小學中文科3000常用字表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

超圖解 秒懂核心英單：一張圖破解動詞、介系詞、片語的原理，瞬間讓英文變更強，一輩子不會用錯!

為了解決小學中文科3000常用字表的問題，作者田中茂範,中村俊佑 這樣論述：

繼《超圖解 秒懂英文法》暢銷書最新系列作！ 只要掌握單字的「核心概念」， 秒刷關鍵單字不用錯，英文實力瞬間大提升！ 「我要過去了」為什麼是 I’m coming？ see a movie和watch a movie 有什麼差別？ 「給…」要用介系詞 to 還是 for 表達？ 只要掌握核心概念，用對單字一點也不難！ 　　打破「動詞、介系詞、片語用法」只能死背的迷思， 　　只要「一張圖、一個核心概念」， 　　就能瞬間看懂各種用法，以及類似詞彙的細微差異！ 　　課本沒教的單字用法疑問，一次全部解決， 　　讓你能懂、會用、不用錯，說、寫英文更有自信！ 　　繼好評不斷的《超圖解 秒懂英文法》

之後，同樣以「核心概念圖解」說明單字原理的《超圖解 秒懂核心英單》終於上市了！意義抽象又有各種用法的介系詞，以及「look, see, watch」、「carry, bring」這種難以區分使用情況的基本動詞，一向是學習者最頭痛的項目。這時候，更需要一眼就能看懂的「核心概念圖解」來幫忙！只要一張圖，就能看懂單字的基本概念，並且延伸理解各種看似多樣的用法與意義。 　　許多人以為，只要記住單字的「中文翻譯」就夠了，但這樣的想法往往會在學習時造成意想不到的障礙。例如，我們一直以為 come 就是「來」、go 就是「去」，但這樣卻無法解釋為什麼對遠處的人說「我要過去了」是 I’m coming! 而

不是 I’m going!。同樣翻譯成「看」的 see 和 watch，用法又該如何區分？而同樣可以解釋成「給…」或「往…」的介系詞 to 和 for，為什麼有「give A to B／buy A for B」、「get to…／leave for…」的用法差異，難道只能死背嗎？其實，只要掌握單字的「核心概念」，就能搞懂這些難以理解的問題，再也不會用錯！ 　　另外，針對「動詞＋介系詞」、「動詞＋副詞」結構的「片語動詞」，例如 give up（放棄）、bring up（養育）等等，書中也說明理解這些片語的基本原則。只要把動詞和介系詞／副詞的核心概念圖解結合在一起，並且加以解釋，就能夠理解原本以

為意義難以預測的片語，終結死記硬背的惡夢！ 本書特色 　　1. 「一張圖、一個核心概念」，同一個單字的各種用法一看就懂 　　2. 打破死背各種用法的傳統方式，讓學習者掌握「單字的核心意義」，真正了解「為什麼」會有各種衍生意義 　　3. 交叉比對意義類似的常用動詞、介系詞，馬上看出用法差異 　　4. 結合動詞和介系詞／副詞的核心概念，輕鬆理解「片語動詞」看似捉摸不定的意義 　　5. 搭配日系可愛插圖，輕鬆學習無壓力 　　▍come＝來、go＝去？那「我要過去了」為什麼是 I’m coming？ 　　「come＝來、go＝去」似乎是很簡單的道理，大部分情況下也沒什麼問題。然而，當媽媽叫小孩吃

飯，小孩回應「我這就過去」的情況，或者打電話跟朋友說自己即將去朋友那裡的時候，卻要說 I’m coming 而不是 I’m going，這是怎麼回事呢？其實，在 come 和 go 的核心概念中，「心理上的觀點在哪裡」是很重要的：come 的核心概念是「接近觀點所注意的場所」，go 則是「離開觀點所注意的場所」。在 I’m coming 的情況中，因為著眼於「接近目標」，所以用 come；而 I’m going 則是「離開眼下的這個地方」，所以反而是跟身邊在一起的人說「我要走了（離開）」的意思。「我要回家了」也是一樣的道理：如果是跟身旁的朋友道別，表示「離開眼下的這個地方」，所以說成 I’m

going home；而如果是打電話給人在家裡的媽媽，表示「接近目標」，就要說 I’m coming home 了。 　　▍see a movie 和 watch a movie 的情況不一樣？用核心概念了解用法差異！ 　　see 和 watch 雖然都翻譯成「看」，但用法很顯然是不一樣的。see 的核心概念是「進入眼中」，所以和有意識的 look 不同，表示「事物自然進入眼中」→「看到」的情況。而 watch 的核心概念則是「在一定期間中觀察動作或變化」，所以能表示「監視（是否有動靜）」和「看電視（注意看動態的畫面）」的意思。 　　那麼，see a movie 和 watch a movi

e 又有什麼差別呢？watch a movie 通常表示在家用電視看電影，see a movie 則通常是在電影院看電影。我們可以想成，watch a movie 是 watch TV 的延伸，同樣著重於「注意觀看畫面」的概念；see a movie 則是在電影院面對很大的銀幕，所以不管自己是否有意識地、刻意去看，影像也會自然地「進入眼中」。 　　▍for 和 to 的用法怎麼區分？學會核心概念，就不必靠死背！ 　　for 和 to 都可以翻譯成「給…」或「往…」，但和動詞搭配的時候，通常必須選擇其中一個，例如 buy A for B（買 A 給 B）、give A to B（把 A 給 B

），還有 leave for…（出發前往…）和 get to（到達…）等等，很多人只能無奈選擇死背。但如果知道了介系詞的核心概念，就能搞清楚其中的道理：for 是「尋求、朝向對象」，to 則是「面對對象」。所以 leave for 表達的是「朝向目的地」，不包含抵達的意義，而 get to 則含有「面對目的地」→「抵達」的概念。至於 buy A for B，則是「在心理上朝向 B 而購買 A」，所以表示打算把東西給對方，但還沒有實際送到；give A to B 則預設了「面對 B」的情況，所以表示實際上送給對方了。 　　▍結合單字的核心概念，輕鬆理解片語動詞！ 　　本書最後的部分，針對「動詞

＋介系詞」、「動詞＋副詞」結構的「片語動詞」說明意義與用法，可說是動詞與介系詞核心概念的應用篇。例如 bring up 就是將 bring 的核心概念「拿著什麼，並且把它移動到某個場所」和 up 的核心概念「往某個基準的上方」結合，變成「拿著什麼，並且把它移動到上方」，而延伸出「提起、談到（把話題提高到讓人注意的地方）」、「養育（帶著孩子往上移動）」的意義。搭配書中具象化的圖解，更能「看懂」片語動詞所表達的概念形象，理解片語意義一點也不難！  

超圖解 秒懂英文法/核心英單【博客來獨家套書】

為了解決小學中文科3000常用字表的問題，作者田中茂範,弓桁太平,中村俊佑 這樣論述：

英文的文法、單字都有核心概念！只要抓住、理解就不用死背！ 只要「一張圖、一個核心概念」，就能瞬間秒懂！ 文法、單字都變簡單了！   　　打破學單字、文法＝死背規則的迷思， 　　一次解決所有疑惑，瞬間看懂各種用法的細微差異 　　從此使用單字、套用文法時更有自信！   　　◆超越一般圖解的秒懂解析，讓人驚嘆「這次真的學會了」的文法、單字書！ 　　用圖解來解釋文法、單字的書很多，但能夠直指真正核心概念的卻寥寥可數，《超圖解 秒懂英文法》及《超圖解 秒懂核心英單》正是這樣的書籍！這兩本書可以讓你看圖直接攻破文法跟單字的核心概念，瞬間了解過去老師總是叫你背下來的文法規

則的原理，以及每個單字如何衍伸出各種字義的緣由。如此文法概念不用靠死背就能記住並正確運用，單字的多重字義也不用靠死背，直接靠核心概念就能全盤破解。天花板上的東西明明是在「下面」，為什麼還是說成「on」the ceiling？冠詞「the」為什麼有時候要加，有時候又不能加？我們一直以為 come 就是「來」、go 就是「去」，但這樣卻無法解釋為什麼對遠處的人說「我要過去了」是 I’m coming! 而不是 I’m going! 。同樣翻譯成「看」的 see 和 watch，用法又該如何區分？這些學英文時腦中不時出現的疑問，就讓這兩本書幫你打開解答的大門！   套書特色   　　《超

圖解 秒懂英文法》   　　◆「一張圖、一個核心概念」，同一種文法的各種用法一看就懂 　　以英文介系詞 on 為例子，我們都學過介系詞「on」是「在上面」，但這種定義很容易誤導我們，以為「on」就是指高度的上下關係，而無法理解為什麼某些情況下，「on」並不是指高度的「上面」，例如「a fly on the ceiling」（天花板上的蒼蠅）、「a poster on the wall」（牆上的海報）。其實，on的核心概念是「接觸著」：on表示和某個地方接觸，而與方向無關。本書用圖解的方式清楚地把這個概念傳達給讀者，如此我們就很容易一眼吸收，而且很難再被中文的字面翻譯給誤導。  

　　◆打破死背規則的傳統方式，讓學習者掌握「文法的意義」，真正了解「為什麼」要這樣用 　　以定冠詞 the 為例，在傳統的文法教學中，我們知道「the」是「定」冠詞，也會背「能夠指明特定對象的名詞加the」、「the表示『這個』、『那個』」、「第一次出現的名詞加a/an，第二次以後加the」這種讓人似懂非懂的規則。但用這些規則，卻很難解釋以下的例子：   　　╳ While Jane was cleaning the toilet, her smartphone fell into water. 　　○ While Jane was cleaning the toilet,

her smartphone fell into the water. 　　（珍清潔馬桶的時候，她的智慧型手機掉進水裡了。）   　　Do you have time?（你有時間嗎？） 　　Do you have the time?（你知道現在的時間嗎？）   　　最簡單的辨別方法，就是記住「the」的概心概念：「認為對方也能明白是哪個特定對象」。只要記住「說話者和聽者想著同一個對象」的畫面，就能知道以上的例子為什麼要這樣用。「打掃馬桶時，智慧型手機掉進水裡」之所以用「the water」而不是「water」，是因為聽者已經知道Jane在打掃馬桶，所以能夠確定「the

water」就是指馬桶裡的水。而「Do you have the time?」（你知道現在的時間嗎？）裡面的time並不是抽象、非特定的時間，而是「說話者和聽者都能確定的時間＝現在的時間」。像這樣掌握了核心概念，就連看似沒意義的the，都能了解什麼時候用、為什麼這樣用了。   　　◆按主題區分，交叉比對相似的文法元素，馬上看出用法差異 　　以「過去式」跟「現在完成式」為例，通常老師只會教「過去式」的規則是「一般動詞+ed」，此外還有一些不規則的變化要背起來，而「現在完成式」的規則是「have/has + 過去分詞」，還是要你背起來。但是大家是否曾經疑惑「『過去式』是講過去的事情，『現

在完成式』是講曾經發生的事情，曾經發生也是「過去」，那麼既然有了過去式，為什麼還要學現在完成式」呢？就連這種感覺很接近的文法，也有關鍵性的不同：過去式表示「與現在分割的感覺」、現在完成式表示「含有過去的現在」！所以下面這個例子，用現在完成式比過去式更恰當：   　　I’ve lost my wallet. I can’t find it.（我弄丟了錢包。我找不到。） 　　→現在因為過去發生的事而困擾著 　　I lost my wallet.→過去發生的事好像跟現在無關的感覺   　　本書就是以類似的方式，針對相似的文法來互相比對解析，如此才能徹底地知道「甚麼情況改用甚麼

對應的文法」！   　　◆搭配日系可愛插圖，輕鬆學習無壓力 　　圖解很重要，但圖案的品質也很重要！書中所有繪製的圖片都是出自日本插畫家之手，造型可愛不刺眼，讓你閱讀起來輕鬆無壓力，自然容易吸收理解。   　　《超圖解 秒懂核心英單》   　　◆「一張圖、一個核心概念」，同一個單字的各種用法一看就懂 　　以英文單字 have 為例子，查字典 have 當動詞時表示「持有、擁有」，當助動詞時，運用在「現在完成式」表示「已經、曾經」的意思，而且片語 have to 還有「必須、不得不」的意思。其實還不只如此，作為動詞的 have，中文還有「邀請、招待、生育、吃、進行」等等許

多字義，難道要一個一個背？其實不用，因為所有的意思都能夠以「在自己的領域裡擁有」的圖解來解釋，例如「have to」為什麼會有「必須」的意思？因為 have 是「在自己的領域裡擁有」，而 to 是「去做某件事」，因此 have to 變成了「在自己的領域裡擁有去做某件事的狀況」，就變成了「必須、不得不去做某事」了。同樣的「現在完成式」的 have 為何會有「已經、曾經」的意思也可以用此概念去解釋，因為「have + 過去分詞」表示「在自己的領域裡擁有做過某件事的狀況」，自然就可以解釋成「已經、曾經」了。如此一張圖、一個核心概念，自然就可以解釋一個單字的各種用法。   　　◆打破死背各種用

法的傳統方式，讓學習者掌握「單字的核心意義」，真正了解「為什麼」會有各種衍生意義 　　give 是「給予」的意思，但為什麼 give up 是「放棄」的意思？其實 give 的確有「給」的意思，但更精確地講應該是「給出」，也就是「使什麼離開自己的領域」，而且這個「給」不一定符合個人意願，即使你不願意也是要「給出去」。例如 Cows give milk.（母牛會產出牛奶。）這裡的 give 是「產出」的意思，當中並不會問母牛要不要給奶，但酪農還是會讓母牛產奶。所以有了 give 的「給出」與意願無關的概念後，就能夠解釋為何 give up 是「放棄」，因為無關意願，把東西給出去並向上拋開，不

就是很符合「放棄、拋棄」的意象嗎？因此只要掌握到單字的「核心意思」，其實許多的衍生義，都可以自然的理解，而不需死背。   　　◆交叉比對意義類似的常用動詞、介系詞，馬上看出用法差異 　　see 和 watch 雖然都翻譯成「看」，但用法很顯然是不一樣的。see 的核心概念是「進入眼中」，所以和有意識的 look 不同，表示「事物自然進入眼中」→「看到」的情況。而 watch 的核心概念則是「在一定期間中觀察動作或變化」，所以能表示「監視（是否有動靜）」和「看電視（注意看動態的畫面）」的意思。   　　那麼，see a movie 和 watch a movie 又有什麼差別呢

？watch a movie 通常表示在家用電視看電影，see a movie 則通常是在電影院看電影。我們可以想成，watch a movie 是 watch TV 的延伸，同樣著重於「注意觀看畫面」的概念；see a movie 則是在電影院面對很大的銀幕，所以不管自己是否有意識地、刻意去看，影像也會自然地「進入眼中」。   　　類似這樣的分析比對，本書可以清楚定義很多讓人混淆的單字，從此使用上再也不用擔心用錯。   　　◆結合動詞和介系詞／副詞的核心概念，輕鬆理解「片語動詞」看似捉摸不定的意義 　　本書最後的部分，針對「動詞＋介系詞」、「動詞＋副詞」結構的「片語動詞」說

明意義與用法，可說是動詞與介系詞核心概念的應用篇。例如 bring up 就是將 bring 的核心概念「拿著什麼，並且把它移動到某個場所」和 up 的核心概念「往某個基準的上方」結合，變成「拿著什麼，並且把它移動到上方」，而延伸出「提起、談到（把話題提高到讓人注意的地方）」、「養育（帶著孩子往上移動）」的意義。搭配書中具象化的圖解，更能「看懂」片語動詞所表達的概念形象，理解片語意義一點也不難！   　　◆搭配日系可愛插圖，輕鬆學習無壓力 　　圖解很重要，但圖案的品質也很重要！書中所有繪製的圖片都是出自日本插畫家之手，造型可愛不刺眼，讓你閱讀起來輕鬆無壓力，自然容易吸收理解。

包裝視覺設計釋讀之研究-以中藥包裝標示為例

為了解決小學中文科3000常用字表的問題，作者周家筠 這樣論述：

本研究主要目的是在討論包裝視覺設計、並以中藥包裝標示為例，主要是在探討中藥包裝成分標示成分，杜絕黑心中藥的研究論文。過去中藥包裝標示，因為有衛生福利部食品藥物管理署藥事法，第75條以及藥品查驗登記審查準則之規範，所以幾乎無人來研究中藥之包裝標示。本研究採取的研究方法有一、｢文獻分析法｣（Document analysis）；二、｢深度訪談法｣(In depthInterviewing)；三、｢專家訪談法｣ (Experience surveys)。 首先運用｢文獻分析法｣（Document analysis），文獻研究整理、歸納的資料，作為訪談大綱之建立；其次藉由中藥製藥工廠專

家小組，開會達成一致性的訪談圖示、訪談表。更具準確性及正確性的訪談圖示、訪談表來作專家訪談；三.、本訪談表採不記名；四、運用｢深度訪談法｣(In depthInterviewing)，訪談11位中藥製藥工廠專家進行訪談；五、應用｢專家訪談法｣ (Experience surveys)，訪談中藥製藥工廠課長(位階)3名、學者3名其中1名(國際級的食安專家)、食品技師3名，共有9位專家做為訪談、調查對象；六、並且以文獻分析法的文獻、分析、歸納、整理、深度訪談法、專家訪談法之結果彙整與比較做為依據，輔助本論文研究，決策之論述，彰顯本研究適時與適當性。經過相關文獻研究的整理資料、歷史的回顧、依據衛生福

利部食品藥物管理署藥事法的法規之規定，相關法規的參考、深度訪談法、專家訪談法訪談法所得的依據，研究結果顯示，中藥包裝標示，應該增加產地名稱、檢驗項目和檢驗規格與方法。建立中藥產品標示的身分證、中藥產品標示的包裝才會透明化，讓消費者有知道的權利，並且減少中藥、劣藥的發生。 中藥企業聲譽是無形的資產，可能會因為危機事件的產生、中藥安全事件的發生，造成中藥組織(企業)聲譽嚴重受損，人體的健康受到傷害，影響生命的安全。從競爭策略的考量，要發展中藥、科學中藥，首要條件必須從原料頂端建立、源頭管理、製程、原料標準化、產品標示透明化，一直至消費者中藥的產品，品質的安定性、安全性，與產業的國際化發展息息

相關，經濟品牌、行銷策略，全面的提升。才可以真正達成企業與消費者相互之間的信任，安全有保障的目標與願景，落實企業和政府現行法規的執行。中藥的產品包裝標示清楚、明確可以；一、讓消費者安心；二、產地基源的追朔；三、.杜絕黑心中藥；四、穩定性及安全性會大幅度的提升。