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台灣社區產業發展過程學習指標建構之研究

為了解決宜蘭縣員山鄉尚德村八甲路15-6號的問題，作者謝文豐 這樣論述：

台灣社區產業發展過程學習指標建構之研究指導老師:蔡培村博士學生:謝文豐摘要本研究旨在探討台灣社區產業發展過程學習指標。為達上述研究目的，本研究採用文獻分析、社區深入訪談、德懷術以及階層分析程序法，來探討所欲解決的相關問題。在內容上，研究者首先就社區產業之發展概況進行探討，分析社區產業的緣由、定義與內涵，歸納社區產業發展的概況、相關研究與因素，接續分析社區學習的含意與相關研究，釐清社區學習之演進、涵義、重要性與相關理論，之後探討社區產業發展與社區學習之關係，探討國內外相關案例的介紹，並統整文獻的回顧初步建立社區產業發展階段性之學習指標層級架構，並輔以六個社區的深入訪談討論來進行確認。之後，研究

者以德懷術來進行指標性質與重要性程度的評定，並對指標架構、內涵進行增刪與修正。最後，再以階層分析程序法來瞭解指標相對權重的關係。以下是本研究發現、結論與建議：壹、主要研究發現一、社區產業發展之緣由1.台灣傳統產業的凋零；2.社區總體營造概念的引進；3.社區產業的重現與被重視二、社區產業發展之概況1.社區產業初期發展(1993~1999年)；2.社區產業中期發展(2000~2004年)；3.社區產業近期發展(2005年~)。三、社區產業發展之相關因素1.以「社區總體營造」相關概念與計畫，作為社區產業發展過程的主要開端與重要誘因2.以「新故鄉社區營造計畫」等相關政策，推動社區產業發展過程的內化與深

植3.以「健康社區六星計畫」相關計畫，強化社區產業發展過程的創造與培育四、社區學習發展之概況1.社區學習概念雛型期；2.社區學習概念融入期；3.社區學習政策形成期。五、台灣社區產業發展中社區學習之相關因素1.從「社區總體營造」概念-建立社區共同體的存在價值和意識作為學習目標；2.推動「新故鄉社區營造計畫」等相關政策-落實社區產業在地化的發展與學習；3.發展「健康社區六星計畫」相關計畫-強化社區永續的創育能量與學習活力。六、在台灣社區產業發展過程學習指標建構方面（一）、本研究社區產業發展過程之學習指標，計分為第一層次的三大指標系統、第二層次的九項指標層面，以及第三層次52項的具體指標內涵：第一、

「社區學習的基本系統」包括「社區凝聚力」、「社區民主性」、「社區行動力」等三項指標層面，共18項具體指標內涵；第二、「社區學習的管理系統」包括「社區產業資源」、「社區產業夥伴」、「社區產業在地化」等三項指標層面，共19項具體指標內涵；第三、「社區學習的永續發展系統」包括「社區產業研發」、「社區產業智庫」、「社區產業制度」三項指標層面，共15項具體指標內涵。（二）、在指標性質方面，包含主要指標29項，次要指標25項；在指標重要性程度方面，「非常重要」的指標有27項，「重要」的指標有25項，有點重要的指標有2項。(三)、在台灣社區產業發展過程學習指標相對權重方面，在一級指標部分，「社區學習的永續發

展系統」占總體指標的權重分配值最高為45.0%，其次「社區學習的基本系統」居次占30.0%，再次為「社區學習的管理系統」25.0%。在二級指標部分，最高者為「社區產業研發」的24.5%，其次依序為「社區凝聚力」的15.2%、「社區產業制度」的12.8%與「社區產業夥伴」的11.5%，此四個指標層面的權重值占全體64%，亦即超過六成的比重。貳、結論一、社區產業發展緣由-歷經傳統產耊的凋零、社區總體營造概念引進，與社區產業的振興與再現；二、社區產業發展概況-歷經初期、中期與近期的發展；三、社區學習之緣由-社區學習是社區教育的新詞彙，代表一種學術典範的轉移，社區教育的核心從教育移轉到學習；四、社區學

習的發展概況-從概念雛型、融入，乃至政策形成期，終至結合地方文化與社區產業的發展；五、本研究建構的社區產業發展過程之社區學習有三大指標系統；六、本研究建構的社區產業發展過程之社區學習有九大指標層面；七、本研究建構的社區產業發展過程之社區學習有52項指標內涵；八、社區產業發展過程中社區學習的指標層面，其以「社區產業研發」為最受重視 ； 九、社區產業發展過程中社區學習的指標內涵，有2項其備受全數委員的「主要指標」與「最重要」的評定； 十、本研究以「社區產業發展」的過程內容，為參照架構來建構指標，其中社區學習的指標則以社區深入訪談與德懷術來加以發展； 十一、社區產業發展學習指標之相對權重體系，於邏輯

檢定的一致性考驗，達到極高的應用價值； 十二、本研究建構的社區學習指標，可供為台灣社區產業發展過程學習指標的重要參考依據。 參、建議 一、對公部門的建議 (一)、推動社區學習，以瞭解台灣社區產業發展的過程與重心； (二)、地方政府須注重與建立“社區型學習組織”，能深入每一個社區與學習階段，以奠定居民在自主學習產業智能與創新轉化的基礎能力； (三)、本研究所建構的社區學習指標，在地方產業的發展上，政府應重視加以推動； 二、對社區的建議 (一)、在社區學習過程中，善用“社區團隊”強化並串聯「社區凝聚力」、「社區民主性」與「社區行動力」等學習指標層面； (二)、運用“社區資源”帶動居民體認社區價值、

提昇社區意識，整合社區活動，促進社區的具體實踐行動； (三)、透過「社區凝聚力」層面項下主要具體內涵指標，開啟「社區學習的基本系統」在社區產業發展過程中社區學習的首要關鍵與動力； (四)、利用社區生活環境、文化與產業的核心價值，形塑社區產業的獨特資源與美學素養。 三、對研究機構的建議 (一)、社區學習應深植於社區的教育與學習的互用與塑造，以落實社區學習的紮根； (二)、「社區產業研發」是社區學習的重要成果，並居相對權重體系之第一位，亟應思考創立一個產業知識蓄積、激盪、共享、共創的社區學習平台； (三)、本研究所建構的社區學習指標，可應用於提升社區產業的核心價值與開發。 四、對相關單位的建議 (

一)、參照本研究所建構之社區學習指標，作為社區產業發展過程中，推動社區學習的基礎； (二)、建立與公部門、學習研究機構等相關單位的合作、合夥關係，以提昇社區學習的目標與效益。 五、對未來研究的建議 (一)、在研究主題方面 對於52項具體指標中屬於「非常重要」、「主要」的指標並未深入繼續探討，因此如: 『形塑社區產業的專業與獨特性』、『產銷制度』、『轉化傳統技術與價值』、『創意美學能力』…等重要指標的操作經營學習歷程，都是值得後續研究者進行深度研究的課題。 (二)、在研究對象方面 可以考慮以大量取樣的普查，以得到更廣更多的居民建議與想法，同時也可以檢驗居民對社區產業發展參與的狀況。 (三)、在研

究內容方面 建議未來研究可以就社區產業的地理性、產業本質、型態或族群等，來區隔，以較接近或明顯的社區產業特質，來進行同類的分析與研究，減少研究內容殊異不齊的干擾，提高研究結果的品質。 (四)、在研究應用方面 建議未來研究可以朝向本研究定義以外的社區產業，如:工業型社區產業，或地方微型工藝產業等主題，更可以開闊社區產業研究的領域與應用範圍。