學術類別的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

再念逝水年華

為了解決學術類別的問題，作者何子江 這樣論述：

　　世情變幻，只是表象；自我與他者心靈的結連與疏離，卻盡在悲歡離合中。本書所呈現出的生命變幻景觀，帶給我們對人生自然進程的深邃省思，也彷彿訴說著你我共同的故事。   　　本書既不重抽象的哲理推演，也沒有嘮嘮叨叨的說教文字，只有作者情感細膩的溫婉筆觸，將信仰表現於塵間人世，卻往往能觸發讀者的深幽反思，帶來與永恆上主結連的信仰想像。

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《左傳》與《孫子兵法》兵學思想契應之研究

為了解決學術類別的問題，作者吳次天 這樣論述：

歷史悠久的中國，對戰爭的研究，自然有其源遠流長的傳統，而研究戰爭的學問被稱為「兵學」，記錄其理論與實證的書籍，則稱之為「兵書」。中國的兵書多不勝數，在世界軍事科學中深具獨特性，其中以兵聖孫武所著之《孫子兵法》最具代表性。《孫子兵法》全文六千餘字，雖然簡短，但蘊含深奧的哲理，累積了人類對戰爭的智慧；另外，又有《左傳》一書，記載春秋的歷史，資料完整真善，可信度極高，對此經典中敘戰的探求，必定深富戰略價值。若能從《左傳》對歷史事件翔實的記載中，蒐羅《孫子兵法》兵學思想與其契應之處，必能得見古代兵學思想豐富的內涵。後世將《左傳》與《孫子兵法》分屬於不同的學術類別，雖歧類殊異，實則皆以探討人生智慧為目

的，殊途同歸。《左傳》與《孫子兵法》這與兩部不同學術分類的古典文獻，具有綜合性與同質性，搜整兩者相符的特性比對參照，探索其契合相應之處，有助於瞭解人類文化思想結晶的智慧，不但可以擴充兵學知識的豐富內容，亦可作為安身立命的處世參考。本論文由此發想，進行研究，內容區分六個節章，重點置於四、五章以及結論。第一章緒論，說明研究動機、研究目的、研究方法，以及前人研究成果。第二章文獻探討，以此資料為基礎，從中發現線索，向研究的目標深入並擴展，形成系統邏輯，完成本論。第三章為前賢知識及經驗的累積並以此依據推論事件的作為研究的基本背景，力求論文之客觀性及完整性。四、五章先闡述謀略的原理、謀略的層次與戰爭執行各

階段的關係。第五章敘述戰爭的目的、形態以及主導戰爭勝負重要之因素，蒐羅《孫子兵法》契應於《左傳》事件之戰例，並加以闡述。世上許多事情發生的原因千絲萬縷，其原因與事件的關連，亦未必有著絕對的關係，我們除了佐以史實正確的考據，以此取捨作為立身處世的殷鑑外，對於歷史的弦外之音，及帶給人們的啟示也不可忽略。吾人從《左傳》事件契應於《孫子兵法》的思維邏輯中，闡發古人精微的智慧，賦予新的詮釋，期能對古代經典研究貢獻一己之力，並獲得己身安生立命之答案。

我想知道的世界：古怪的動物王國

為了解決學術類別的問題，作者(澳)保羅·柯林斯 這樣論述：

由歐美著名的威爾登•歐文百科出版公司引進翻譯的作品。本書選取了十余篇兒童好奇、關注的動物主題作為章節大主題，而不是按學術類別分門別類設置，比如蝸牛的秘密、蝴蝶的一生、蜜蜂怎樣釀蜜、從蝌蚪到青蛙、鳥兒如何飛翔、動物大遷徙、動物怎樣保護自己、恐龍滅絕之謎等等，圍繞大主題展開小主題，並以一定的線索和體例模式講述知識，圖文並茂地呈現了古怪神秘又情趣十足的動物世界。另外，書中還設置了由淺入深、循序漸進閱讀的內容難度等級，為兒童從容步入自主閱讀狀態埋設了伏筆；還有一些開闊知識眼界、提升思考力的小欄目，使內容和形式更加豐富。 蝸牛的秘密 蝸牛的住處 蝸牛卵 小蝸牛 蝸牛殼 爬行途中 近距離

觀察 蝴蝶的一生 蝶卵 毛蟲 蝶蛹 成為蝴蝶 重新開始 蝴蝶的生命循環 蜜蜂怎樣釀蜜蝸牛的秘密 蝸牛的住處 蝸牛卵 小蝸牛 蝸牛殼 爬行途中 近距離觀察 蝴蝶的一生 蝶卵 毛蟲 蝶蛹 成為蝴蝶 重新開始 蝴蝶的生命循環 蜜蜂怎樣釀蜜 蜂巢內部 巢脾 花粉和花蜜 蜜蜂的舞蹈 把花蜜釀成蜂蜜 從蝌蚪到青蛙 「果凍」中的卵 孵化 小蝌蚪 腿和肺 從蝌蚪到幼蛙 重新開始 蜥蜴的秘密 蜥蜴生活在哪里 蜥蜴吃什麼 危險臨近 四處活動 無腿蜥蜴 其他蜥蜴 鳥兒如何飛翔 向上，向上，起飛 羽毛與骨骼 為尋找食物而飛行 飛過峽谷，穿越世界 飛行大明星 專業飛行家 強大的鯊魚 鯊魚家族 鯊魚的身體 頜部和牙齒 不

停地游動 外形特點 靈敏的感覺 凶殘的性情 鯨和海豚 鯨族 進食 從成年到終老 防御捕食者 有大有小 保護鯨和海豚 猴子和猿 家族群 家園 活動 進食 靈長類動物之最 猴子與猿的區別 被豢養的動物 為什麼要豢養動物 寵物 寵物和人體健康 家畜 保護野生動物 教育 觀光旅游 為什麼動物需要保護 善待動物 荒漠動物 極寒與極熱的荒漠 在極端環境下生存 荒漠中的食物 荒漠中的哺乳動物 荒漠中的爬行動物 荒漠中的兩棲動物 荒漠中的鳥類 荒漠中的蟲類 撒哈拉沙漠中的動物 澳大利亞沙漠中的動物 南極荒漠 沙漠中的居民 動物大遷徙 生存本能 穿越平原 瘋狂擴散 鯨的遷徙 夏日度假旅程 一生旅程 刺龍蝦大行軍

海灘上的產卵者 蝴蝶的遷徙 遷徙大瀏覽 動物怎樣保護自己 捉迷藏 裝死 偽裝 化學防御 刺和角 螫針與蜇刺 靠耳朵和眼睛 盔甲 速度、體型和力量 織網的蜘蛛 外形特征 內部構造 結網高手 尋找食物 防御方式 感覺器官 生命循環 擅長跳躍的蜘蛛 有毒的蜘蛛 赫赫有名的塔蘭圖拉蛛 不可小覷的紅背蛛 蜘蛛研究者 觀察蜘蛛 兩棲動物和爬行動物 龐大的家族 是熱是冷 各式各樣的皮膚 感覺器官 攻擊，防御，還是兩者兼備 生命的起點 小型蜥蜴 大型蜥蜴 扭動，滑行，伸縮前進 有裝備，無速度 鱷類動物 光滑，柔軟 未來將如何 人類，重任在肩 恐龍滅絕之謎 恐龍時代 恐龍檔案 恐龍棲息地 恐龍吃什麼 超大的胃

口 恐龍滅絕 滅絕事件謎團 新物種的興盛 索引

大學數位學習碩士專班課程與一般課程在數位學習認證之表現差異分析研究

為了解決學術類別的問題，作者陳鈺燕 這樣論述：

為了提升競爭力，與世界知識潮流接軌，各大專院校投入各項資源於數位學習課程的領域，高等教育資源已邁向數位教育實踐。台灣教育部在2006年成立「數位學習認證中心」辦理大專校院數位學習碩士在職專班、課程及教材的認證審查，希望藉由此一認證制度，直接或間接地提昇數位學習認證品質，進而促使學校教師製作更優質的數位學習教材及數位學習課程。了解未通過數位課程認證審查的原因，以作為各大學提升數位教學品質的參考。本研究就2009年至2014年第一梯次間，針對送審的108件專班課程和278件一般課程，分析兩者申請及通過的概況，再找出最佳指標及最差指標，最後再從八個規範著手，找出其必備指標出現B評等項目，以及導致規

範未通過的重要選備指標，探討未通過認證審查的關鍵因素，並分析專班課程和一般課程的關鍵因素之差異性。研究發現，專班課程的通過率高於一般課程。專班課程不通過的關鍵因素在於學習評量、師生互動、同學間互動、學習者與教材互動有關:在學習評量方面，課程的線上測驗或自我評量不足或是不適當，評閱結果時僅提供對錯而未給予解說回饋，在教學互動方面，無論同步或非同步教學過程中，師生間以及學習者之間對於議題的討論皆為不足或是品質不佳；未達二分之一單元有提供適當的實例、個案、補充教材或外界網路資源，這些都是專班課程未通過的重要因素。而一般課程認證未通過的主要原因在師生互動、同學互動、學習評量等三方面:師生之間及同學之間

在同步及非同步的互動不足或不佳，以及學習評量無回饋及沒有優良作品觀摩。綜觀上述結果，專班課程和一般課程在認證未通過的關鍵因素上並沒有差別，各個教學機構在硬體設備上已趨完備。因此教學者在設計數位課程內容時，應該對於教學互動，學習評量方面多加投入心力，俾使能順利通過課程認證，讓學習者在學習更有保障、更有效果。