小學作文技巧的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

小學作文技巧與應用(第3版)

為了解決小學作文技巧的問題，作者國小作文教研會 這樣論述：

　　作文是一種高度的藝術，不是一朝一夕的功力。作文能力的培養，要按部就班，循序漸進。因此，在指導方法上，必須力求正確、適用與有效。 　　編者從事作文教學工作，已有二十多年，在工作中，幸運地累積了一些寶貴的經驗與心得。本書就是編者在各種作文研習班上的部分講義，是小朋友學習作文最適用的書籍。 　　本書所談的內容，全是指導國小學童作文的技巧與方法。全書共有四十五篇，每一篇篇末都附有一篇作文實例，供小朋友參考、觀摩之用。 　　指導小朋友作文，切忌長篇大論，本書各篇所談的內容，約略六七百字，都是小朋友能懂的理論；所以本書是小朋友練習作文最好的參考讀物。希望小朋友善加利用，使作文

能力日有增進。編者在此預祝各位小朋友的作文成功、進步。  

小學作文技巧進入發燒排行的影片

運用MAPS教學法提升國小三年級學生 閱讀理解能力之行動研究

為了解決小學作文技巧的問題，作者蕭凡偉 這樣論述：

本研究旨在探究MAPS教學法的四項策略（心智繪圖、提問策略、口語表達、同儕鷹架）運用於國小三年級國語文領域後，對學生閱讀理解能力表現的影響。以新北市某國小三年級17位學生為研究對象，以坊間版本的文本教材設計MAPS課程方案並實行。行動歷程從110年2月到5月，進行二個循環，歷經六週約24節，研究過程蒐集質性與量化資料，分析並歸納本研究結論如下：實行MAPS教學法後，學生整體閱讀能力的進步達顯著水準，從閱讀理解能力的四個層次來看，全班在「了解文章基本事實」、「抽取文章大意」與「推論」層面顯著進步，且低分組學生「抽取文章大意」、「推論」層次進步顯著。MAPS課程教學後，多數學生贊同心智繪圖策略對

其國語的學習有很大助益，尤其是「喜歡老師教學使用心智圖」、「心智圖對國語課程學習的幫助」得到最多學生肯定，並認為「提問策略」有助於課文的理解，可增進寫作與思考的能力，也認為「口語表達」有助於課文內容學習，聆聽同儕發表能激盪思考，並讓自己能衍伸更多想法。最後，本研究根據研究結果進行討論並提出建議，以作為MAPS教學法進行於國語文領域教學與未來研究之參考。

小學作文技巧與應用(第2版)

為了解決小學作文技巧的問題，作者國小作文教研會 這樣論述：

　　作文是一種高度的藝術，不是一朝一夕的功力。作文能力的培養，要按部就班，循序漸進。因此，在指導方法上，必須力求正確、適用與有效。   　　編者從事作文教學工作，已有二十多年，在工作中，幸運地累積了一些寶貴的經驗與心得。本書就是編者在各種作文研習班上的部分講義，是小朋友學習作文最適用的書籍。   　　本書所談的內容，全是指導國小學童作文的技巧與方法。全書共有四十五篇，每一篇篇末都附有一篇作文實例，供小朋友參考、觀摩之用。   　　指導小朋友作文，切忌長篇大論，本書各篇所談的內容，約略六七百字，都是小朋友能懂的理論；所以本書是小朋友練習作文最好的參考讀物。希望小朋友善加利用，

使作文能力日有增進。編者在此預祝各位小朋友的作文成功、進步。

竹塹文學獎兒童詩得獎作品研究

為了解決小學作文技巧的問題，作者陳秋明 這樣論述：

1970年到1990年間是兒童詩發展的黃金時代。本論文以2003年至2020年間新竹市文化局主辦的「竹塹文學獎童詩得獎作品」爲研究對象，梳理得獎作品的文學特色及評審評選的原則，對童詩中的新竹地景書寫情形與新竹地景做分析歸納整理，從其了解竹塹文學獎的精神與內涵。並探討新竹市文化局兒童詩徵選活動，對提升童詩創作的功能和童詩教學的影響，確立兒童詩作品在竹塹文學獎中的文學價值。本論文共分七章，第一章「緒論」說明本研究的動機與目的、方法與步驟等。第二章對「竹塹文學獎兒童詩得獎作品」進行刊載背景探討。接著依詩主題分三章進行文本分析，第三章「竹塹文學獎兒童詩得獎作品」的親情與生活書寫，第四章「竹塹文學獎兒

童詩得獎作品」的地景與飲食書寫，第五章「竹塹文學獎兒童詩得獎作品」的自然與生態書寫。第六章「竹塹文學獎兒童詩得獎作品」的修辭特色。第七章「結論」，總結竹塹文學獎兒童詩得獎作品評審機制、文學特色、童詩獎在教學上的意義。關鍵詞：竹塹文學獎、兒童詩、評審機制、兒童詩教學、地景書寫