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從「韓粉出征，寸草不生」現象論庶民對抗型公共領域的再現

為了解決天之驕女409線上看的問題，作者楊竹惠 這樣論述：

近年來，韓國瑜從台北賣菜郎南下至高雄參選市長，吸引了廣大韓粉情義相挺。接著，更代表國民黨參選2020總統大選，然而，在競選過程中，卻屢屢爆出爭議，網路聲勢急轉直下，從中引發韓粉為了護韓在線上做出激烈的出征舉動，更有「韓粉出征，寸草不生」一語，以形容此大規模的輿論攻擊行為，也導致社會中主流與非主流的競爭態勢更為明顯。因此，本研究以2020年總統大選為基底，探討韓粉作為輿論弱勢的對抗型公眾如何利用社群網路出征，這些行動對於台灣政治傳播與民主生態產生哪些翻轉與衝擊，又或者在論述過程中受到哪些影響，希望描繪出此新興政治群體的論述特色與邏輯。本文結合OpView意藍輿情監測系統爬搜Facebook中韓

粉留言，並透過文本分析以了解出征的論述架構為何。研究資料顯示，韓粉出征以「憤怒宣洩、岔開話題、製造對立」為主要的論述特色，同時也因出征行為聚焦在Facebook上，導致韓粉的資訊接收受到同溫層影響，更形成一種垂直整合的意見生態圈。此外，作為對抗性公眾的韓粉並非以尋求達到最多支持為理念，反而持續加深與他者的對立，同時資料亦透露出韓粉大舉「庶民」旗幟，最後形成反菁英、反民主的民粹團體，對台灣民主政治產生莫大的影響與衝擊。

高等教育課外學習核心能力及其評量指標建構研究

為了解決天之驕女409線上看的問題，作者蔡志賢 這樣論述：

本研究旨在建構高等教育課外學習核心能力及其評量指標，首先採用文獻分析法，整合分析「高教機構核心能力排序」與「校外機構核心能力排序」兩個面向，獲得核心能力之重要性排序。再透過量化研究，調查26所大專校院教師、學務人員、大學生對於高等教育課外學習核心能力重要性與成功情況的看法，施測樣本為911份發現： 一、大學校院教師、學務人員、大學生對30項與課外學習有關核心能力的重要性看法，六點量表其得分平均值介於4.20至5.56之間，顯示受試者認為具重要性；而對大學生具備程度之看法，其得分平均值介於3.10至4.28之間，顯示受試者認為具備程度偏低。 二、不同背景變項之受試者對30項

課外學習核心能力重要性變異數分析中，在學校類型部分，計有5項有顯著差異；在身分別部分，計有14項有顯著差異；在教師學術背景部份，無顯著差異；在學務人員服務單位部份，計有3項有顯著差異；在學生參加社團與否部份，計有4項有顯著差異。 三、不同背景變項之受試者對30項課外學習有關核心能力大學生具備程度變異數分 析中，在學校類型部分，計有5項有顯著差異；在身分別部分，計有24項有顯著差異；在教師學術背景部份，計有2項有顯著差異；在學務人員服務單位部份，計有14項有顯著差異；在學生參加社團與否部份，計有4項有顯著差異。 經由重視程度－績效水準分析（Importance－Performance

Analysis）課外學習核心能力，發現： 一、位於象限A區為「成功學習」之課外學習核心能力項目，計有創新創造能力、正向態度能力、溝通表達能力、規劃執行能力、團隊合作能力、道德判斷能力、人際關係能力7項。 二、位於象限D區為「亟需改善」之課外學習核心能力項目，計有終身學習能力、問題解決能力、獨立作業能力、時間管理能力、情緒管理能力、批判思考能力及國際視野能力7項。 三、優先選取作為本研究課外學習核心能力之共通性項目，為溝通表達能力、創新創造能力、團隊合作能力、終身學習能力、問題解決能力、正向態度能力、人際關係能力、批判思考能力及國際視野能力9項。 針對課外學習核心能力

共通性項目9項，編制其評量指標54題，經德懷術（Delphi Technique）專家小組成員對上述54題評量指標提供意見，經過2次重複問卷調查後，本研究所建構課外學習核心能力之評量指標，每項各包含5至6題，共計48題。 本研究成果可提供，一、大學生自我檢核其課外學習成果，導引其自主學習並培養其核心能力；二、讓各大學有所參考，據此再延伸發展符合各校特色的課外學習核心能力及評量指標；三、政府運用此模式，進行全國性的大學生課外學習能力考核比較，以作為提升大學績效的重要依據。其次，可作為各校調整學生發展課程、修正方案及強化輔導的依據，並可以此作為課外學習成果的評量工具，及建立以證據為基礎的評量

風氣，改善過去以經驗為主，無法以量化數據證明課外學習成效的困境。