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國立臺北教育大學 自然科學教育學系碩士班 何小曼所指導 王莉萍的 環境議題融入「水中的生物」教學對國小四年級學童環境學習成就之影響 （2008），提出崑山科技大學圖書館 校外 人士關鍵因素是什麼，來自於環境議題融入教學、環境概念知識、環境覺知環境覺知、環境行動技能、水中的生物、等質性、對照組、議題、所得、變數。
環境議題融入「水中的生物」教學對國小四年級學童環境學習成就之影響
為了解決崑山科技大學圖書館 校外 人士 的問題，作者王莉萍 這樣論述：
本研究旨在運用「環境議題」融入「水中的生物」單元教學，以探究對國小四年級學童環境學習成就之影響。本研究採準實驗研究設計，以量化研究為主，質性研究為輔，以台北市G國小四年級4個班級之108位學童為研究對象，進行六週的實驗教學活動。本研究使用「水中的生物」「環境概念知識」測驗、「環境覺知」量表及「環境行動技能」量表等自編工具檢測。所得之量化數據，加上家長問卷、學童晤談記錄、教學札記、學習單等質性資料分析，探討「環境議題」融入「水中的生物」教學後，對國小四年級學童環境學習成就之影響。以「環境概念知識」測驗、「環境覺知」量表、「環境行動技能」量表在教學前後施測，並經SPSS12.0統計軟體進行描述性
統計、成對樣本t檢定及單因子共變數分析，發現教學後，經過實驗教學處理後的學童，對環境概念知識、環境覺知及環境行動技能之環境學習成就，顯著優於對照組，表示「環境議題」融入「水中的生物」教學，對國小四年級學童的環境概念知識、環境覺知及環境行動技能等環境學習成就有正向之影響。