孩子的成長只有一次的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

兒童潛能開發遊戲限量套書：(Play-Doh培樂多四色組補充罐黏土+玩出孩子大能力+停不下來的歡樂摺紙書)

為了解決孩子的成長只有一次的問題，作者金姝延,朴恩卿,宋美齡,高二女,趙銀珠 這樣論述：

最適合2～9歲小孩， 居家期間，利用手作來啟發創意及培養手眼協調！   利用簡單材料做出親子創意遊戲，激發孩子五感潛能！ 加上百玩不厭的紙魔法，在家也能擁有充實的親子活動！ 利用色彩鮮艷、無毒健康的黏土，從小培養美感和創意， 激發孩子的想像力和創造力。   　　①Play-Doh培樂多（四色組補充罐-隨機出貨） 　　陪伴孩子捏出想像力！居家最好的親子手作活動！ 　　是幼教博士最推薦的訓練教材，能啟發兒童創意及有助身心智能發展。   　　內含四罐不同顏色的4盎司培樂多黏土，多種顏色隨機出貨。 　　培樂多黏土含有哪些成分？主要成分有：水、鹽、麵粉 　　使用生麵團及食用色素，添加苦味鹽，防止小朋

友誤食！ 　　（不含任何花生、花生油或奶製副食品，但包含小麥。） 　　培樂多黏土無毒、無刺激性且無過敏原。 　　不過若對麩質過敏的兒童，可能對本產品會起過敏反應。 　　此外，由於培樂多黏土含有大量鹽分，寵物誤食可能有害。   　　②玩出孩子大能力 　　：2～9歲五感潛能開發遊戲書，吸管、免洗杯、牛奶盒，簡單材料就能做出74個親子創意遊戲！【暢銷增訂版】 　　 　　附錄兒童語言訓練師教爸媽，如何在家和孩子玩出語言互動力！ 　　★韓國網路書店「YES24」，讀者五星好評一致推薦！ 　　★韓國最大NAVER網站，超人氣親子育兒部落客傳授！ 　　親子共遊，就是最棒的學習環境！ 　　遊戲簡單，隨手可得的

材料簡單做！ 　　邊玩邊學，用遊戲就能激發孩子的五感發育！ 　　創客教育，將遊戲結合STEAM教學玩出大能力！   　　③停不下來的歡樂摺紙書 　　：和孩子一起享受有趣好玩的摺紙時光 　　＊內附多張繽紛色紙 　　一張紙，透過反覆摺疊就能千變萬化。 　　從日常交通工具到大自然的動植物，在動動手的過程和孩子分享生活觀念， 　　探索對大自然的好奇，一起體驗摺紙豐富有趣的想像和創造。 　　不用花大錢，不用出遠門，只要一張紙，就能達成新鮮精采的親子日常。   本書特色   　　玩出孩子大能力 　　你還在用填鴨式教育，強迫孩子學習嗎？ 　　透過「玩樂」式的學習法，才能激發孩子無限潛能！ 　　融合STEAM

創客教育精神，強調動手做、真學習， 　　讓孩子邊玩邊學，培育出能翱翔於世界的各種能力！   　　★親子創意遊戲╳STEAM教育，開發孩子無限潛能！ 　　什麼是STEAM教育？就是讓孩子自己動手，在跨學科的領域中學習，實際動手做並發揮自己的想法，將創意轉變為現實！將STEAM教育與遊戲結合，就能讓孩子獲得更多元的知識及廣闊的視野，激勵孩子有更多樣的表達方式，強化自身解決問題的能力！   　　★隨手可得的材料簡單做，自製教具一點都不難！ 　　吸管、免洗杯、牛奶盒，甚至襪子都能拿來做遊戲教具！知名親子育兒部落客，發揮創意與巧思，利用家中隨手可得的材料，簡單就能做出各種創意遊戲！最好的學習方式，就是讓

孩子邊玩邊學，結合遊戲與教育，激發孩子的思考力！   　　★透過創意遊戲，培育孩子33種核心能力！ 　　自信、勇氣、智慧、體貼、合作、謙虛、應變能力、讀書習慣……透過各種簡易又有趣的遊戲，讓孩子領悟33種成長必備的核心能力！作者用隨筆的育兒筆記，讓父母透過遊戲了解孩子的內心，並強化出孩子的觀察力、思考力！   　　★簡單有趣的玩樂育兒法！邊玩邊學一點也不無聊！ 　　孩子的成長過程只有一次，不要再使用「3C育兒法」、「填鴨式教育」了！拋下3C產品，每天花一點時間，與孩子一起進行有趣好玩的親子創意遊戲吧！簡單又有趣的親子遊戲，能讓孩子體驗數學、科學等原理，激發出孩子的無限潛能！   　　停不下來的

歡樂摺紙書 　　 　　本書以大自然與交通工具兩大類別為主題，發想不同難易度的作品，內容含括陸海空，充分滿足孩子想探索世界的好奇心。 　　　 　　摺紙步驟以清晰的插圖呈現，讓父母可以和孩子一同學習嘗試，彼此分享成品。過程中還能聊聊手中摺的鯨魚有多龐大、蝴蝶有幾種顏色，或是計程車有多常見、飛碟又有多神祕，擴展孩子的觀察力！只要簡單的紙張，讓孩子在手作過程培養專注力，體驗一張紙摺疊後擁有的無限想像，就有無窮盡的樂趣在其中。更透過談天對話，親近孩子內心，度過踏實溫暖的家庭時光。   　　★從生活觀察到想像體驗，蒐集孩子最有共鳴的摺紙主題 　　‧大自然中的動植物。從公園可見的小狗、花草，到野生動物如大象

、鱷魚…… 　　‧陸海空的交通工具。從陸上熟悉的小轎車、挖土機，到直上雲霄的噴射機、太空梭……   　　★簡單易懂的步驟圖示 　　精準清晰的插圖描繪，摺線、方向、比例細節都一目了然。每款都有難易度標示，可以分級挑戰。   　　★可組合成進階成品 　　準備較大的紙張，和孩子依摺紙主題繪製、裝飾背景，再一一貼上摺紙作品，就可以完整保存成果。   　　★最簡單的素材，最意想不到的成果 　　摺紙帶領孩子實踐想像力、培養專注力，完成後更帶來成就感。   　　★強化親子互動及參與感 　　父母不是單方面引導孩子，而是一同學習摺紙步驟，並依主題和孩子討論各自有哪些觀察，深度參與讓孩子感受最完整的陪伴。   名

人推薦   　　審訂推薦 　　兒童語言開發 & 訓練師─柯佩岑老師   　　部落客好評推薦 　　艾莉媽／親子部落客（艾莉媽-草頭艾，草頭莉） 　　陳安儀／親職專欄作家（陳安儀的窩心團） 　　魏瑋志（澤爸）／親職教育講師（澤爸的親子教養學） 　　羅怡君／親職溝通作家（孩子教我們的事）   　　◆origami taiwan 摺紙台灣 3.0 　　◆origamix摺紙 　　◆卡若琳立體成形藝術 papercraft 　　◆台灣摺紙協會 　　◆洪門燄紙藝工作室 　　◆菜鳥爸爸Gk的育兒養成遊戲 　　◆藝數摺學

孩子的成長只有一次進入發燒排行的影片

一位母親與嬰幼兒進行互動式親子共讀之歷程

為了解決孩子的成長只有一次的問題，作者蘇詠榕 這樣論述：

近年來，由於科技的進步及社會的變遷，導致家長陪伴孩子的時間相對減少，如何在有限時間內，提高親子互動的品質，成為許多家長所關心的議題，而目前已不少文獻指出早期親子共讀的重要性，但與年紀較小的嬰幼兒進行共讀，卻時常令家長感到挫折與焦慮。本研究為質性研究法取向的個案研究，主旨在探究一位母親與嬰幼兒進行互動式親子共讀之歷程，並從歷程中觀察嬰幼兒於互動式親子共讀中的回應情形。本研究以一名一歲五個月大的嬰幼兒為研究對象，研究者採取攝影、親子共讀日誌的方式進行資料的蒐集與分析。研究結果發現：（1）家長的鼓勵能激發嬰幼兒的學習動機。（2）嬰幼兒在指圖與命名出現較多的互動回應。（3）嬰幼兒的回應直接影響了共讀

者的情緒。（4）嬰幼兒的指圖發展有不同的階段。（5）共讀中的突發遊戲能增進親子間的關係。（6）嬰幼兒的詞彙表達並不穩定。最後，根據本研究結果之發現，提出具體建議，以提供家長及未來相關研究之參考。對家長的建議如下：（1）家長應以輕鬆愉快的態度與嬰幼兒共讀，並在過程中多使用鼓勵的策略給予嬰幼兒正向的支 持。（2）家長可使用指圖與命名策略來引導嬰幼兒的視線。（3）當家長感受到共讀氣氛不愉快或嬰幼兒出現排斥反應時，家長可以試著換不同的共讀策略或靜靜等待。（4）當嬰幼兒出現與共讀無關的突發遊戲，成人不妨放寬心情與嬰幼兒共 同享受突發遊戲所帶來的樂趣。

中國西南苗族基督徒與國家(1900-1960)

為了解決孩子的成長只有一次的問題，作者胡其瑞 這樣論述：

　　這是一本探討中國西南苗族皈信基督教的專書，論述中國西南苗族在時局的影響下如何在基督徒、中華國族與苗族之間的身份認同中求取平衡與進行轉換。這個議題牽涉到信徒如何藉由宗教在今世尋求成功與在來世尋求千禧年的永恆盼望。而這樣的企求又可視為是苗族追尋現代化的過程，所以本書也將這段歷史置於「現代性」（modernity）探討之中。這個身份尋覓的過程，就算到了當代依然可見，在今日中國西南苗族的社群中，基督教依然發揮著或多或少的影響力。正如曾在中國西南傳教多年的英國傳教士王樹德所言，基督教在中國西南地區的傳播是一個沒有盡頭的故事，就像一塊石頭丟入了湖心，激起了層層的漣漪，至今仍然餘波蕩

漾。

教師正向管教與教學效能關係之研究-以桃園市國民小學為例

為了解決孩子的成長只有一次的問題，作者呂資瑩 這樣論述：

教育部明訂學校不准體罰後，台灣愈來愈重視學生人權，掌有管教權的教師們必須改變過去的管教方式，思考是否有師生雙贏的方法。「正向管教」能改善教育現場許多問題，教師應透過正向的管教或輔導方式，讓學生建立正確的觀念並改善自己的行為，避免體罰所帶來的懊悔與困擾，提供孩子們一個友善且充滿溫暖的教學環境。本研究旨在探討桃園市國民小學教師正向管教與教學效能之關係。首先，分析正向管教與教學效能之基礎理論及相關研究；其次，探討教師正向管教與教學效能現況及分析不同背景變項之教師在正向管教與教學效能差異情形，並探究教師正向管教與教學效能之關聯性；最後，提出結論與建議。 本研究採用文獻探討及問卷調查法，問卷

調查係採用自編之「桃園市國民小學教師正向管教與教學效能之關係調查問卷」為量測依據，以桃園市23所國民小學，375位教師為研究取樣對象，回收問卷小計359份，剔除填答不完整，有遺漏值之無效問卷12份，有效問卷共計347份，有效問卷回收率92.5%。有效問卷利用SPSS17統計軟體進行獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、 Pearson積差相關、簡單及多元(複)迴歸分析，獲致下列結論：(一) 大部分教師對正向管教持正面看法；(二) 不同個人背景變項教師其正向管教運用存在顯著差異；(三) 教師教學效能現況分析屬於中上滿意程度；(四) 不同個人背景變項對教學效能有顯著差異；(五) 桃園市國民小學教師正

向管教與教學效能存在顯著正相關。推動正向管教是教育部重視且積極推動的政策，在明文規定禁止體罰後，教師更應積極的自我進修成長，以專業能力來輔導學生建立正確的觀念及合宜的行為規範；孩子的成長只有一次，讓孩子能健康成長、快樂學習是教育工作者責無旁貸的責任。