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正向情緒輔導方案對生活適應困擾國小學童之情緒智力、生活適應與幸福感之輔導效果研究

為了解決小鴨子老師年齡的問題，作者徐秋碧 這樣論述：

中文摘要本研究主要目的在探討「正向情緒輔導方案」對有生活適應困擾之國小學童在情緒智力、生活適應及幸福感的立即輔導與延宕輔導效果，並設計情緒輔導方案，以提供未來研究和實施相關學童之輔導方案之參考。本研究採等組前後測準實驗設計，以新竹縣信勢國小五年級30名有生活適應困擾之學童為取樣對象，並隨機分派至實驗組和對照組。實驗組成員每週接受兩次，每次四十五分鐘，共計十六次的「正向情緒團體方案」輔導，對照組則接受十六次一般性團體輔導活動實驗方案的輔導。本研究以「兒童情緒智力量表」、「國小學童生活適應量表」、「國小兒童幸福感量表」為評量工具，對研究對象進行前測、後測及追蹤測量，所得資料採獨立樣本單因子共變數

分析來考驗研究假設。此外，分析歸納各項回饋資料如「自我回饋表」，「單元回饋表」、「團體總回饋表」等等記錄，以作為研究結果的佐證與補充說明。根據研究結果，茲將本研究主要結果摘要如下：（一）在實驗結束一週內，實驗組學童在「兒童情緒智力量表」、「國小學童生活適應量表」、「國小兒童幸福感量表」之總量表與部分分量表後測得分顯著高於對照組後測得分，即此方案對提升學童的情緒智力、生活適應與幸福感具有立即性效果。（二）在實驗結束一個月後，實驗組學童在「兒童情緒智力量表」、「國小學童生活適應量表」、「國小兒童幸福感量表」之總量表與部分分量表追蹤測得分顯著高於對照組追蹤測得分，即此方案對提升學童的情緒智力、生活適

應與幸福感具有延宕性效果。（三）實驗組受試者對於「正向情緒實驗方案」頗為喜愛，也持正向肯定之態度，懂得運用活動所學來自我激勵，提升幸福感受。（四）研究者根據研究的發現、缺失與限制，於文末提出幾項建議，以供教育及輔導工作之應用及未來研究之參考。