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2023升大學測自然科全真模擬考：12回全真模擬試題，題型全方位收錄(升大學測)

為了解決學測自然的問題，作者龍天 這樣論述：

　　◎符合108課綱撰寫，掌握最新考題趨勢 　　◎111年學測全新答題卡設計，加深考生臨場感 　　◎贏戰108課綱，學測仿真答案卡，經驗累積好方法！ 　　作為108課綱升大學測自然科考試準備的書籍，「升大學測自然科全真模擬考」一書，試題皆依108課綱撰寫，題型靈活多變，設有情境式、素養式題目，符合最新111學測出題方向與趨勢，做為閱讀完課文後的課後練習，貼近「生活化、情境化」使同學快速掌握，觸類旁通，達到最佳的學習效果。全書參考最新學測「卷卡合一」樣式設計答題卡，使考生有如置身考場，可多加利用。希望藉由本書的題目，能讓考生在升學考試方面得到助益，也能更加深自然科的基礎概念

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學測自然進入發燒排行的影片

透過科學解釋架構輔助自我解釋對科學文本理解的影響-以靜電學為例

為了解決學測自然的問題，作者張維仁 這樣論述：

自然現象發生的原因可透過科學解釋架構加以解釋，主要包括參與此現象的實體、其特性與所造成的活動等三要素。本研究想探討大學生閱讀靜電學科學文本並進行自我解釋時，透過科學解釋架構輔助，對靜電學科學文本的學習情況之影響以及受試者使用科學解釋架構中實體、特性與活動的情況。本研究的自變項為「科學解釋架構」，實驗分成兩個組別，兩組皆閱讀相同的科學文本「生活中的靜電現象」，並且透過自我解釋任務來進行學習活動，差異在於其中一組受試者的文本中有標示科學解釋架構中的實體、特性與活動（簡稱科學解釋組），另一組受試者的文本中則未標示（簡稱對照組）。受試者透過科學解釋架構的輔助，將會影響到受試者對科學解釋架構掌握程度，

進而影響其自我解釋任務表現。最後，也會對科學解釋能力產生影響。因此本研究的應變項為「科學解釋架構掌握程度」、「自我解釋任務表現」以及「科學解釋能力」。本研究透過網路招募40位非理工科系的大學生做為研究對象，在實驗前先依照學測自然科成績，平均分配到科學解釋組與對照組，以利進行後續的實驗。研究結果顯示，大部分後測解釋表現，科學解釋組與對照組未達顯著，僅在應用題有達顯著差異，並且是對照組表現比科學解釋組好。實體、特性與活動的完整辨識比例上，可以看出辨識實體、特性與活動間的難易程度，實體最容易被辨識，活動次之，最後是特性，對學生而言特性是最難辨識的。自我解釋任務表現中，科學解釋組的表現較不理想，較難將

文本內容的因果關係連結，由後續訪談得知，部分科學解釋組的學生對科學解釋架構感到疑惑，學生在進行任務的過程中，發現自己主觀判斷與文本內容標示不符時，會造成學生缺乏信心，顯示科學解釋架構是有一定的門檻，學生沒辦法短時間內理解或接受此架構的拆解。對於科學解釋架構的掌握程度，受試者間也存有一定的落差，將近一半的受試者能夠掌握三要素以及要素間的連結，但也有約四分之一的受試者面臨到障礙。本研究建議在進行科學解釋架構的教學時，透過一系列的課程來發展，經過長時間的教學與適應，使學生熟悉科學解釋架構並產生認同，期望學生能自主使用科學解釋架構並應用到日常生活中。

學測生物嘿皮書(全)

為了解決學測自然的問題，作者鄭雅文,王偉丞 這樣論述：

學測化學嘿皮書(全) 『涵括各版本，綜合總整理』 　　●本書內容： 　　依照各版本章節內容及課程標準編寫，分為三大單元，每單元將重點觀念歸納條例、表格化重點比較、圖像化加深記憶，掌握考試重點，達到滿級分。 　　每個單元末設有「透視歷屆大考試題」，強化觀念與熟悉大考命題趨勢，提供自我檢測，加強解題的實力。 本書特色 　　各章節編排依照各版本基礎生物全一冊編排順序及主題循序呈現，方便學生研讀。高三學生複習基礎生物時，以學生的「先前知識（prior knowledge）為基礎，強調概念系統之間的統整及協調，相關概念之呈現由淺至深，由具體而抽象，注意概念發展之層次、系統與連貫。

補教產業轉型虛實整合經營關鍵成功因素—以大台北國中文理補習班為例

為了解決學測自然的問題，作者蕭美珍 這樣論述：

產業環境的變化，使數位轉型成為許多企業經營的重點。COVID-19衝擊下，全球教育產業正加速轉型，「線上經濟」已有逐漸成為主流的趨勢，數位學習已對傳統實體教學構成挑戰。在傳統實體模式和線上模式兩種模式中如何取捨，以有助於補教產業之數位轉型決策，實為教育產業之重要課題。本研究先以深度訪談探究補教業者、教師與家長對國中文理補習班轉型為虛實整合模式之看法，歸納出五項評估主準則 「行政服務」、「課程服務」、「教學系統」、「學習管理」及「品牌口碑」與二十項次準則，再從「顧客導向」的企業管理角度，聚焦於關鍵顧客－「12至16歲國中學生之家長」及補教產業相關人員，透過AHP層級分析法調查與分析其選擇數位學

習之考量因素。研究發現，在整體評估主準則部份，關鍵顧客－家長極為重視教學系統與課程服務；次準則前三大考量點為：平台操作性、溝通管通及課程品質。補教產業相關人員於整體評估主準則部份則偏重於課程服務及學習管理；次準則前三大考量點為：課程品質、口碑建立與學習輔導。最後針對研究結果提出國中文理補習班數位轉型之策略建議。