小可愛的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

接受自己的樣子：我是快樂粉紅豬(出版20周年Happy版)

為了解決小可愛的問題，作者鍾欣凌 這樣論述：

　　對我而言，演戲並不是「偽裝、假扮」，相反地，我在學習戲劇的過程中，認識了完全不一樣的自己。──鍾欣凌   　　從小沒有人說她瘦，媽媽一天到晚叫她麥擱呷，就怕她太胖嫁不出去。坐公車被人誤會是孕婦，有人特意讓座惹得她尷尬連連；小學時，最討厭做跳躍運動，「天啊，全身的肉都在跳動。」   　　青春期害怕挑內衣，人家是小可愛花樣秀氣，但她的罩杯卻像拉麵碗公？一說談戀愛，她頭皮發麻，萬一對方要牽手，「要命喲，他會不會覺得自己握著一顆大肉包。」更不要說「主動表白」了，每年生日願望都是「我想瘦下來」，每年都跟自己說「今年要瘦ＸＸ公斤」……   　　鍾欣凌寫下胖胖妹的尷尬糗事、被人另眼看待的辛酸心情，年

輕的她對自己的身材假裝不在意，敏感的心其實根本過不去，她很用力安慰自己，給自己打氣，如果不靠身材美色，她可以靠才華、自信、幽默感……   　　很多人用對外貌的刻板印象來衡量一個人的才能，認為胖就是懶、胖就是粗心、胖就很有力氣？而鍾欣凌學會徹底接受自己，找到最真實的自我，是一段漫漫長路。從小配角到女主角，從後台休息區到被請進個人專屬區，她知道自己不夠完美但卻是獨一無二！在他人的眼光中恐懼自己的形象，同時也在他人的眼光裡，重建對自己的把握。   　　那些酸澀徬徨的日子，那些閃爍不安的青春燦爛，那些從「鮮師們」學習表演之路的創意驚奇，三不五時要跟牆壁發生關係？走路是嚴格課程之一，美女不一定是白雪公主

，醜男也可以出頭天……   　　現在的鍾欣凌，遇見當年純真的鍾欣凌，每個人都有屬於自己的一片天，不管是誰，都可以找得到。   　　【每個人都有屬於自己的一片天★從今以後，元氣滿滿！】 　　★瘦得下來也好，瘦不下來也罷，我總是要快快樂樂，勇敢向前行。 　　★不能讓自卑影響到自己，很多事情其實就像苦瓜，難以下嚥，但其實對我有好處，我要勇敢接受它。 　　★生活中有好多叫人得咬破嘴唇闖過去的關卡。這就叫作成長的滋味吧。 　　★要做你自己，不管你是什麼樣的人，等到有一天，愛情來的時候，它要來，它該來，真的就會來了。 　　★保持乾淨整齊，隨時帶著微笑，就算沒人說妳是美女，一定也覺得妳很可愛。 　　★走上表

演這條路，可以說是我從「胖」的陰影走出來的關鍵。 　　★真正的自由，不在於「做什麼都可以」而在於「尊重別人的不一樣」。   本書特色   　　◆特別收錄鍾欣凌寫給20年前的自己的感性告白：也許人生沒有如自己所想發展，但現在的自己仍然閃閃發光！ 　　◆開頭7頁短篇漫畫，帶你了解每個人都有自己的價值！ 　　◆萬歲少女特別繪製插圖，生動呈現本書內容。 　　◆作者從為了身材不斷掙扎的青春時代，到認為「對，我就是胖」的坦然態度，帶你找到屬於自己的路。 　　◆想了解演員如何培養而成？本書紀錄「一代鮮師們」逼出最真實的自己的創意課程！ 　　◆從「接受自己的樣子」到「我要散發演員之光」，循序漸進進入演員鍾欣凌

的內心世界。 　　◆根據《快樂粉紅豬》《學校好好玩》兩書集結而成。

小可愛進入發燒排行的影片

以學校YouTube社群媒體頻道運用於國小六年級品德教育之成效研究

為了解決小可愛的問題，作者田家瑋 這樣論述：

本研究旨在探討運用學校YouTube社群媒體頻道製播品德教育影片，針對國小六年級學生實施創新品德6E教學法，達到推廣品德教育之成效。實驗過程中，運用ADDIE系統化教學設計，建置學校YouTube社群媒體頻道以及品德教育教學方案。配合新北市上學期5個月份品德中心德目－公德、合作、責任、關懷與尊重作為教學主題。本研究之研究對象為國小六年級普通班共47人，進行單組前、後測測驗。學生在實施5個月份的品德教學方案之後，檢視學生品德態度以及品德行為影響的實際成效，探討男女生在品德上之差異，並針對實驗對象挑選六位學生進行學習態度訪談。研究結果如下：一、實施「YouTube社群媒體頻道品德教育方案

」有助於提升學生品德態度與品德行為。本研究實施於兩個六年級班級共47位學生，以Likert scale四點量表測量後，品德態度前測總成績前測3.41分，後測成績達到3.67分；品德行為前測總成績3.17分，後測成績達到3.50分。各項品德中心德目後測成績皆高於前測成績，且達顯著水準。二、實施「YouTube社群媒體頻道品德教育方案」，男、女學生在品德態度上，未達顯著差異。在子女品德行為上，女生各項品德得分雖然皆高於男生，但僅有尊重項目達到顯著，無法說明男生與女生在品德表現上有所差異。三、學生對於使用學校YouTube社群媒體頻學習品德普遍持正向看法，學習態度佳。在品德學習態度以及對學校YouT

ube影片態度量表中，Likert scale四點量表測量各項目平均數皆達3分以上。量表總平均分數達3.58分。搭配訪談結果顯示均有正面評價，意味使用者學習態度良好。最後歸納出本研究結果，提出具體建議，以作為未來教師推動品德教育之參考。關鍵詞：品德教育、YouTube社群媒體頻道、ADDIE系統化教學設計

罐裝江先生(全三冊)

為了解決小可愛的問題，作者 這樣論述：

世人都說，周徐紡是個怪物。江織說：“周徐紡，你可能是天上的仙女，下凡來歷劫，因為封印被我解除了，所以異于常人、法力無邊。” 周徐紡是恩怨與陰謀之外，江織最後的一塊糖。

洞見

為了解決小可愛的問題，作者吳昕恬 這樣論述：

此篇創作書面報告以洞見為題，書寫我從微小的孔洞理解自身，從中看見龐雜的生命軌跡，甚至是巨大的社會縮影，並藉由創作嘗試面對個人的困境、學習與之共存，且找尋自處的方式。透過分析就讀研究所這段時期以來的作品，爬梳思考的路徑與創作理念，對過往做階段性的整理。內容分為三個章節： 第一章「將自己剖開再掏出來」透過自剖梳理創作脈絡，在第一節「何以陷落」中闡述童年回憶，發掘女性身分與自我厭棄交互影響了我和我的作品；第二節「何以轉身」述說高中時期的經歷及其導致觀念、思考轉向的過程；第三節「創作之於我」書寫從幼稚園到研究所，在不同階段裡創作對於我的意義；第四節「微小、自卑的力量」分別談到做可愛或小尺寸作品

遇到的阻礙與掙扎，以及自卑心理和完美主義如何發展並影響我的創作。 第二章「於我之內」，在第一節「凝視與被凝視」中討論主體、客體的變動與其中之目光流轉，以及鏡像在創作中的運用；第二節「作品中的身體」展現我怎麼在創作中使用破碎的身體以及它們各自代表的意涵，並說明如何於作品中融入身體感知與提顯觀者的身體意識；第三節「生與身而為女性」描述我以女性為題的創作與個人對於性別議題想法的轉變；第四節「蔓延移轉的孔洞」列舉有孔洞元素的作品和其蘊含意義的流變。 第三章「於我之外」，在第一節「構成作品的」解說作品中的反身性、使用各種材料的緣由和創作的技法；第二節「無用之物」說明創造失去實用功能的日常用品的原因；

第三節「展示的姿態」介紹我在不同場域裡使用各異的展示方式企圖讓概念更加完整的作法；第四節「洞見──吳昕恬不完美個展」紀錄畢業個展的創作理念、內容、展呈與檢討。 最後以結語收尾：透過創作述說人生故事、藉由書寫爬梳生命脈絡，在這樣自我檢視並反思的過程中，我找到理解自身並與之和解的可能，擁抱不完美的自己，然後生長出療傷的力量使自己癒合、使自己得以趨近完整。