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小丑魚特徵的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
小丑魚特徵的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦凱叔寫的 【神奇圖書館】海洋X計劃(1)：海中霸主來襲 (中高年級知識讀本) 和怪奇事物所所長的 怪奇事物所2：這世界不只很怪，還很可愛!都 可以從中找到所需的評價。
另外網站小丑魚與海葵到底是不是互利共生？ - simple也說明：海葵在分類上是屬於刺胞動物門，刺胞動物的一項重要特徵，觸手上有一種特化的細胞稱之為刺細胞。這是腔腸動物捕食和防衛的重要構造。當受到外來物的刺激時刺囊內的刺絲立即 ...
這兩本書分別來自東雨文化 和時報出版所出版 。
亞洲大學 數位媒體設計學系 陳慧霞所指導 劉嬰滿的 兒童線畫研究應用於童趣飾品之創作-以海洋生物為例 （2016），提出小丑魚特徵關鍵因素是什麼，來自於兒童繪畫、線畫、童趣、療癒、飾品。
而第二篇論文國立臺灣大學 海洋研究所 戴昌鳳所指導 林明賢的 臺灣南部藍綠光鰓雀鯛(Chromis viridis)生殖習性研究 （2012），提出因為有 雀鯛、群集生殖、非典型生殖策略的重點而找出了 小丑魚特徵的解答。
最後網站小丑鱼的特点是什么，有什么作用則補充：外形特点：小丑鱼体型较小，体色多样，身体上有一条或两条白色条纹。习性特点：小丑鱼喜欢较温暖的水，并且具有极强的领域意识。一对雌雄鱼会占据一个 ...
【神奇圖書館】海洋X計劃(1)：海中霸主來襲 (中高年級知識讀本)
為了解決小丑魚特徵 的問題，作者凱叔 這樣論述：
化身為魚‧探祕海洋 －寫給孩子的海洋知識讀本－ 海洋科學+冒險故事 「故事大王」凱叔 超人氣兒童小說系列 ～《神奇圖書館－海洋X計劃》～ ◆系列與故事簡介 好玩有趣的海洋探險故事 激發孩子的閱讀興趣，主動學習海洋生物知識 身為夢溪小學圖書館館長的凱糊塗老師，同時也是校內科學小組的輔導老師，他發明了仿生服，穿上這件神奇的衣服，就可以變成各式各樣的海洋生物。 與此同時，汪汪洋博士委託凱糊塗老師一個任務，希望他能帶領科學小組的四個成員，前去採集一份包含了眾多海洋生物資訊的「海洋X檔案」。 於是，凱糊塗老師訂定了一個「海洋X計劃」，帶著科學小組
離開了教室，潛進了神秘、危險、美麗的大海中，上起了一堂前所未有、神奇的「海洋探險課」…… 來自﹝科學小組組長﹞的留言： 「嗨，我是科學小組組長董曉雨。科學小組接受汪汪洋博士的委託，去採集一份祕密海洋檔案。帶著這個任務，我們乘著『神書飛船』穿行在神祕遼闊的大海。神奇的生物、未知的危機，新的冒險正要開始……」 ◆系列編寫特色 讀故事‧學科學 教孩子懂得尊重生命‧保護生態環境 《神奇圖書館－海洋X計劃》這一系列，是專為小學生量身打造創作的知識讀本，除了每集都有約10個精彩有趣的【海洋冒險故事】，更在書中編排了各種形式的知識小單元，圖文並茂，趣味與專業度兼具
，希望讓孩子在閱讀過程中自然而然地吸收豐富的海洋生物知識，並學習愛護生命與環境。 【海洋筆記】 該單元為科學小組的觀察筆記，分為兩種形式來紀錄 ．小組員筆記：以孩子的角度觀察海洋，讓孩子更有認同與趣味感。 ．凱糊塗老師的筆記：以老師的角度回答，更為詳盡深化相關海洋知識。 【海洋Ｘ檔案】 該單元以「生物資料卡」形式呈現，每集各有約10個﹝海洋Ｘ檔案﹞，介紹各種海洋生物的「名稱」、「屬性」、「分布區域」、「身體特徵」，搭配「詳細圖解」，以及趣味的延伸知識，圖文對照，孩子一下就能看懂。 【知識Ｑ＆Ａ】 該單元會配合每段故事的進行，根據劇情提出幾則小問答，讓
孩子邊閱讀邊思考，並能立即補充相關自然科學知識。 【大科學家的科考日記】 每一集的最後，孩子可以讀到海洋生物學家李新正特別編寫的【大科學家的科考日記】這個單元，內容包括有趣的文字記錄與珍貴的照片，講述他與科學家們一起進行海洋科學考察的經歷與趣聞，可以讓孩子更具體深刻的擴充學習海洋的相關知識。 名人推薦 ◆審訂推薦 第一屆海洋委員會海洋野生動物保育諮詢委員 /國立海洋生物博物館 生物馴養組 ﹝李宗賢博士﹞ 台灣海龜保育學會理事長 / 國立臺灣海洋大學海洋生物研究所教授 ﹝程一駿教授﹞ 臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系 ﹝廖運志 助理教授
﹞ ◆專業推薦 海洋文學作家﹝廖鴻基﹞ (按姓氏筆劃序排列) 好評推薦 「本書藉由不同角色生動地讓讀者認識海洋生物的特殊行為與生態習性、利用說故事方式精采呈現，捨棄說教方式巧妙地帶入對環境的關懷，非常值得親子共讀！」 ──臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系 廖運志 助理教授 「《神奇圖書館-海洋X計畫》是一本海洋生物學家用兒童讀物的手法，介紹九種中國山東省青島海域中的海洋動物。這是一本適合小學3年級到國中1年級生的科普讀物。作者創造出包括老師及4位學生為主角的人物，利用想像中的潛艇遨遊海洋，並以親身體驗動物生活的方式，讓小朋友能了解這些動物的生活、行
為、生存危機、如何抵抗天敵等等。 作者不僅用簡單的文字及說故事的手法，來介紹這些動物，同時用插圖來加強文字說明，讓小朋友增加閱讀的興趣。為了讓小朋友對介紹的動物有進一步的了解，作者還用簡單繪圖的方式，介紹了動物一些主要的器官及簡單說明其功能，並用加入框字的方式，介紹一些動物特有的生存功能。最重要的是，作者每章節的文字敘述，都不超過數百字，讓小朋友在閱讀的耐性消失前，就進入下一個主題，因此整本書可以連貫讀下去，雖然本書長達兩百六十幾頁，但不會給人枯燥乏味的感覺。 難能可貴的是，作者將一些大學殿堂才會談到的海洋生物知識，用小朋友都會懂得的科普知識寫出來，好讓小朋友培養對海洋生物的興趣，
將來長大後能多加入海洋研究的行列。 本書的最後一章，作者介紹了他的研究團隊，如何進行野外調查工作，讓大家了解實際上的工作情形。 這是一本深入淺出的兒童科普讀物，台灣是一個島國，我們對周遭的海洋動物應有一定程度的認識。就我所知，我們在這方面的兒童讀物不多，因此極力推薦本書，讓更多的小朋友能認識我們周遭的海洋動物。」──台灣海龜保育學會理事長／國立臺灣海洋大學海洋生物研究所教授 程一駿教授
兒童線畫研究應用於童趣飾品之創作-以海洋生物為例
為了解決小丑魚特徵 的問題，作者劉嬰滿 這樣論述：
中 文 摘 要 早在文明發展前，人類一直有配帶飾品的習慣，飾品是表彰身分、地位、財產、護身、權力等多重意義。現今時尚飾品設計潮流多變、文化發展多元的時代、強調個人獨特風格，飾品已從傳統的保值概念，提升到要求造型可愛、趣味、符合流行時尚等，甚至更進一步的加入想像意念、療癒情感、趣味經驗等延伸，研究者因工作背景，長時間與兒童們互動中，發現兒童在線畫圖像的應用與造型上表現出無限的原創、趣味與活力，他們以線畫表現自己的情感與概念，簡潔、單純、趣味性，是最主要的特點，非常適合應用在當今飾品設計。 其研究目的如下：1. 從設計角度來解析富原創性、趣味性、療癒情感的兒童線畫元素，並應用於時尚飾
品設計。2. 藉由文獻探討分析兒童繪畫、色彩相關論述，找出兒童心中最具代表性線畫特徵。3. 提供未來相關的研究者童趣飾品設計之範例參考。4. 藉由童趣飾品展現兒童畫趣味實用價值，讓社會大眾關注到兒童畫的價值與特殊趣味性、原創性及療癒情感、轉移及心情愉悅的作用。 其研究方法為：(1) 文獻分析法，探討「線畫」意義與類型、兒童繪畫發展階段、以及相關案例應用。(2) 問卷調查法，蒐集學齡前4-7歲兒童「海洋生物」線畫圖像分析歸納和排列組合。(3) 實務創作設計，透過主題理念，利用線畫元素進行試驗。 其研究結果發現：1)兒童對海洋生物的觀察描繪能力，是以生物特殊特徵作為記憶訴求。2)兒童畫
出的造型種類越多，經排列組合後的樣式也更為豐富，反之兒童心中如有既定的形態，能發揮想像的空間就被限制了。3) 4-7歲此階段的線畫皆由圓的圖像出發，進而發展簡單的幾何圖。4)擬人化與裝飾性表現風格。5) 兒童用誇大、省略、或是在畫面小空間上增加細節，來傳達理念，忽略觀察經驗所得，而按照自己的想法感受。6)單一表情、動作的群體化表現，有著重複性的美感。 綜觀整體研究分析後，得出以下五項結論：1.運用線畫藝術的表現技巧將兒童線畫圖象應用於飾品創作，可呈現出具有獨特風格的美感飾品。2.兒童畫中被當作無意義的塗鴉線畫可與現代化設計、視覺圖像概念相互融合。3.兒童具有超豐富的圖案表現力與無可限制的
想像力，深具有源源不絕的創造能力。4.兒童藉由本身對事物的體認，用聯想轉換成象徵圖像進行創作，線畫最能展現兒童關心的話題，進而發展對線條與形狀探索與控制能力，展現多樣貌的視覺觀察。5.男童在線畫中的造型多樣性變化較多，而女童出現重複性的畫為多見。 未來各領域設計師在作創作時，可參考本研究所整理出的結論與重點，更加能掌握童趣的元素，並提供未來設計人員在進行童趣設計時，對兒童原始線畫有一定的依據與瞭解，期以拋磚引玉的方式，激發出更多重視兒童繪畫並深具創意情感的創新設計。關鍵詞：兒童繪畫、線畫、童趣、療癒、飾品
怪奇事物所2：這世界不只很怪，還很可愛!
為了解決小丑魚特徵 的問題，作者怪奇事物所所長 這樣論述：
怪奇事物所2號作品內容加量20% ★各界力推，質量兼具的知識社群 ★最值得入手珍藏的科普圖文書 小海豚會替自己取名字？ 鴿子超級愛拖延？ 北極熊腳越臭越有異性緣？ 堪稱社群媒體上的Discovery「怪奇事物所」第2號作品，內容更多，書體更大 帶你發現世界令人驚奇又著迷的一面！ 取好奇心為火種、以幽默感作柴薪 82個出人意表、大開眼界的精彩內容，拉近你與世界的距離！ 你可能親眼看過海豚，但你不知道海豚會替自己取名字；你可能深受拖延症候群困擾，但你不曉得鴿子也有這種毛病；你吃過香草冰淇淋，但你大概想不到以前的香草口味，居然是用河狸的肛門分泌物做的！除了我們
熟悉的事物以外，這世界上還有很多奇聞軼事、生物獵奇、歷史傳疑、人體奧妙，只要持續保有好奇，就能發現蘊藏在課本教室之外的萬般有趣。本書蒐集82篇世界萬物的生動趣事，滿載專家學者的超正經研究和所長的獨特見地，讓你愉快地在圖文裡漫遊，享受探索知識的樂趣！ 本書特色 1.歡樂的雜學知識交流園地，越讀越有興致 看完這本書，你或許會頓時覺得自己是知識的收藏家，然後發現這些知識對你來說，可能一點用處也沒有，但有什麼關係呢，探索知識、與世界連結的熱情就是從純屬好玩開始。 2.欸~~原來是這樣！當角度不一樣，世界就是新的 偌大的世界什麼都有，什麼都可能發生，本書收錄82則萬物趣事，呈現82
個全新視角，只要好奇無止盡，不再慣用單一扁平角度去理解，世界永遠都新鮮可愛。 #無所不在的小驚喜 #未曾想過的酷玩意 #讓人羨慕的好榜樣 #用來反省的活教材 #你最信賴的毛朋友 #身不由己的好藉口 3.增加補充筆記，畫風獨特的科普圖文書 延續第一本，將學者專家們繁重的研究資料用輕鬆幽默的文筆書寫，第2號作品再加入所長的補充筆記，讓看似獵奇的知識有更充分的說明，補足讀者的背景知識，搭配充滿反差萌的獨特插畫，加深印象與想像，在不知不覺中一頁翻過一頁，吸收各式各樣的知識。 掛性命保證好看推薦 HowHow／知名Youtuber Joanna王若琳 阿滴／YouTube
創作者 國動／知名遊戲實況主 張志祺／圖文不符共同創辦人 焦傳金／國立自然科學博物館館長 黃色書刊／網路漫畫家 落日飛車／金曲獎最佳樂團 臺灣通勤第一品牌／知名podcast節目 謝哲青／作家、旅行家、知名節目主持人 （依首字筆順排序）
臺灣南部藍綠光鰓雀鯛(Chromis viridis)生殖習性研究
為了解決小丑魚特徵 的問題，作者林明賢 這樣論述：
本研究以墾丁核能三廠入水口的藍綠光鰓雀鯛(Chromis viridis, Cuvier 1830)做為研究材料，研究其生殖習性。在本區海域中，藍綠光鰓雀鯛終年都會生殖。於2011年1月至2012年11月，每月進行實地潛水觀察其生殖現象，並於2011年11月至2012年7月間共進行7次定點錄影。為了檢視領域性雄魚在整個生殖進程中，從築巢、求偶產卵到護卵，其行為組成上的變化，以2012年4月11至13日及2012年7月10日至12日定點錄製的影像作分析。首先將個體的行為區分成以下幾種：skimming(SK)、hovering(H)、signal jumping(SJ)、circling(C)
、aggression(A)、leaving(L)、nipping(N)、interfering(I)、fleeing(F)等9種，並依其發生順序及經過時間，加以記錄。於築巢期(4月12日；7月10日)，領域性雄魚一邊在清理海底基質、準備生殖巢，一邊在為之後的求偶進行準備，此時其行為的發生具有明確的序列(SK → H → N)。到了之後的求偶產卵期（4月13日；7月11日），求偶產卵的行為以(SJ → C)為主要組成，同時，(C →I)的發生率亦髙，亦即產卵行為常會受其它領域性雄魚或水層中的雌魚干擾而中斷。在護卵期（4月份無資料；7月12日），雄魚大多數時間離巢至水層覓食(佔總觀察時間的90.
92%)，小部份時間則會留在巢內護卵(SK + H：9.08%)。一般經過約3天，仔魚即孵化，而後護卵的雄魚會離開產卵場，回到其攝食魚群。在雄魚築巢的過程中，雌魚多在水層中覓食，到了雄魚的求偶期，雌魚會聚集在生殖區域上方水層，接受雄魚的引導，到後者的巢中產卵。藍綠光鰓雀鯛的生殖活動，除了經由領域性雄魚求偶來完成的典型形式，另發生有群集生殖(group spawning)的現象。群集生殖出現在求偶產卵期：在產卵高峰時期，有一些未擁有領域的雄魚會混雜在雌魚魚群，一起進入產卵場內，進行生殖。此雌、雄混雜的群體，從水層中快速集結，不經領域性雄魚求偶，自行進入數隻雄魚相鄰的領域，在其基質上產卵，之後迅速
離開。群集生殖多會重複發生在同一基質上。群集生殖群中的雄性個體，體型明顯小於領域性雄魚(p0.05)。群集生殖群離開之後，原領域性雄魚留在巢內，繼續進行生殖活動。比較有、無遭受群集生殖群入侵之間的行為組成得知，被侵入者離開巢位的時間明顯增加；同時，求偶頻率與成功率降低。未受入侵的雄魚求偶頻率為29.17%，而受入侵的雄魚則僅剩12.73%；未受入侵雄魚有42%的機會從SJ進入C，遭入侵的領域的雄魚僅有37%，顯示群集生殖會影響到其所入侵的領域性雄魚的求偶及交配強度。對遭入侵的領域性雄魚而言，群集進來的雌魚已在其巢中以及相鄰的基質上所產的卵，部分可能已經為混在其中的雄魚所受精，但是領域性雄魚也可
能從中獲得受精的機會，故我們推測這是這些領域性雄魚會留在原處，繼續顧巢、護卵的原因。研究區域內藍綠光鰓雀鯛群集生殖現象的發生，可能是由兩個因素所造成：（一）成熟雌魚過多，有很多沒有機會被求偶的個體，靠著成群強勢進入合適的巢區，逕自進行產卵。（二）由於環境中產卵基質不足，使得一些沒有辦法取得基質的雄魚個體，混在雌魚群中趁機進行受精，而達到生殖的目的。