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大 笨 鐘 吉他譜的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉雲平,吳潔鴻寫的 六線譜、簡譜、樂譜：流行吉他彈唱教材〈中級班〉 (適用 吉他) 可以從中找到所需的評價。
另外網站马叔叔版周杰伦《大笨钟》吉他弹唱六线谱也說明：周杰伦《大笨钟》吉他谱教学视频周杰伦《大笨钟》吉他谱简介《大笨钟》是周杰伦演唱的一首歌曲，由周杰伦作曲、填词、制作，黄雨勋编曲， ...
國立成功大學 台灣文學系 吳玫瑛所指導 林欣儀的 論李潼小說中人地關係與族群書寫─以《少年噶瑪蘭》、《博士‧布都與我》、《我們的秘魔岩》為例 （2014），提出大 笨 鐘 吉他譜關鍵因素是什麼，來自於臺灣少年小說、李潼創作、人地關係、族群書寫。
最後網站明明就chord完整相關資訊| 說愛你-2021年9月 - 愛情#小三 ...則補充：明明就Chord譜結他譜吉他譜簡譜。 主唱周杰倫,周杰倫, 作曲： 周杰倫, 填詞： 方文山#( ) 糖果罐裡(好)多顏色( ) 微笑卻(不)甜了( ) 你的某些(快)樂在沒(有)我的時刻.
六線譜、簡譜、樂譜：流行吉他彈唱教材〈中級班〉 (適用 吉他)
為了解決大 笨 鐘 吉他譜 的問題，作者劉雲平,吳潔鴻 這樣論述：
本書特色 1 吉他彈唱演奏再進修之首選教材 2 配合指板分析，樂理與彈奏相互應用 3 CGDAE五個常用調性編曲解析，發揮樂器特色 4 附教學影片連結，免費線上學習 名人推薦序 李宗盛老師、楊騰佑老師、林正如老師、門田英司老師、劉旭明老師、紀明程老師、董運昌老師、樊哲忠老師。 創作歌手/樂團推薦 GO GO Rise、Woody Woody、小城星電台、田廣潤(行李樂團)、安妮朵拉、江松霖(小松)、吳蓓雅(PiA)、吳志寧(929樂團)、吳東穎、李友廷、李威慶(野人)、周岳澄(金曲獎最佳演唱組合-光引擎)、林綾、河仁傑、胖丁(丁丁與西西)、陳彥宏、
陳以岫Izzy、黃玠瑋、曾雅君(金曲獎最佳客語歌手)、楊晉淵(海洋音樂祭大賞-光樂團)、廖文強、羅尹均(Echo樂團)
大 笨 鐘 吉他譜進入發燒排行的影片
👉從零開始學吉他: https://wenguitar.teachable.com/p/guitarbasic
👉2017年版的抓歌影片:https://youtu.be/WyDIKxeZErw
你知道嗎？我的音感其實不太好，從我開始學吉他，我就知道我的音感跟其他小時候有學過鋼琴的同學，有好幾條街的差距
光是彈一個音，其他同學可以反應時間不到0.1秒就知道是什麼音，我可能要在吉他上找個5分鐘，還找不出來
還有練團的時候，我某個音彈錯，完全感覺不出來，可是同學可以立即的指正說：「Wen，過門的第二個音，應該是F#，你彈成F了」，當下真的非常羞愧
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以前學吉他的時候，網路上的樂譜還不發達，主要的流行吉他譜都印在紙本的《六弦百貨鋪》上，有時候整本六弦百貨鋪裡面只有一首喜歡的歌，身為斤斤計較的窮學生，根本買不下去
那遇到喜歡的歌到底該怎麼辦? 很多時候，我都是靠自己土法煉鋼採譜
什麼叫做土法煉鋼? 就是一個音、一個音的慢慢聽
歌曲裡面吉他彈一個音，我就按暫停，在自己的吉他上找出音之後，再按播放聽下一個音，有時候聲音很模糊，光是找一個音就要找超過5分鐘
有時候一首歌抓完就要花上一個星期，而且還抓的不太準
這時候我就很羨慕一些小時候有學過鋼琴的同學，音感海放我好幾條街，一個音一出來，反應時間不到0.1秒就知道是什麼音
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這些年來我陸陸續續抓了一些歌，雖然說數量不多，但是至少有20~30首，也逐漸整理出一套自己的抓歌步驟，同樣難度的歌曲，以前抓一首要花一個星期，現在大概一個小時就可以搞定。
會有這樣的差距，除了音感有變好以外，方法也是很重要，以下就來簡單和你分享我的抓歌步驟
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1.找到鑰匙(key)
前面說到，我以前抓歌就是從第一個音開始抓到最後一個音，後來發現這樣的方法很笨，因為這樣做非常沒效率，而且抓不到重點
打個比方，假設今天要你看著「蒙娜麗莎的微笑」這幅畫，畫出一張複製畫，你會怎麼畫?
你一定會先發現到這幅畫是一幅人像畫，然後注意到人物與背景的構圖比例，然後嘗試先構圖再畫細節
你應該不會第一步就先去研究左上角天空的藍是什麼藍，然後筆觸的走向如何，這麼detail的東西
而抓歌的第一步驟是什麼? 答案是先去找到這首歌的「Key」
Key這個英文字很有意思，除了「調」以外，還有「鑰匙」、「關鍵」、「竅門」的意思
當你找到一首歌的Key，真的就像找到一首歌的鑰匙一樣，順利把門打開以後，後續抓歌就會非常輕鬆
🌟
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論李潼小說中人地關係與族群書寫─以《少年噶瑪蘭》、《博士‧布都與我》、《我們的秘魔岩》為例
為了解決大 笨 鐘 吉他譜 的問題，作者林欣儀 這樣論述：
本研究旨在探討李潼少年小說中人地關係與族群書寫問題，以《少年噶瑪蘭》、《博士‧布都與我》、《我們的秘魔岩》為對象。第一章緒論說明研究動機、目的以及相關研究現況。第二章為李潼創作歷程之整理，從民歌、散文、成人小說到少年小說，試圖釐清從事創作的因緣，作為第三、四章探討人地關係與族群書寫背景補充。第三章以人文地理學概念做為本文觀看視角，李潼小說透過文學的地理想像帶領讀者探討人類與土地之間的關係，傳達出大自然中運行的一套哲學，瞭解、尊重、包容、接納是化解衝突的唯一途徑，多元文化的存在才能使整個社會更平衡。第四章關注於小說中的族群書寫問題，李潼試圖呈現臺灣的四大族群，將這些族群一併放在同一檯面上來探討
，他所做的不是「分類」，而是放在他們既有的位置上，展現該有的文化，進行一場對話，分別是自己族群的歷史與傳承、多元族群之間的相處、族群與國家歷史淵源的關係，展現出由自我、社會、國家向上堆疊的層次。李潼的作品希望讓大人小孩都能「看見」，看見臺灣島嶼上如此富含生命力的人、事、物持續在發生，無論是悲痛或是開心的記憶，都是身為臺灣人共同擁有的寶物，李潼教我們面對情緒、接受事實以及想像未來。