崑山跨校選課的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

台南市國民小學「鄉土教學活動」實施現況之研究

為了解決崑山跨校選課的問題，作者王美文 這樣論述：

摘要 本研究主要目的在瞭解台南市國民小學「鄉土教學活動」的實施現況，期能發現實施時的困難，並提出具體建議。本研究參考相關文獻擬訂研究方向，並確定研究項目有各國民小學實施「鄉土教學活動」之相關行政事務運作、使用者對教科書與教師手冊之意見、師生之教學與家長之參與狀況及任課教師對相關配合措施的意見等。本研究所採用的資料蒐集方式有問卷調查與班級教學觀察，研究對象有台南市各所國民小學、「鄉土教學活動」任課教師、三年級學生等。本研究之主要結論如下： 一、 台南市大部分的國民小學已擬定「鄉土教學活動」之實施計劃、成立教學研究小組與編寫補充教材，課程時間安排以

每週一節居多，大部分的學校是由級任教師擔任教學。 二、 因受限於經費、場地與人力不足等因素，某些國民小學在設立「鄉土教學資源中心」、「校史室」與「鄉土教學活動」的專科教室上有困難。 三、 學校在辦理「鄉土考查活動」時，會遭遇學生安全、交通、經費與不易聘請專人解說等困難。在辦理「鄉土教學成果展示活動」時，則有對辦理內容不熟悉與資料缺乏等困擾。 四、 台南市各學校辦理跨校與校內的鄉土教育研習頗多，但在辦理上會面臨研習講師不易聘請的難題。 五、 任課教師對教科書的物理特性評價最高，對於教科書之內容與份量教師認為宜再精簡，

教師認為能引發學生生活經驗，使學生充分參與或便於實施戶外教學的便是較優的單元；三年級學生表示能了解教科書中的內容，並覺得內容有趣，對於介紹童玩、小吃或含有戶外活動的單元覺得較喜歡。 六、 任課教師在教學時多能蒐集補充資料，但較少使用教學媒體，並且較不認為本身能勝任教學；學生喜歡上「鄉土教學活動」課，從教學中能增進學生對鄉土的認識，但學生較無法思考解決鄉土的問題；家長參與「鄉土教學活動」教學的情形並不普遍。 七、 任課教師認為台南市辦理的鄉土教育研習能增進教師的教學知能，但教學媒體不足，最需要錄影帶、圖片與圖表、投影片等教學媒體。教師希望「鄉土教學資源中心

」能提供教學補充資料與教學媒體。 根據研究結論，在相關資源、教科書與教師手冊、師生教學及家長參與、未來鄉土教育的實施及未來研究等方面提出研究建議，以供未來實施的參考。