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東海大學 法律學系 范姜真媺所指導 陳秀菁的 個人位置資料之研究－日本法為借鏡 （2021），提出室內設計書籍ptt關鍵因素是什麼，來自於位置資料、隱私權、個人資料保護法、個人情報保護法、行動定位服務、嚴重特殊傳染性肺炎。
而第二篇論文開南大學 資訊學院碩士在職專班 洪國銘所指導 何秀筠的 國小閩南語教學之數位學習效果探討 （2019），提出因為有 閩南語、閩南語教學、電子媒體教學的重點而找出了 室內設計書籍ptt的解答。
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一紙對付壞鄰居：大家都可以自己依法解決的公寓大廈糾紛
為了解決室內設計書籍ptt 的問題，作者黃彥凱 這樣論述：
本書特色 一本不只是寫給屋主的「現代居住手冊」 公寓大廈裡 沒見過房東和鄰居的租屋族 放不下人情包袱的管理委員 想自己開間小店的退休爺爺 各有各的住家麻煩事。 噪音穿腦、停車格被占用、住戶拖欠管理費、怕狗人遇上愛狗人……，天哪！是誰在地下室蓋了座垃圾山！？ 當他們惡鄰纏身，究竟該如何自保？請見本書分解！ ▎看完你會獲得 惡鄰健檢─若你身邊有這些案例，不要懷疑，趕快保護自己的權益。 挖掘病灶─覺得怪怪的又無從著手？快速Q&A帶你直探問題核心。 對症下藥─蒐證小撇步，簡單民事訴狀範例QR Code，隨掃即用。 不再復發─權利義
務辨分明，厝邊頭尾好和氣。 如何學習與不同身分的人比鄰而居，始終是現代複雜多變的社會裡一大課題。本書作者身為法院實務工作人員，藉由詼諧的文字與生動有趣的案例，免去艱澀的法學理論敘述，輔以明亮的色彩和漫畫，期能以此書為廣大民眾節省訴訟的時間與金錢成本，及早回歸寧靜的日常生活。 專業推薦 新北市副市長 侯友宜 「翻開這本書，跟我想像中有點不太一樣。擺脫普羅大眾對法律的刻板印象，沒有艱澀的用語，一點也不咬文嚼字，而是用很淺顯易懂的方式，帶領大家認識法律世界的遊戲規則。」 臺灣高等法院檢察署主任檢察官 呂丁旺 「公寓大廈管理條例可說是一部專為公寓大廈住戶而存在的『居家憲法』
。本書作者以實際的案例情節為本，分析較有利的方式和選擇、教您如何進行的救濟程序、如何蒐集證據，如何主張權利。每一則案例都充滿著趣味，也是您或者您的親友在生活中會碰到的問題，可以說是一本『公寓大廈住戶寶典』。」 台北市文山區萬興里律師里長 詹晉鑒 「常常有對法律感興趣的民眾問我，公民教育一開始應該要學習哪種法？我的答案永遠都是一個，就是公寓大廈相關的法律，因為這和你我都息息相關。了解自己生活周遭應注意的法律概念，了解自己的權利，才能了解自己的義務，解決常見的鄰居糾紛。本書就是將上述的理想付諸實現的佳作，值得任何一位想了解生活周遭權利義務關係的你，細細品味。」
個人位置資料之研究－日本法為借鏡
為了解決室內設計書籍ptt 的問題，作者陳秀菁 這樣論述：
本文旨在探討位置資料所涉權利保護及其法規範。隨著無線通訊的蓬勃發展，智慧型手機進入興盛時期，結合行動通訊與數位生活，早已成為現代生活之常態，更是人類科技生活中不可或缺之裝置。爾後科技服務不斷推陳出新，其中更是以位置資料之相關應用受到公務機關、非公務機關以及民眾之重視，此應用可藉由通訊裝置之使用者端末訊息來確認定位，主動提供需要資訊或是相關服務，不僅讓公務機關推行政策或是非公務機關產品行銷成本更加低廉且有效率。然而水能載舟，亦能覆舟，當位置資料越來越被廣泛使用後，其所帶來風險也越來越大。倘若將利用之位置資料加以蒐集比對後即可側寫（profiling）出特定使用者生活空間及時間之略圖，進而勾勒出
使用者之生活習慣、興趣及思想等，將會對於民眾隱私權造成莫大之衝擊。因此，各國也注意到此一隱憂並逐漸採取管制手段加以規範，如：歐盟之GDPR以及日本個人情報保護法已先後將「位置資料」規範於個人資料保護之範圍。反觀我國，對於位置資料之討論微乎其微，更無相對應之定義，若以目前法制是否足以因應當前多樣科技服務狀態下之個人即時監控之疑慮，亦容有討論空間。故本文欲從此論點出發，聚焦於位置資料之使用與權利保護，檢視目前法制之規範，並進一步探討公務機關與非公務機關因應COVID-19之疫情肆虐，利用位置資料防止疫情擴散之相關政策，如：健保卡串連旅遊史、電子圍籬、簡訊實聯制、公布確診者足跡等之適法性及適當性探討
。最後，透過分析日本法制以審視我國現行相關法律之不足，提出相應之建議規範，期盼能對此問題貢獻棉薄之力。
國小閩南語教學之數位學習效果探討
為了解決室內設計書籍ptt 的問題，作者何秀筠 這樣論述：
本研究論文旨在探討國民小學，鄉土語言(閩南語)課程，在實施傳統方式講述教學和融入電子媒材的電子教科書教學，其所影響層面為何？藉由論文的研究結果，提供研究者在教學方法上的參考與修正，以期教學方法的改善和精進。本研究方法由國民小學一年級的二個班級，同時期進行為期四週的閩南語課程教學，教材使用國小閩南語課程真平出版社第2冊課本第四、五課內容實施教學，經研究者實施「傳統講述教學法」及「電子媒體教科書融入教學」進行教學。四週學習後，班級學生均接受「閩南語學習成效測驗」（附錄2）與「閩南語學生學習動機問卷」（附錄1）填答。研究結果如下：一、使用「電子媒體教科書融入教學」的學生在閩南語課程上的學習動機並沒
有顯著優於「傳統講述教學法」的學生。二、使用「電子媒體教科書融入教學」的學生在閩南語課程上的學習成效並沒有顯著優於「傳統講述教學法」的學生。三、學生對於採用「電子媒體教科書融入教學」應用於閩南語課程並沒有排斥或不適應狀況，接受度頗高。雖然研究結果不如預期所假設，但期待研究結果能提供閩南語教師在教學上的參考，共同為母語向下紮根而努力。