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國小六年級學生的認同與流行音樂消費行為的關係

為了解決學校下課鐘聲下載的問題，作者賴棉標 這樣論述：

國小六年級學生的認同與流行音樂消費行為的關係摘 要流行音樂對青少年生活的各個面向，有很大的影響力。本研究欲透過國小六年級學生的流行音樂消費行為，來探討流行音樂與他們的自我認同、社會認同以及同儕文化的關係。本研究採用民族誌的參與觀察與訪談，藉由社會學習領域的「消費與生活」的教學、畢業旅行晚會、整潔活動的音樂播放以及偶像劇等四個活動，蒐集資料再進行分析，研究結果如下：一、 媒體催化與學校誘導著國小六年級學生的流行音樂消費行為孩子到了六年級接觸流行音樂的比例高達九成以上，可見流行音樂在孩子的成長過程裡，扮演著不可忽視的功能。再者同儕的重要性會在流行音樂的消費行為表現出來，例如六年級

學童在同儕間交換流行音樂的資訊，因此它在孩童交友、人際關係中，扮演著重要的角色。第三，流行音樂在本研究的六年級學生是他們調節緊張的生活、緩解心理壓力和表達情感的途徑與方法。最後，學校活動播放流行音樂、考試也常把流行音樂歌詞放入考題，給了孩子消費流行音樂的正當性。二、 流行音樂影響學生的認同並形塑其價值觀孩子喜歡、追求、消費流行音樂除了滿足個人需求以外，還有一部分人是出於與同儕間互動需要。此外，孩子們對流行音樂產生認同的現象，也是一種社會化的歷程，它讓孩子能符合同儕團體的需求，進而取得團體的認同，甚至產生自信而達到自我認同。三、 學生對於流行音樂行銷策略與消費行為知行不一首先，藉由課程進行與

討論，學生了解了打歌服是行銷，偶像劇裡有也很多的置入性行銷。再者，孩子們對於行銷策略的方式在認知上略有提升，但受符號消費、同儕文化的影響，這樣的認知並未改變流行音樂消費行為，換言之，學生的消費行為與認知兩者是互相矛盾的。總結來說教師、課程、家長以及未來研究者，都必須謹慎面對孩童對流行音樂的消費趨勢，在學校部份，不可落入只為娛樂學生、討好學生，毫無警覺的免費行銷流行音樂；對於家長，只需陪伴不需禁止；對於未來研究者，應避免為了研究而擁抱及行銷流行音樂。