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小英文字體的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦謝昭然寫的 小學生規范寫字每課練：四年級下冊（RJ） 和DrewDaywalt的 蠟筆想回家都 可以從中找到所需的評價。
另外網站英文Logo用什麼字體更搭品牌風格？從3分類著手｜黑浪設計也說明：古典體歷史悠久，是由古羅馬時期的碑刻用字演變而來。通常具有襯線，也就是在每個筆畫的最末端，稍微往上翹、打造曲線，或將線條加粗，看起來就像多了小三角形或方塊。跟 ...
這兩本書分別來自天地 和遠流所出版 。
中原大學 應用華語文學系 連育仁所指導 沈子皓的 互動式電子白板華語教材發展與科技接受度研究 （2021），提出小英文字體關鍵因素是什麼，來自於互動式電子白板、科技接受度、數位教材。
而第二篇論文國立臺北教育大學 兒童英語教育學系碩士班 許炳煌所指導 廖苡廷的 運用階層分析法探討臺北市國小學科內容及語言整合教科書評選指標之研究 （2021），提出因為有 臺北市國小英語教師、學科內容及語言整合學習、階層分析法、教科書評選指標、教學年資的重點而找出了 小英文字體的解答。
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小學生規范寫字每課練：四年級下冊（RJ）
為了解決小英文字體 的問題，作者謝昭然 這樣論述：
這是一套與小學語文教材同步的字帖，以每課重點生字、詞語、句段以及要求背誦的古詩詞、文言文為主要書寫內容，針對重難點字標注拼音。讓學生在練字的同時，復習課堂所學內容，一舉兩得。還兼顧描、臨兩種功能，循序漸進，幫助中學生把字寫規范、寫美觀。雙色印刷。全套一共12冊。 本書是針對四年級學生的字帖，以四年級語文下冊教材為依托，涵蓋了教材上的所有生字和生詞，從描到摹再到臨，循序漸進練好字，體例嚴謹，圍繞課文設置生字練習、詞語盤點、精彩句段等主要欄目。既適合小學生寫字練習，又幫助同學們復習課堂知識，符合老師教學需求。謝昭然（又名謝承燃、謝一方），義務教育教科書《書法》主編，歷任中國硬筆書法家協會理事、四
川省硬筆書法家協會副主席。 其書法軟硬兼修，作品多次在全國性大賽中獲獎並展出；10多年來，謝昭然一直致力於學生書法的普及和書法教材的編寫工作，先后有50余家出版社特約稿出版了1000余種硬筆和毛筆書法字帖及專着並暢銷全國，總發行量高達千萬余冊。 主要書法教材： 2002年參與主編九年義務教育《寫字課》書法教材（小學1—6年級、初中1—3年級），由四川美術出版社出版。 2012年被邀參與人民出版社義務教育實驗教科書《書法》教材的編寫和3—6年級硬筆書法范字的書寫。 2013年參與主編義務教育教科書《書法課》1—9年級（由雲南省中小學教材審定委員會審定通過）。 2016年應四川教育出版
社邀請為其編寫《義務教育七至九年級?書法練習指導》書法教材（2017年經四川省中小學教材審定委員會審定通過）。 寫字基礎知識 1 古詩詞三首 2 桂林山水 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天山 語文園地一 5 中彩那天 6 萬年牢 7 將心比心 語文園地二 8 自然之道 9 黃河是怎樣變化的 10 蝙蝠和雷達 11 大自然的啟示 語文園地三 12 夜鶯的歌聲 13 小英雄雨來 14 一個中國孩子的呼聲 15 和我們一樣享受春天 語文園地四 16 觸摸春天 17 永生的眼睛 18 生命生命 19 花的勇氣 語文園地五 20 鄉下人家 21 牧場之國 22 古詩詞三首 23 麥哨
語文園地六 24 兩個鐵球同時着地 25 全神貫注 26 魚游到了紙上 27 父親的菜園 已語文園地七 28 寓言兩則 29 文成公主進藏 30 普羅米修斯 31 漁夫的故事 語文園地八
互動式電子白板華語教材發展與科技接受度研究
為了解決小英文字體 的問題，作者沈子皓 這樣論述：
隨著科技演變，資訊與通信科技技術(Information and Communications Technology, ICT)也隨之進步，進而影響教師的教學模式。近幾年，具備高互動性的互動式電子白板(Interactive Whiteboard, IWB)也因COVID-19影響而逐漸受到重視，臺灣部分華語中心也開始使用互動式電子白板發展教材，並採用其授課，但目前尚未有一套完整的互動式電子白板華語教材，因此，本研究旨在探討互動式電子白板華語教材的發展，並針對華語教師使用此互動式電子白板華語教材的情況進行科技接受度研究。 本研究以Davis(1989)提出的科技接受模式(Techn
ology Acceptance Model, TAM)作為問卷基礎，並用其來探討華語教師對於互動式電子白板華語教材的接受度，透過使用過互動式電子白板華語教材的華語教師填答問卷來瞭解接受度，問卷內容包含教師背景資料、教材互動性、教材的有用程度、教材的使用複雜程度、教師的使用意願和接受度以及其他開放性問答。此外，也對教師進行半結構化訪談。透過問卷分析和訪談，瞭解華語教師對互動式電子白板華語教材之科技接受度，及影響教師使用意願的因素，以作為將來華語教學機構發展互動式華語電子白板教材之參考。研究結果顯示華語教師對於互動式電子白板華語教材的科技接受度趨向正面，在「使用意願」層面分數為最高，此外使用互動
式電子白板及筆記型電腦、個人電腦授課的華語教師，對於互動式電子白板華語教材的「認知有用性」及「使用意願」皆大於使用平板電腦的華語教師，而華語教師對互動式電子白板華語教材抱持著正向的看法。
蠟筆想回家
為了解決小英文字體 的問題，作者DrewDaywalt 這樣論述：
◆轟動全球《蠟筆大罷工》續集 蠟筆再次發出SOS 這回小肯又會想出什麼好主意，讓蠟筆們安心回家呢？！ 培養孩子「想像力」「同理心」「情緒處理」最佳繪本 ※Goodreads閱讀網2015年度最佳繪本！ ※《華爾街日報》2015年度最佳圖書！ ※《父母雜誌》2015年度十大童書！ ※《出版人週刊》年度最佳圖書！ 小肯的蠟筆真的每枝都超有個性！ 上次小肯好不容易才成功安撫一群準備罷工的蠟筆受傷的心靈，這回又有一群新的蠟筆迫切需要他的救援── 困在沙發抱枕底下的茶紅色蠟筆，被爸爸一屁股坐在上面，斷成兩半！（幸好有迴紋針細心照顧他。
） 小肯全家度假時被遺忘在飯店游泳池邊的螢光紅蠟筆，在苦苦等候了八個月，決定自己走回家。（但他的方向感「與眾不同」，能否順利到家還真是讓人擔心。） 怕黑的夜光蠟筆打從萬聖節那天起就沒離開過地下室，當然是嚇壞了。（何況，他還得和自己畫在牆上的鬼作伴。） 被擱在衣服口袋裡而流落到烘衣機裡的藍綠色蠟筆，現在和小肯洗過但還是散發著異味的襪子「難捨難分」！ 每枝蠟筆都有各自心碎的故事，他們希望小肯能聽見他們的心聲，快快把他們帶回家。 但，什麼樣的蠟筆盒，才有辦法讓這群高矮胖瘦不同、狀況多多的蠟筆們都能住得開心呢？ 這次登場的蠟筆，幾乎都是《蠟筆大罷工》不曾出現的角色
，但一樣的是，他們都有血、有肉、有感情！而且在結合實物拼貼的繽紛畫面、風趣幽默的故事情節中，玩心與想像力無限馳騁！ 好評推薦 《書單雜誌》《學校圖書館期刊》《出版人週刊》星等推薦 《娛樂周刊》《華爾街日報》《紐約時報書評》《波士頓環球報》等報刊媒體好評 繪本評論、作家／賴嘉綾 臺北市立大學附小英語教師／黃珮君 蠟筆哥哥／姚伯勳 滿意推薦
運用階層分析法探討臺北市國小學科內容及語言整合教科書評選指標之研究
為了解決小英文字體 的問題，作者廖苡廷 這樣論述：
本研究主要目標為探究臺北市公立國小英語教師對於學科內容及語言教科書評選指標之排序，從文獻探討英語教科書及學科內容及語言整合學習之概念，採用《臺北市國小學科內容及語言整合教科書評選指標問卷》為工具，從臺北市國小英語教師中抽樣5~14年教師組10人以及15年以上教師組12人，共22人，進行問卷調查。問卷依據階層分析法（AHP）分析設計，結果配合使用Expert Choice Comparion軟體，計算出各層面、向度以及指標的比重值及序位，得知兩組教師之看法與各項目之比重值。依據資料統整後，本研究結果如下：一、不同年資國小英語教師皆認為內部層面高於外部層面。二、外部層面，5~14年教師組認為教具
與輔助教材最重要；15年以上教師組認為整體評估最重要。三、整體評估，5~14年教師組認為學科主題內容的選擇應符合該學習階段能力最重要；15年以上教師組認為教材難易符合學生程度最重要。四、編印設計，不同年資國小英語教師皆認為字體大小適宜，便於閱讀最重要。五、教具與輔助教材，不同年資國小英語教師皆認為多媒體教材的品質最重要。六、內部層面，5~14年教師組認為語言能力最重要；15年以上教師組認為語言成分最重要。七、語言成分，不同年資國小英語教師皆認為活動設計生動活潑，包含各語言成分之整合練習最重要。八、語言能力，不同年資國小英語教師皆認為除了個別能力訓練外，提供綜合應用之語言練習最重要。