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為什麼法國女人保鮮期特別長?：法式經典魅惑力23講

為了解決小sp選擇權的問題，作者周品慧 這樣論述：

　　為什麼法國女人可以從容老去、年齡限制不了她們的美麗， 　　更阻擋不住她們談戀愛的權利？ 　　從香水到內衣，從眼神到肢體， 　　曾旅居巴黎40年的周品慧一一揭開法國女人獨特魅力的秘密。 　　———年齡限制不了女人的美；只要有魅力，永遠沒有保鮮期 　　法國女人的打扮，一舉一動，眉眼之間，總是有一種說不出的味道，時而冷傲拒人於千里之外，時而慵懶嫵媚，時而燦爛親切，時而犀利尖銳； 　　不只年輕女性，法國第一夫人布莉姬，前第一夫人卡拉、法國女星蘇菲瑪索、茱麗葉畢諾許……，這幾位已屆傳統年齡定義的「熟女」，依然美得燁燁發光，活得率性自在。 　　法國女人究竟如何駕馭優雅與美麗，展現氣質與品味

呢，永保魅力呢？ 　　本書作者周品慧旅法40年，人在法國時，「我從來沒有意識到年紀這回事！」包括她自己，她還發現，法國女人無論任何年齡，都不放棄魅力與美麗，不管你是媽媽還是祖母，有伴還是單身，都記得做一個風情萬種的女人，隨時散發吸引力！ 　　本書收錄23則周品慧對於法國女性的魅力與誘惑力的深刻洞察，既說眼神與肢體的誘惑，也談香水與內衣，但更重要的是，她分享諸多親歷與友人的故事，讓我們相信，魅力是一場馬拉松，時光可以淬鍊出女人真正的美麗。 　　———周品慧關於法式魅惑力的思考 　　▌在刻意中營造隨意 　　就是這句話，不刻意！即使是費了很大的心力經營出來的，法國女人就是要用盡心機努力掩蓋所

有「努力」的痕跡！她們其實是花心思的，只是她們的心思花在如何看起來很隨意，信手拈來又天經地義。 　　▌永遠不放棄魅力 　　保持魅力是一種選擇，一種練習，最後會變成一個習慣。正因為我們一直老去，所以每天要更珍惜自己，要更忠實於自己心目中的形象，每天早上起床時，面對一個有自信的我，就是明天繼續活下去的動力！ 　　▌身體自在，才能吸引人 　　如何在一個陌生的地方，在最短的時間內，悠然自得，這肯定是能引起別人注意的重要關鍵。幾乎所有法國男士們都喜歡沒有刻意擺任何pose的女生，也就是說在不設防，完全輕鬆自然的情況下的女生是最吸引他們的。 　　▌我就是要有風格 　　法國女人最討厭跟別人一模一樣，沒

有風格代表沒有自我、沒有個性。風格是一種自信，驕傲的她們每天腦子裡轉的就是如何跟別人不一樣，可以追隨流行但一定要有自己的穿法，再怎麼樣也要加一點特別的東西。 　　▌無傷大雅的挑逗遊戲 　　眼神的誘惑是一場隔空的交會，是一種精神上的挑逗，這幾乎是法國人的全民運動，隨時隨地發生。真正的誘惑是不著痕跡，是在你沒有防禦下悄悄滲透進來的，它最大的力量就是真誠的關心、適當的話和專注的眼神。 　　▌肢體接觸的秘密 　　在某種情境下，肢體碰觸不一定是調情的前置作業，可能是開啟心房的一把鑰匙，因為潛意識裡代表你已準備好接受對方，付出關愛，共享甘苦，有心人會立刻接到訊息的。 魅力推薦 　　品慧此書將法國女

人的魅力與風格，隨性與自信，詮釋出無懼年齢的自在人生。－－林志玲 　　séduction在法文的意思是魅力的總和，這總和含有對異性、對品味，還有更多是對生活該有的態度。以前我們認為的「女力」是女人要獨立、自主、聰慧，但品慧的書提醒我要重新定義了，「新女力」是獨立、自主、聰慧，加上「特有魅力」！－－台灣萊雅總裁 陳敏慧 　　周品慧文中深刻的女性自覺，並不侷限在個人的生命經驗，更有許多田野調查的結論。希望讀者，能在她文采的浮光掠影之間，真正理解每一個人都有很多閃光的一霎那，自信地把每一個單音，串在一起變成為美麗的人生。－－美商傑帝邑投資公司創辦人 陳恆逸

小sp選擇權進入發燒排行的影片

公立國小學校型態實驗教育評鑑機制與指標建構之研究

為了解決小sp選擇權的問題，作者林驛哲 這樣論述：

本研究係以辦理學校型態實驗教育公立國小之評鑑機制與評鑑指標為探究核心，以文獻分析及多階段調查問卷為工具，進行評鑑機制與評鑑指標之建構。首先依據文獻分析與焦點訪談結果自編「公立國小學校型態實驗教育評鑑指標適切性調查問卷」作為研究工具，並針對全國辦理辦理學校型態實驗教育67所公立國小之校長、兼任行政教師、一般教師及家長進行可行性調查，以了解利害關係人群體之意見。接著，再以實驗教育相關教育學者、地方主管機關教育行政人員、學校型態實驗教育學校校長等異質專家共18人組成德懷術專家小組，進行二回合的德懷術調查，經專家小組達成共識後，最後以層級分析法完成指標相對權重分配。本研究建構之評鑑機制除包含專家之組

成、資格、人數、評鑑原則、評鑑資料來源等必要項目外，尚包含（一）自訂實驗規範相關指標可設定為實驗性指標、（二）實驗性指標可進行特色加權、（三）選擇特定一般性指標作為合格門檻及（四）可考慮建立簡易評鑑機制等因應實驗教育評鑑之應用設計；在評鑑指標部分共包括（一）實驗教育計畫實施、（二）師資遴聘與專業發展、（三）課程與教學、（四）學生權益維護、（五）學生學習發展等5個層面、14個向度、36項指標及88個檢核示例，在相對權重部分，五大層面以「學生學習發展(28.29%)」最高、其次為「學生權益維護(23.54%)」、「課程與教學(21.17%)」「師資遴聘與專業發展(14.82%)」「實驗教育計畫實施

(12.18%)」。最後，依據研究結果對地方教育行政機關、公立實驗國小及後續研究提出相關建議。