邊有好幾本關於解剖學的書，每一本都讓我更清楚的看到人體內部的結構，我也透過相關的文字獲得與健康

有關的常識。然而，沒有一本書像《人體的運作美學》，讓我對人體的構造升起由衷的讚美，而且還更進一步感到好奇，想知道還有哪些尚未被科學家發現的人體祕密。 　　查爾斯‧科瓦奇老師在這本書中的鋪陳方式，本來就是依據自己在中學多年的教學經驗，更特別考量中學生的心理與意識狀態而編寫的。所以，我才決定將這本書運用在國中一、二年級共60小時的生理學課程，而從國中生的熱烈反應裡面，我見證到這樣的編排真的是最契合他們的詮釋角度——青少年在受到感動之後，懂得愛護自己，並實踐健康的生活！ 　　這本書也從生理學的歷史引導我們去思考，人類對身體的迷思是如何被破除的？這需要人們運用理性思維去推論與判斷，而正是這些破解迷

思的歷程，帶給中學階段的學生面對未來的希望，因為他們看到了科學總是不斷的被突破、總是有新發現。而青少年的內心深處擁有一股內在驅力，想為我們開創更健康與文明的未來。就如同前哈佛大學（Harvard University）醫學院院長西德尼．鮑威爾教授（Sydney Burwell）曾對醫學院學生所說：「你們在醫學院學習的內容，有一半是錯誤的，而有一半是正確的。我們的問題是，我們不知道哪些是正確的，哪些是錯誤的。」  我覺得這樣富有前瞻性的宣告，代表著在知識探索上求真的勇氣，也是青少年內在想要革命的心最迫切需要的力量。 　　查爾斯‧科瓦奇在本書中，織入了過去面對生理現象的迷思與歷史，讓這本書擁有青

少年喜愛的開放性基調。而本書更值得閱讀的原因是：書中看待人身體結構的觀點，涵蓋了魯道夫．史代納  （Rudolf Steiner）關於人的身、心、靈的論述。因此，本書的許多知識與觀點，正呼應著目前科際整合下，與醫學、運動神經學與心理學有關的新發現。例如：「葉克膜的原理與運用」與本書中「心臟」觀點有關，這也正是魯道夫．史代納在百年之前就強調的觀點。可貴的是，查爾斯‧科瓦奇系統性的掌握了醫學研究的知識，所以書中有許多觀點，至今仍超前坊間提供給青少年的健康、科普類書籍很大一步。 　　《人體的運作美學》不只適合青少年，更適合每一個關心健康的人。作者高超的書寫技巧不但讓本書非常容易閱讀，更會令人愛不釋

手！閱讀之時，建議您親身試試看書中提到的各種有趣活動，也許在理解與實踐中，我們會由衷升起對生理學知識的「美的覺醒」！ Chapter 1脊柱與直立的身體：承擔身體重量與維持平衡的樂器 在開啟地理大發現的契機當中，最重要的莫過於香料貿易了。威尼斯的興盛最早就是起因於當代的飲食以及佐料，這讓葡萄牙的亨利王子（Prince Henry）興起了為國家發展香料貿易的念頭。如果歐洲人沒有愛上調味過的香辣食物，葡萄牙人也就不會因此航向未知的海域，不會建立航海學校，更不會有國王提供哥倫布（Columbus）船隻讓他橫渡大西洋。 現在該來認識一下食物了，也就是我們吃些什麼，以及為什麼要吃，這代表我們需要對人

體有整體的了解。在天文學的領域，我們聽過行星與恆星，也聽過宇宙中廣大的星系世界。相較之下，人體實在小得太多了，但卻跟宇宙一樣複雜、充滿奧祕。不過，了解人體比了解宇宙更重要，讓我來告訴你為什麼。 從前有個國王向一位智者請益：「在我所有寶物當中，你認為哪一個最有價值呢？是金子、寶石、宮殿，還是城堡？」 智者回答：「噢，國王，當你頭痛得很厲害時，還會有心情享受你的寶物、侍者和宮殿嗎？」 「不會。」國王說。 智者接著說：「由此可見，對國王以及每一個人來說，最有價值的寶物就是健康。若失去健康，任何財富、權力和知識都無法讓你感受到樂趣。」 健康是最珍貴的資產，無論對人、動物或是所有生物皆是如此。但動物無需

學習什麼是健康，或是去了解身體如何運作。有一種以蠅類、蠓蟲等昆蟲和蜘蛛為食的鶇，有時會因為吃到有毒的蜘蛛而生病，但這種鳥會很快的飛到灌木叢找一種黑色的莓果吃。特別的是，鶇所吃的這種莓果（顛茄）也具有毒性，但卻能抵消蜘蛛的毒，鶇也就能因此得救，而牠們也只有在吃到毒蜘蛛的時候才會去吃這種有毒的莓果。 鶇會這麼做是出於本能，而不是透過學習，但人類缺乏這樣的本能來告訴我們對身體有害的飲食和習慣，所以需要透過學習去了解對我們有益的事情。因此，為了照顧自己的健康，我們必須了解身體的需求。

工研院研究員進入發燒排行的影片

應用BIM於電力系統設施維護管理之研究

為了解決工研院研究員的問題，作者張永從 這樣論述：

建築物從規劃、設計、興建、使用、維護到拆除，這整個時期統稱為建築物的「生命週期」（Life Cycle，簡稱LC）。設施維護管理除了可以延長建築物的「生命週期」，還可以提高建築物的附加價值。目前建築竣工後交付之竣工圖說及竣工手冊，多以裱圖及紙本裝訂方式交付，圖說及手冊保存方式不易，既使還有電腦圖檔及文書檔案，在使用上仍以圖冊及手冊為主要查詢方式，保存不易。尤其在竣工後，若建築物進行部份變更或裝修，原交付之竣工圖說就必須進行更新，因竣工圖冊是採裱圖方式裝訂，所以更新困難，通常建築變更或裝修部份，就另行裱圖裝訂，如此一來，若管理不當，會造成使用查詢困難或查詢到沒有更新之竣工圖冊。設施維護管理目前

還是依賴設置大樓自動化中央監控系統(Building Automation System，簡稱BAS)，可以即時顯示設施運轉狀態及設施位置等相關資訊，並還會適時提醒列印維修清單。但由於此中央監控系統無法對設備的資訊提供詳細的查詢，且系統維護與更新均受限於原建置廠商，維護與更新之費用昂貴，造成操作界面無法自行維護與更新，最後礙於費用昂貴未維護與更新，而無法與現況完全吻合，造成爾後設施維護管理的困難。為了解決竣工圖說及竣工手冊保存及更新不易，及中央監控系統無法對設備的資訊提供詳細的查詢，本研究希望應用BIM的技術，能夠提供所有設施的資訊查詢容易，補足中央監控系統的不足，以延長建築的生命週期，這也是

本研究希望能提供的貢獻。

課綱裡的科技輕鬆搞懂：15位資訊專業的父母親，以案例和說故事為國高中重新解構及釐清108科技領域課綱

為了解決工研院研究員的問題，作者資訊素養聯盟 這樣論述：

【全國第一本！解開108科技課綱的金鑰匙】 學AI究竟是要學什麼？ 您知道「資訊素養」嗎？ 如何更能生存在未來AI世代？ 進入AI世代的全民科普書 　　【一本解決「如何閱讀科技」難題的好書】 　　AI教育的話題沸騰，但學AI究竟是要學什麼？ 　　108課綱特別強調「素養」的培養，但「資訊素養」讓人摸不著頭緒？ 　　人人都必須要會寫程式才能在未來世界生存嗎？ 　　新課綱帶來太多的疑問，不只學生、家長感到恐慌，也引起社會一連串的誤解與不安。 　　本書為您破解108科技領域課綱，帶您輕鬆理解資訊科技的內涵，是一本人人看得懂的資訊入門書，讓您掌握最實用的資訊科普；陪伴青少年、師長父母及科技門

外漢，踏穩AI時代的第一步。 　　在AI時代即將來臨的現在，其實不只學生，人人都應該理解資訊科技與我們生活的鏈結。學生要趁早打下學習基礎，家長、老師要能陪伴或引領孩子學習，而一般大眾也不能自排在這股潮流之外，這不是需不需要考試的問題，而是網路時代的我們必須面臨的生活問題。 　　在這本由業界的資訊人所共同撰寫的書中，以108科技領域課綱為基礎範疇，用最平常的語言，介紹最被知曉的案例，用說故事的淺顯方式引領大家理解資訊科技的基礎知識以及資訊素養拗口的意涵，期待讀者能以看故事書，或翻閱新聞資訊的輕鬆心態，閱讀並理解，讓大家都能變身成具有資訊素養的人，並有能力判別解讀網路世代各種現象背後的真相及做

好進入AI世代的心理準備。 本書特色 　　◎邏輯思維清晰 　　針對資訊科技的各個面向進行介紹，從資訊基礎的「運算思維」出發，過程中除探討「人工智慧」的發展與現況，也嘗試介紹資訊科技如何以「系統平台」思維解決問題，以及資訊科技要如何「應用」才能帶給人們便利，最後並探討資訊科技如何與「社會」互動。 　　◎解構再重新結構 　　這是一本給青少年、家長與老師的輔助書。解構108課綱，條理其脈絡並抓出基礎重點，帶領大家從起點出發，為往後加深加廣的學習做好起手式。 　　◎對應教育部的課綱主題 　　書中每一章節都對應了課綱主題，讓複雜難解的課綱變得行雲流水，並以「十年之後的未來」作結，勾勒並提問科技的

未來，完整呈現。 　　◎ 科技課綱課程地圖 　　獨家收錄「108科技領域課程地圖」，由本書作者群資訊素養聯盟重新解構108科技領域課綱，並依此整理學習脈絡，供學校師生及家長掌握學習重點。 　　◎首度業界專家使命執筆 　　由15位資訊界父母所組成的資訊素養聯盟，有感於學校教育經常與產業脫鉤，這一次，他們站上第一線，帶領讀者在輕鬆、有趣的氛圍中學習並提升資訊素養，協助青少年了解自己的學習方向，而父母師長也能因貼近學習內涵而提供孩子正確的協助。 　　◎ 線上補充資料，QR掃描超便利 　　本書相關補充資料提供QR CODE，數位科技應用化，提供讀者加深加廣的學習資源。 　　◎青少年科普學習資源

參考，資訊素養聯盟官方網站隨時新增 　　資訊素養聯盟將市面上有的青少年學習資源分門別類 (短期課程、營隊、工具、免費頻道等) 作一整理，提供給學生、家長參考，大眾亦可根據興趣進行深化學習。 名家推薦 　　邢小萍  臺北市永安國小校長 　　李志清  南臺科技大學教授、Taiwan Drone 100的創辦人 　　何振忠  聯合報系願景工程策略長 　　唐  鳳  行政院政務委員 　　陳聖智  國立政治大學副教授 　　葉建漢  艾聚普股份有限公司執行長、亞太加速器董事長 　　詹文男  資策會產業情報研究所所長 　　潘先國  臺灣微軟公共業務事業群總經理 　　蘇萬生  國立中正大學物理博士、國立臺

灣科學教育館推廣組薦任編輯 　　我們只有不被科技宰制，才能好好運用科技來改善現在的生活，爸爸媽媽放輕鬆，有15 位爸媽為大家把科技課綱用易懂的語言 　　和例子呈現，搞懂科技課綱不再是一件難事！──臺北市永安國小校長  邢小萍 　　本書試著透過幾個不同的主軸（AlphaGo、零售通路、機器人等）介紹，讓讀者能更清楚、快速地了解資訊科技教育的內涵及未來的發展，讓大家更勇於面對這巨大的改變，迎向更科技、更美好的未來生活。──南臺科技大學教授、Taiwan Drone 100的創辦人  李志清 　　針對108科技領域課綱，聯合報系「願景工程」在新課綱實施前曾對全國中學做了一個民調，發現在開學前仍

有三成學校準備不足，而且城鄉落差嚴重。臺灣商務印書館適時出版這本專書，正好在這個大空白中補上一塊拼圖，圖文並茂、深淺相宜，相信會是學生和老師在新課程中的得力幫手。──聯合報系願景工程策略長　何振忠 　　本書《課綱裡的科技輕鬆搞懂》正是道出面對科技領綱必須呼應總綱的核心素養，成為一位「科技領域」終身學習者能克服生活中所面臨的問題與在生活情境裡運用，並能與時俱進、自我學習、解決問題、適應未來，跟隨數位時代腳步的社會公民。──國立政治大學副教授　陳聖智 　　本書陪伴讀者面對這股數位革命的開端，透過實際的說明與案例，能對這快速變化的科技描繪出基礎面貌，引領我們邁入轉型的世界。──臺灣微軟公共業務事

業群總經理 潘先國   　　閱讀本書，內容淺顯易懂，譬喻也拿捏恰到好處，縱使是無任何資通訊科技基礎者，讀來也絕無負荷感，輕鬆就能了解名詞背後的意涵，故深深推薦之。──國立臺灣科學教育館推廣組薦任編輯  蘇萬生